Особенности профессии преподавателя: Профессия Преподаватель. Описание профессии. Кто такой Преподаватель. Описание профессии

Содержание

2.2. Особенности педагогической профессии — Txtb.ru

Перечень всех учебных материалов

Государство и право

Демография
История
Международные отношения
Педагогика
Политические науки
Психология
Религиоведение
Социология

2.2. Особенности педагогической профессии

Педагогическую профессию из ряда других выделяют прежде всего по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. Главное ее отличие заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира. Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. Ведущая задача педагога — понять общественные цели и направить усилия других людей на их достижение.

Особенностью профессии учителя по сравнению с другими специальностями является то, что объект его деятельности отличается исключительной динамичностью, сложностью и многообразием своих проявлений. Поэтому профессия требует от учителя и специальных знаний, умений и навыков в какой-либо области. А как руководитель, он должен хорошо знать и представлять деятельность учащихся, процессом развития которых он руководит. Таким образом, педагогическая профессия требует двойной подготовки: человековедческой и специальной [9].
Функции (обязанность, назначение) педагога многообразны, однако среди них можно выделить три основные: обучающую, воспитывающую и общественно-педагогическую. Учитель прежде всего учит, т.е. помогает детям овладевать обобщенным человеческим опытом, знаниями, а также способами их приобретения, приемами и методами учебной работы. Формирование личности ребенка происходит в процессе обучения и во внеучебной деятельности. Организация учебного процесса, общение ребенка с учителем, личность последнего, воспитательная работа — все это способствует формированию определенных черт личности школьника, развитию его индивидуальности, т.е. реализуется воспитательная функция.

  Следует отметить, что в традициях русской интеллигенции учитель никогда не ограничивал свою деятельность только служебными рамками. Русский учитель — это просветитель, общественник. Участие в многочисленных школьных и общественных мероприятиях, неформальное общение со своими воспитанниками, руководство кружками или секциями — это, как правило, общественная добровольная деятельность, т.е. выполнение общественно-педагогической функции.
  Одной из особенностей педагогической профессии является огромная зависимость результатов труда от личности педагога. По этому поводу Константин Дмитриевич Ушинский писал, что личность формируется личностью, характер формируется характером. Личность учителя, его отдельные качества проецируются на сотни его учеников. Это относится как к достоинствам, так и недостаткам учителя.
  Характерной чертой работы учителя является необходимость постоянно работать над собой, расти, двигаться вперед. Застой, самоуспокоенность противопоказаны учителю.
  Особенностью педагогической профессии является то, что педагогическая деятельность осуществляется в ходе взаимодействия между учителем и учеником. Характер этого взаимодействия определяется прежде всего учителем. Оптимальным типом такого взаимодействия является сотрудничество, которое предполагает позицию равноправных, взаимоуважающих партнеров.
  И еще об одной особенности педагогического труда: учитель — это профессия вечной юности. Несмотря на возраст, он живет интересами подрастающего поколения, общение с которым дает ему возможность всю жизнь оставаться духовно молодым.

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Преподаватель университета проводит лекции, семинарские и лабораторные занятия, принимает экзамены и зачеты, занимается научно-исследовательской деятельностью в рамках специализации вуза. Хотя эта работа относится к разряду педагогической, она отличается от работы учителя в школе. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Краткое описание: кто такой преподаватель университета?

Преподавателем университета может стать недавний студент, окончивший магистратуру. От такого специалиста требуется глубокое знание и понимание своего предмета, равно как и умение завлечь аудиторию, удержать ее внимание, пробудить интерес к своему предмету.

Читайте также:

Особенности профессии

Эта профессия отличается тем, что у нее нет конкретной специализации. Занять вакансию преподавателя университета можно по любому профильному предмету в зависимости от того факультета, на котором учился студент. Можно преподавать философию, начертательную графику, схемотехнику, психологию – это один из вариантов развития карьеры абсолютно в любой отрасли. Обязанности преподавателя университета обычно следующие:

Подготовка учебного материала для лекций, семинаров и лабораторных занятий.
Использование современных технологий при проведении занятий различного формата.
Мотивация студентов к учебе, развитие у них навыков и умений для успешного освоения дисциплины.
Прием практических, контрольных, курсовых работ, зачетов и экзаменов.
Заполнение документации, формирование учебных планов.
Курирование студентов во время прохождения ими производственной практики.
Ведение научно-исследовательской деятельности.

Не во всех вузах есть достаточная материальная база для проведения масштабных исследований, поэтому последняя обязанность может быть представлена в них в разной степени.

Плюсы и минусы профессии преподаватель университета

Плюсы

Высокий социальный статус.
Возможность заниматься научной деятельностью.

Возможность путешествовать, принимать участие в зарубежных и международных мероприятиях.
Возможность получать научные гранты.

Читайте также:

Минусы

Не всегда нормированный рабочий день.
Психологические нагрузки (пусть и не настолько большие, как у учителя, работающего с детьми).
Не всегда высокий уровень доходов.

Важные личные качества

Преподавателю университета нужно прекрасно разбираться в своем предмете и обладать соответствующими способностями (например, аналитическим мышлением для точных наук, развитым воображением – для предметов из сферы искусств, и так далее). Также он должен знать психологию обучения, уметь понятно и систематизировано излагать информацию, обладать определенной харизмой, чтобы студенты с удовольствием ходили на его занятия, и хорошей дикцией. Не помешает умение концентрироваться и выполнять монотонный труд, поскольку эта профессия неизбежно связана с заполнением большого количества документов. Для ведения научно-исследовательской деятельности важна также пытливость ума и способность находить нестандартные решения.

Обучение на преподавателя университета

Как уже было отмечено, в эту профессию приходят после прохождения магистратуры (или сразу, или спустя некоторое время). Как таковой специальности по обучению на преподавателя университета в вузах нет, это вариант профессионального развития для тех, кто хочет заниматься наукой и преподавательской деятельностью больше, чем работать непосредственно по специальности. Хотя достаточно часто преподаватели совмещают чтение лекций, проведение практических занятий с работой по своему профилю, либо начинают преподавательскую карьеру после успеха на основном поприще.

Место работы

Преподаватель университета работает в вузе. В зависимости от предмета, он также может подрабатывать репетиторством, проводя индивидуальные занятия (в том числе, по подготовке к поступлению).

Читайте также:

Зарплата преподавателя университета

Уровень доходов преподавателя в вузе во многом зависит от престижности учебного заведения, стоимости обучения в нем, широты проводимой в нем научно-исследовательской деятельности. А также от уровня профессионализма и статуса преподавателя, величины ставки, в рамках которой он работает.

Карьерный рост

Преподаватель – это первый статус в карьерной лестнице специалистов, решивших посвятить себя науке. Далее следует должность ассистента, у которого есть диплом специалиста или магистра (и годовой стаж работы преподавателем). Затем сотрудник становится старшим преподавателем (этой должности соответствует трехлетний стаж или степень кандидата наук). По окончании аспирантуры и при наличии статуса кандидата наук специалист становится доцентом, а при получении степени доктора наук и пятилетнем опыте работы в вузе – профессором. Переход между ступенями карьерной лестницы, как правило, занимает достаточно много времени и сопровождается написанием публикаций, научных трудов. Чем выше статус – тем больше обязанностей может выполнять специалист, и тем более высокую зарплату он может получать.

Профессиональные знания

Предметы, в рамках которых преподаватель ведет свою деятельность.
Педагогика.
Психология.
Культура речи.
Экономика образования.
Информационные технологии.

Известные преподаватели университета

С.В. Ковалевская, известный российский математик, первая женщина-профессор математики, сыгравшая большую роль для успеха движения за женские права.
К.С. Станиславский, актер, театральный режиссер и преподаватель, ставший культовой личностью в области театрального искусства.
К.Д. Ушинский, писатель, преподаватель, основоположник научной педагогики в нашей стране, один из наиболее известных педагогов дореволюционной России.

Читайте также:

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Преподаватель иностранного языка — это специалист, обучающий студентов или школьников иностранному языку. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Читайте также:

Особенности профессии

Профессия преподавателя иностранного языка интересна тем, что преподаватель находится в эпицентре разных проявлений культуры, а его работа – на стыке самых разнообразных знаний, так как помимо самого языка необходимо знать огромное количество вещей и явлений, которые обычно на этом языке обсуждаются. Изучение языка состоит из двух больших направлений: обучение правилам (общее) и освоение лексики, выражений, идиом (частное). Практически невозможно изучить структуру языка «вообще», так как по сути это всегда оказывается структура, примененная к конкретным темам, на которые мы говорим, о которых пишем, слышим или читаем. По этой причине преподаватель иностранного языка должен разбираться в истории, географии, политике, социологии, психологии, бизнесе, путешествиях, спорте, способах приготовления пищи, в медицине, моде, музыке, кино, литературе, искусстве, а зачастую и в самых разнообразных науках, финансовых операциях и юридических процессах, и все это для того, чтобы обучать своих студентов общаться на необходимые им в жизни и профессиональной деятельности темы, количество которых практически неисчислимо.

Особым пунктом в данной профессии является ознакомление студентов с культурой страны изучаемого языка. Связано это с тем, что без знания культуры подчас не может быть эффективной коммуникации. Ведь зачастую иностранцы не могут понять друг друга или договориться не потому, что не знают слов или грамматики, а лишь потому, что выражают свои мысли и в целом ведут себя неприемлемо и странно для собеседника, являющегося представителем другой нации. Кроме того, не зная традиций страны, сложно бывает понять оттенки самого языка в процессе обучения.

Читайте также:

Удобно в профессии преподавателя иностранного языка то, что его занятость может быть и полной, и частичной, а при работе частным преподавателем или репетитором данный специалист может иметь гибкий график работы. Оплата труда практически всегда почасовая, то есть зарплата вычисляется из количества отработанных за месяц часов. Но также стоит отметить, что его работа не заканчивается вместе с уроком или рабочим днем. Существует иллюзия, что преподаватели работают мало и отпуск у них длинный, на самом же деле за часами, проведенными в аудитории, стоит чуть ли не такое же количество часов, проведенных в подготовке к занятиям, поиске новых решений наилучшей подачи материала, в проверке домашних заданий, оценке и написании комментариев к ним. К этому надо быть готовым, выбирая данную профессию.

Обучение на преподавателя иностранного языка

Рабочее место

Преподаватель иностранного языка может работать в лингвистических школах, центрах, в институтах среднего профессионального и высшего образования, в разнообразных фирмах, где проводится корпоративное обучение сотрудников. Кроме того, он может работать как репетитор и как частный преподаватель, что может предполагать работу дома, работу посредством Skype либо выезды к ученикам.

Оплата труда

Важные качества

Очень важно отметить, что данный специалист работает с людьми, что требует от него определенных черт характера, таких как доброжелательность, терпение, коммуникабельность, вежливость, чуткость, тактичность. Для эффективной и интересной подачи материала преподавателю необходима также креативность и умение мотивировать людей. Для хорошего владения своим предметом (иностранным языком) пригодятся усидчивость, внимание к мельчайшим деталям, хорошая память, чувство языка, стиля и ситуации общения.

Читайте также:

Знания и навыки

Конечно, для преподавателя иностранного языка важно владеть своим предметом на самом высоком уровне, но, тем не менее, самое главное для него – это не столько знание языков, сколько умение их преподавать. Талантливый лингвист может не уметь передать свои знания, в то время как талантливый преподаватель, часто не владея иностранным языком в совершенстве, может действительно помочь людям научиться говорить, читать, писать и понимать иностранную речь на слух. Поэтому преподавателю иностранных языков надо знать методику их преподавания, иметь знания в области психологии, чтобы выбирать правильный подход к каждому ученику. И, конечно, как уже отмечалось выше, преподаватель иностранного языка должен обладать широким кругозором и знать культуру той страны, язык которой он преподает.

Читайте также:

Особенности профессии учителя физической культуры

04 апреля 2013 12:03

Особенности профессии учителя физической культуры

Уроки физкультуры традиционно не пользуются большой популярностью среди учеников школ. И для того, чтобы привить детям любовь к движению, физическим нагрузкам, обеспечивающим бодрость и прекрасное самочувствие, преподавателю предмета необходимо уметь сочетать в занятиях пользу с развлечениями. Новое, молодое поколение преподавателей физической культуры старается исправить ситуацию, используя в работе инновационные подходы к обучению, современную технику, спортивный инвентарь.

Основная задача преподавателя физической культуры – выполнение трех функций: обучающая, воспитывающая и организующая, которые должны восприниматься в единстве. Главные профессиональные качества, которыми должен обладать преподаватель физической культуры – это интуиция, эрудиция, педагогическое мышление, умение импровизировать, оптимизм, наблюдательность, настойчивость, находчивость, организаторские и коммуникативные способности, внимательность, высокий уровень эмоциональной устойчивости, спортивные навыки и физическое здоровье.

Учителю физической культуры предстоит проводить уроки, организовывать различные соревнования, вести всю учебную документацию по предмету, проставлять оценки, контролировать успеваемость, посещаемость учащихся, принимать участие в итоговых аттестациях. Учитывая то, что далеко не всем детям дано хорошее физическое здоровье, прекрасная форма, педагог должен уметь не переходить тонкую грань, за которой польза превращается во вред. Так, если ребенок утверждает, что не может чего-то сделать, учитель должен почувствовать, действительно ли это так или есть смысл убедить ученика попробовать свои силы, перебороть страх или неумение, стеснение и добиться высокого результата.

На протяжении последних лет участились случаи, когда во время уроков физической культуры детям становится плохо, поэтому сегодня к педагогам предъявляют повышение требования. Приветствуется, если преподаватель физкультуры обладает медицинским образованием, имеет опыт работы в сфере фитнеса, профессионального спорта. Только профессионал сможет точно определить оптимальный уровень нагрузки для каждого из учеников, увидит, если что-то не в порядке, окажет первую медицинскую помощь в случае необходимости.

Что касается карьерного роста, то у школьного учителя физической культуры перспективы профессионального роста практически отсутствуют. Общеизвестно, что руководящие должности в школе редко занимают физкультурники, учителя музыки или рисования – как правило, они больше подходят педагогам более «серьезных» (академических) дисциплин.

С другой же стороны, учитель может развиваться в рамках собственной профессии – создавать различные спортивные секции и кружки, готовить детей к соревнованиям. Многие дети с радостью занимаются тем или иным видом спорта, посещают занятия. Нередко такие занятия могут быть оплачиваемыми и, в таком случае, чем более профессионально работает преподаватель, чем большее количество детей посещает его секцию или кружок, тем более высокой будет оплата труда. Получив определенный опыт в общеобразовательной школе, многие учителя физкультуры потом открывают собственные спортивные клубы, школы.

описание, обязанности, навыки и знания, обучение

Подробности: Обновлено: 06.03.2021 09:21; Автор: Сергей Краковский

Поделитесь в сети:

Учителем является специалист, чья деятельность целенаправленна на обучение и воспитание подрастающего поколения.

Содержание:

История профессии

Преподаватель — это чтимая и древняя профессия. Первые школы возникли на территории Древней Греции. Работы древнегреческих философов дошли и до наших дней.

В эпоху Средневековья появились первые университеты. В первую очередь образование получали монархи и церковные служители.

В период Нового времени наблюдается массовый характер образования. Дети высокопоставленных особ обучались в специальных заведениях или на дому. Юные барышни учились в закрытых пансионах, а мальчики осваивали военные специальности.

Спустя время образование стало доступно и простолюдинам. С этой целью были открыты общественные и воскресные школы.

Особенности профессии

Профессия учитель крайне почетна, ведь педагог формирует будущее общество страны. Вместе с тем, помимо достоинств она также имеет недостатки.

К преимуществам относятся:

гибкий рабочий график;
возможность заниматься репетиторством и получать дополнительный доход;
длительный отпуск летом;
уважение со стороны учеников и их родителей;
получение грамот и благодарностей за работу;
работа способствует постоянному саморазвитию.

Недостатками являются:

повышенная ответственность за учеников на протяжении всего учебного года;
возникновение стрессовых ситуаций, требующих эмоциональной сдержанности;
подготовка материала к предстоящим урокам и проверка тетрадей отнимают личное время;
потребность участвовать в общественных работах и заполнять множество документации;
небольшая зарплата в государственных общеобразовательных школах по сравнению с частными;
подготовка к различным конкурсам и олимпиадам по предмету требует проведения дополнительных занятий с учеником. Поэтому велика вероятность, что заниматься придется в выходной день.
плохие предпосылки для карьерного роста.

Обязанности

Основные обязанности учителя:

планирование процесса обучения;
ведение уроков и лекций;
оценивание учащихся, включая проверку самостоятельных и контрольных работ;
постановка задач для индивидуального выполнения и самообразования;
поддержание обратной связи с учащимися и родителями;
организация культурных, спортивных, воспитательных мероприятий, сопровождение детей во время экскурсий и поездок;
проверка тетрадей и ведение журналов;
организация и проведение родительских собраний.

Важные качества

Необходимые качества, которыми должен обладать преподаватель:

ответственность;
хорошая дикция;
пунктуальность;
стрессоустойчивость;
терпеливость;
внимательность;
тактичность;
вежливость;
умение заинтересовать детей;
доброжелательность;
работоспособность;
аккуратность;
коммуникабельность.

Навыки и знания

Преподаватель — это специалист, который помимо знания материала по своей специальности также занимается организацией различных культурно — массовых детских мероприятий, проводит факультативные занятия, умеет правильно заполнять рабочую документацию.

Дополнительно, он должен знать основы детской психологии, чтобы найти правильный подход к ученикам, а также — навыки охраны здоровья детей на территории учебного заведения. Для эффективной работы необходимо уметь пользоваться ПК.

Перспективы и карьера

Профессия учитель на сегодняшний день является востребованной. Зачастую, основное место работы — это государственные школы. Вместе с тем, многие преподаватели предпочитают трудиться в частных школах, где заработная плата на порядок выше или заниматься репетиторством.

Работа учителем подразумевает прохождения аттестации с целью получения второй, первой или высшей квалификационной категории.

Что касается перспективы карьерного роста, то учитель имеет возможность со временем стать завучем. Следующей ступенькой является должность директора школы. Проявив себя должным образом, преподаватель в университете вправе претендовать на должность декана, а затем — на пост ректора.

Обучение

Работа учителем подразумевает наличие диплома о высшем образовании по конкретной специализации (учитель младших классов, истории, географии и прочее). Поэтому необходимо окончить педагогический университет или институт.

Поделитесь в сети:

Лекция 5. Особенности профессии учитель физкультуры

Лекция 5. Особенности профессии учитель физкультуры возврат

« Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель»
Л.Н.Толстой

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Общее среднее образование – обеспечивает разностороннее развитие личности – склонностей и способности детей. Делится оно на три этапа. Первый этап – это начальная школа- это 3-4 года обучения. Она призвана обеспечить первоначальное развитие личности ребенка, должна сформировать желание учиться, потребность к двигательной активности, научить элементам по проведению физических занятий в режиме дня, а также поднять уровень физического развития и физической подготовленности учащихся. Для того, чтобы это произошло, требуются квалифицированные педагоги.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Учитель физкультуры для воспитания и обучения, учащихся должен выбрать ту программу, которая приемлема конкретным исторически – социальным условиям. Последняя программа была распечатана в 1993 году и более усовершенствованная 2000 году в настольной Книге учителя физкультуры. Но все эти издания повторяют с небольшим изменением друг друга. Каждый учитель в праве вносить дополнения и изменения в программу, учитывая направления школы, возраст учащихся, и их психофизические особенности. Если, даже педагог ведет одну параллель, изменения могут быть соответственно характеристики класса. Как у нас сейчас происходит в современной школе, чтобы попасть в тот или иной класс дети, проходят тестирование (искусственный отбор), не прошедшие тестирование в элитный класс, попадают, в обычный класс. А учителя, которые даже год проработавшие в школе, наверное, заметили, что те классы, где отобраны дети, на голову отличаются от тех, классов, где обычные как говорится «смертные». Вот почему нам, учителям приходится особо проявить свое педагогическое мастерство. Воспитать, научить мы должны всех. И, так, подобрав программу, учитель должен на ее основе составить годовой план график, затем тематический: по четвертям, по видам спорта которые профилируются в данной школе. Основной рабочий документ учителя – это его конспект на урок. Урок основная форма воспитания и обучения учащихся. От того, как учитель будет подготовлен к нему, зависит результат его деятельности. Многие говорят, что учителю, проработавшему не один год в школе это не обязательно делать, т.е. составлять – писать конспект, но во всех нормативных документах касающихся обязанностях учителя физкультуры об этом не сказано. Но почему-то это чаще всего и бывает с учителем физкультуры. А представьте себе учителя математики пришедшего не готовым к уроку, дав задание детям несоответствующего характера, вопрос: « к чему это приведет?»

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Конспект урока должен строится следующим образом, каждый последующий составляется с учетом задач предыдущего. Лесгафт – основатель первого института физкультуры в Ленинграде, уже много лет назад писал о четырех частных уроках физкультуры. Он считал, что урок должен состоять: из вводной части урока, которая длится до 1-1.5 минуты (это организационная часть- построение – сообщение задач). Проводя эту часть урока у учителя с учениками должно быть, только авторитарное отношение. Учитель должен проявить требовательность, организаторские способности. Звучат команды, приказы, требования. Четкое объяснение целей и задач урока.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Подготовительная часть направлена на то, чтобы подготовить учащихся к выполнению основных упражнений, которые будут разучиваться или совершенствоваться далее на уроке. Упражнения должны подбираться разнообразные, от

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspНо самое основное требование – это последовательность:

рук и плечевого пояса
туловища – мышцы спины, брюшного пресса, косых мышц
мышцы шеи (можно выполнять только тогда, когда все мышцы разогреты, очень спокойно, не допускать, чтобы дети выполняли резкие движения вместо — плавных движений).
упражнения для мышц ног – это стопа, колени, затем можно приступить к приседаниям, выпадам и только потом, когда мышцы стали более эластичными можно выполнять перекаты и т. д.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Основная часть – выполнение основных задач. Например: обучение челночному бегу, прыжкам в длину или элементам спортивных игр, гимнастики. В основной же части идет совершенствование изученных упражнений игр. (Нагрузка возрастает к концу основной части). Учитель должен применять дифференцированный подход к учащимся, строить с ними демократические отношения.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Заключительная часть урока. Основная задача заключительной части — привести учащихся в исходный уровень (упр. на внимание, на координацию, в ходьбе, бег слабой интенсивности, прыжки с небольшой интенсивностью — только на технику, упр. с гимнастическими снарядами, но только на внимание.) Подведение итогов.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Конспект урока нужно составлять с основной части. Мы должны помнить, что строевые упражнения, упражнения на внимание:

Несут дисциплинирующий характер
вырабатывают осанку
чувства ритма и темпа
навыки коллективных действий
эмоциональный характер (нельзя увлекаться).

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Общеразвивающие упражнения в движении – ходьба, бег, прыжки, развивают жизненно необходимые навыки человека, вовлекают почти весь мышечный аппарат занимающихся. Например: ходьба, бег 85% — мышечного аппарата, лыжи – 80%. А, также вовлекают – деятельность сердечнососудистой системы и дыхательную. Все упражнения, которые дает учитель детям на уроке – имеют большое образовательное значение, большую психофизиологическую нагрузку. Развивают выносливость, силу, координацию, ловкость, гибкость. Упражнения в движении рекомендуется проводить при начальном занятии от 20-30 секунд и далее от 2х-до 3х минут. Общеразвивающие упражнения не только развивают физические качества у учащихся, но и формируют у них нормы и правила поведения. Посредством физических упражнений начинает формироваться общественная направленность личности.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Физическое развитие – закономерный процесс изменения морфологических и функциональных особенностей организма, тесно связанный с возрастом и полом человека, состоянием его здоровья, наследственным фактором и условиям жизни.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp К младшему школьному возрасту относятся дети от 6 – 10 лет. В этот период организм ребенка интенсивно растет и развивается. Длина тела (рост), масса тела (вес), окружность грудной клетки плавно увеличивается. В среднем за год длина тела увеличивается на 4-5 сантиметров, вес — на 2-3 килограмма, окружность грудной клетки – на 2-3 сантиметра. Минимальный прирост длины тела наблюдается в возрасте с 7 до 8 лет у девочек и с 8 до 9 лет у мальчиков. Мальчики и девочки растут почти одинаково. Однако рост у мальчиков увеличивается преимущественно за счет длины ног, у девочек в большей мере за счет длины туловища.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Кости таза к семи годам начинают срастаться, и, при резких сотрясениях, возможно, их смещение, поэтому в данном возрасте нежелательно выполнение прыжков с приземлением на твердую поверхность. Окостенение фаланг пальцев заканчивается к 9-11 годам.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Мышцы детей эластичны, богаты водой, но беднее, чем у взрослых, белковыми веществами, жирами и неорганическими солями. Они не способны к значительным напряжениям и податливы к растягиванию. Рост мышечных волокон в этот период происходит неравномерно. Быстрее развиваются крупные мышцы нижних конечностей, туловища, плечевого пояса. Мелкие мышцы развиваются позднее. В связи с этим младшим школьникам труднее даются точные мелкие движения.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp С возрастом постепенно замедляется частота сердечных сокращений (ЧСС): 7-8 лет она составляет в среднем 80 – 92 ударов в минуту, в 9 – 10 лет – 76-96 ударов в минуту. При физических нагрузках ЧСС у детей 6-10 лет возрастает в большей степени, чем у взрослых. Возрастные резервные возможности сердца и кровеносных сосудов в этом возрасте проявляются в том, что ЧСС после нагрузки (50-70% от максимальной) восстанавливается за 1-3 минуты.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В период с 6 до 10 лет изменяется деятельность дыхательной системы: существенно возрастает емкость легких (с 1100 до 2200 мл), снижается частота дыхания (до 18 – 20) дыханий в минуту.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Дыхательный аппарат детей 6-10 лет приспособлен в основном к динамическим нагрузкам. Статические нагрузки, даже небольшие,- поддержание позы сидения — переносится хуже .Аэробное ( кислорода достаточно) энергообеспечение двигательной активности мышц у нетренированных детей 6-10-летнего возраста обеспечивает работу небольшой продолжительности.(3-5 секунд). Большие мышечные усилия для детей этого возраста в практике физического воспитания применяются реже и должны строго дозироваться.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspПри формировании двигательной функции детей необходимо учитывать координационную сложность применяемых упражнений, их влияние на вегетативные органы и энергетические затраты при их выполнении. Работоспособности у детей этого возраста значительно меньше, чем у взрослых. Они быстро утомляются при однообразной работе, но и быстро восстанавливаются. Интенсивно развиваются и совершенствуются двигательный анализатор в коре головного мозга. Младшие школьники успешно осваивают простые по координации движения, состоящие из одного- двух элементов, которые не требуют при выполнении большой точности и больших мышечных движений.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp При обучении и воспитании младших школьников наряду с морфофункциональными важно учитывать и психические особенности.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspЗначительное развитие в 6-10 лет получают такие основные свойства нервных процессов, как сила, подвижность и уравновешенность. Однако они характеризуются еще малой устойчивостью, что обуславливает быструю утомляемость нервной системы ребенка. Вместе с тем большая возбудимость, реактивность и пластичность нервной системы способствуют быстрому усвоению двигательных навыков и закреплению условных рефлексов.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspНачало обучения в школе значительно влияет на характер протекания психических процессов, изменяется восприятие и память, внимание, воображение и мышление.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspВнимание не устойчиво, на данном этапе более развита память наглядно-образная, чем логическая, но имеются предпосылки для формирования логической памяти.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspХотя младший школьный возраст не является возрастом решающих сдвигов в развитии личности (как подростковый), тем не менее, в этот период достаточно заметно происходит формирование личности, закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Занимаясь физическими упражнениями с младшими школьниками, очень важно учитывать особенности эмоциональных состояний. Они, как правило, с готовностью и интересом выполняют задания учителя, бывают обычно внимательны, исполнительны, дисциплинированны, особенно когда занятия физическими упражнениями удовлетворяют их потребности в движении и игре. Однако в силу повышенной эмоциональности дети 6-10 лет часто — перевозбуждаются. Для формирования общего положительного эмоционального фона во время выполнения упражнений важно организовать их таким образом, чтобы они приносили ребятам радость, но при этом не перевозбуждали их. Здесь большое значение имеет поведение взрослых: в одних случаях больше адекватен ровный негромкий голос, в других – спокойное доброжелательное отношение к ребенку.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Младшие школьники зачастую бывают — обидчивы и вспыльчивы. Из этого следует, что учителю нужно избегать резких отрицательных оценок, обидчивых сравнений при неудачном выполнении упражнения. Отрицательные оценки вызывают у них состояние тревожности, неуверенности, стремление прекратить заниматься физической культурой.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Для развития волевых качеств младших школьников (дисциплинированности, уверенности, настойчивости, выдержки, решительности и др.)

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspСледует в каждом конкретном случае подбирать для них упражнения достаточно трудные, требующие применения сознательных волевых усилий, но вместе с тем доступные.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Требование выполнять непосильные упражнения, наоборот, отрицательно влияет на развитие волевых качеств, может способствовать развитию неуверенности, нерешительности, трусости.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В младшем школьном возрасте происходят изменения и в основных видах двигательных действий. В беге и прыжках за счет фазы полета и повышения гибкости суставов увеличивается длина шага, скорость бега становится в 4 раза больше скорости ходьбы, увеличивается длина и высота прыжка. Наибольший прирост точности прыжка отмечается в этом возрасте. В бросках и метаниях с 7-8 лет заметно улучшается меткость попадания в цель, и уменьшаются отклонения от заданного направления.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Следует отметить, что у мальчиков и девочек с возрастом существенно улучшаются показатели, характеризующие умение оценивать движения в пространстве и во времени. Самой трудной для детей младшего возраста является дифференцировка (правильное распределение) степени мышечных усилий. Существуют различия между мальчиками и девочками 1-3 классов в характере обучения умениям управлять движениями в пространстве и по степени мышечных усилий, и это необходимо учитывать в процессе обучения на уроках физической культуры.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В развитии двигательных качеств школьников есть периоды, когда педагогические воздействия дают наибольшие результатов.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspУстановлено, что от 7 до 12 лет идет интенсивное нарастание двигательных способностей. Задача педагогов в этот период – успеть сформировать двигательные умения, навыки и качества. Практика показывает, что наиболее успешно развитие двигательных способностей происходит в том случае, когда ребенок достаточно много двигается, совершенствуя разнообразные движения.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В младшем школьном возрасте двигательные качества развиваются неодинаково у мальчиков и девочек. Учеными выявлено существование так называемых сенситивных периодов, в которые можно добиться наибольших приростов или положительных сдвигов.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspТак, для мальчиков 1-2 классов наиболее эффективны уроки физической культуры, содержанием которых являются упражнения, развивающие быстроту. Во 2-4 классах хорошо развиваются такие физические качества, как общая выносливость, гибкость и равновесие.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp У девочек упражнения на быстроту должны присутствовать на всех уроках физической культуры. Выносливость у них хорошо развивается со 2 класса. Девочкам младшего школьного возраста показаны упражнения, развивающие статическую, динамическую и общую выносливость и равновесие. Уже с 4 класса девочкам можно предлагать силовые упражнения для крупных мышечных групп.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspУчителя физической культуры, изучив сенситивные периоды, ориентируясь на них, могут подобрать содержание занятий, которые будут способствовать более успешному развитию двигательных качеств.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp По данным А.А.Гужаловского, сила развивается достаточно интенсивно до 9 лет, а затем ее развитие тормозится. С 11 лет сила начинает увеличиваться неуклонно, особенно интенсивно с 13 до 14-16 лет (период полового созревания , девочки-11 лет, мальчики-13 лет).Эти данные учителю следует использовать в практике своей работы, правильно планируя учебный материал.(Учитывая акселератов и ретардантов).

&nbsp &nbsp&nbsp&nbspСиловые упражнения на различные группы мышц, присутствующие в достаточном количестве в 1 и 2 классах, должны быть несколько увеличены в 3- 4 классах.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Быстрота увеличивается от 8 до 10 лет и продолжает нарастать до 12 лет, а затем ее развитие тормозится и даже несколько снижается. Учитывая этот фактор, учителю в этот период следует больше вводить упражнений на развитие быстроты, включая их в разнообразные подвижные игры.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Рассмотрение двигательной функции организма учащихся младшего школьного возраста не может быть оторвано от других функций жизнедеятельности ребенка. Поэтому развитие основных двигательных качеств следует соотносить с двигательным режимом учащихся.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Двигательная функция определяется морфологическими показателями, показателями работы мышц, управления движениями. Сюда же относится формирование основных двигательных навыков: бега, прыжков, метания, лазанья и ходьбы. Эти компоненты двигательной деятельности является основными, определяющими двигательную функцию ребенка.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Отклонения от определенных стандартов двигательной функции в ту или другую сторону свидетельствуют или об отставании, или о высокой степени физического развития ребенка.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Младший школьный возраст также благоприятен для развития координационных способностей (к с). Естественный прирост показателей кс с 7 до 10 лет составляет в среднем у девочек , 63,3, у мальчиков 56,2 процентов. В качестве одного из основных средств развития кс в данном возрасте используются подвижные игры, которые положительно влияют на все психофизиологические функции и качества школьников.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В младшем школьном возрасте, существуют предпосылки для развития общей выносливости. У девочек наибольший прирост общей выносливости происходит в период 8-11 лет.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Большая подвижность позвоночного столба, высокая растяжимость связочного аппарата в 6-10 лет благоприятствуют развитию гибкости. Основными средствами развития гибкости являются упражнения на растягивание, которые могут быть динамического (пружинистые, маховые движения) и статического (сохранение максимальной амплитуды при различных позах) характера.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp Уровень гибкости, который уже достигнут, необходимо постоянно поддерживать, потому что на уроках и дома в комплексы, поэтому на уроках и дома в комплексы младших школьников нужно включать упражнения на развитие гибкости в большом объеме.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В течение всей работы с учащимися любого возраста необходимо осуществлять педагогический контроль. По каждому разделу программы проводить тестирование; поурочное, текущее.

&nbsp &nbsp&nbsp&nbsp В нашей работе, необходимо доброжелательное отношение к учащимся. Детей нужно поощрять, отмечать положительные сдвиги. Оценку за выполненное упражнение учащийся ставит себе сам, а также учащиеся могут оценивать друг друга и это почти всегда бывает объективно. Дети не терпят насмешек и этого нужно избегать. Необходимо учить детей преодолевать трудности. Девиз для каждого ребенка: «Победи самого себя!».

возврат

Особенности педагогической профессии

В современном мире насчитывается большое количество профессий и видов профессиональной деятельности. Одни профессии существуют на протяжении длительного времени, другие – недолго. Педагогическая деятельность относится к стабильным, устойчивым видам деятельности. Однако её характер со временем изменяется.

Учитель – профессия трудная и благородная по сложности решаемых проблем, полифункциональности личностных качеств, по степени ответственности возлагаемых обществом на него задач.

Профессия учитель и различные педагогические специальности относятся к типу «человек-человек». Предметом их труда выступает человек. Ведущая задача профессии педагога – понять общественные цели и направить усилия других людей на их достижение. Профессия учитель оказывается среди таких видов деятельности, которые непосредственно связаны с самим человеком. И не просто с человеком, а с растущим человеком, ребенком, что требует от учителя-профессионала особых качеств личности и высокой образованности .

Известный педагог В. И. Андреев идеального учителя XXI века характеризовал как личность интеллигентную, духовно богатую, творческую, свободную, гуманную, граждански активную, конкурентоспособную и как человека культуры .

Учительство – это искусство, творческий труд. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.

Однако, учитель в гораздо более высокой степени, чем артист, должен воздействовать на свою аудиторию, содействовать формированию мировоззрения своих подопечных, дать им научную картину мира, пробудить чувство прекрасного, чувство порядочности и справедливости, сделать грамотными и заставит поверить в себя, в свои слова. При этом в отличие от актёра, он вынужден работать в режиме обратной связи: ему постоянно задают разнообразные вопросы, в том числе коварные, и все они требуют исчерпывающих и убедительных ответов. Настоящий учитель, Учитель с большой буквы – это личность, рождающая, формирующая другие личности (в идеале – совместно с семьей). Для этого ему необходимо не только внимание и уважение со стороны его учеников, со стороны всего общества.

Педагог – не только профессия, суть которой передавать знания, но и высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. В этой связи можно выделить совокупность социально и профессионально обусловленных качеств педагога: высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность им отдать им свое сердце; духовная культура, желание и умение работать вместе с другими; готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность .

Деятельность учителя носит интегративный характер, т. е. объединяет в себе свойства и признаки разных видов деятельности и поэтому сложно отнести эту профессию к определенному классу. Однако можно с уверенностью сказать, что профессия учитель относится к преобразовательным профессиям. Учитель преобразует ум и знания ребенка, ведя его от незнания к знанию, его чувства, пробуждая и развивая у него отношение к прекрасному, доброму, вечному, он побуждает и развивает его стремление к творчеству и нравственные качества, чувство собственного достоинства, ответственность, честность, порядочность, укрепляет его волю и способность самостоятельно действовать, принимать решения и др. .

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Польский педагог Януш Корчак (1878 – 1942), погибший вместе со своими воспитанниками-сиротами в фашистском концлагере, писал, «… взращивать добро, которое есть, которое вопреки недостаткам, порокам и врожденным дурным инстинктам в детях есть! Доверчивость, вера в людей – не то ли это добро, которое можно сохранить и развить в противовес злу, которое порой нельзя устранить, а можно лишь, да и то с трудом, приостановить в развитии?» .

А. С. Макаренко (1888 – 1939) отмечал, что цели нашей работы должны быть выражены в реальных качествах людей, которые выйдут из наших педагогических рук .

Всю жизнь проработавший учителем в украинском селе и директором школы и посвятивший каждому ученику страницу в своих записных книжках (а всего было 3700 страниц), выдающийся педагог В. А. Сухомлинский (1918 – 1970) говорил так о деле своей жизни: «Для меня было бы самым большим наказанием, если бы подросток прошел через мою жизнь, не оставив следа ни в памяти, ни в слове. Если он уходит от тебя серым, безликим, – значит, ты не сумел ничего оставить в нём. И вряд ли для учителя может быть что-либо печальнее такого финала. Ибо все, что мы называем воспитанием, есть великое творчество повторения себя в Человеке» .

Уже на основе этих изречений можно сделать вывод, что учитель представляет свою миссию во вселенском масштабе: как ответственность за создание и преобразование человека, за «завтрашний лик нашей планеты». Но это ответственность и за каждый конкретный день – день профессиональной работы, за каждого ребенка, которого учитель учит и воспитывает: за его знания, поступки, за его школьные несчастья и обиды, за его интеллектуальное и нравственное развитие, за его здоровье.

Известный биолог, основатель научной школы, академик К. И. Скрябин (1878 – 1972) вспоминал с чувством глубокой благодарности своего учителя в дореволюционном реальном училище Сухова, который поддерживал его первые шаги на пути к науке: «На плечи учителя обыкновенно не ложится, конечно, ответственность за всю ту отрасль знаний, которую он преподаёт. История не перестанет существовать от скучного урока, и алгебра не погибнет от неточного объяснения. Но ученик, который сидит на этом скучном уроке или слышит сбивчивое, путаное объяснение, может потерять для себя и историю, и алгебру… Школьные науки существуют давно, но учителю дано каждый раз, открывать науку перед классом, перед каждым сидящим за партой учеником. Да не покинет его это чувство – озаряющее чувство личной ответственности за географию и ботанику, астрономию и грамматику, за древнюю геометрию и новую историю». А ведь еще учителю необходимо распознать своих учеников, изучить их особенности, определить их возможности и перспективы развития, разобраться в их поступках, конфликтах, отношениях с другими, оценить верно, и непредвзято их достижения, личностный рост и многое другое. Учитель постоянно совершенствуется в своём деле как любой уважающий себя профессионал: читает книги по педагогике, психологии, методике преподавания предмета, узнает о том, как преподают этот предмет коллеги. Учитель постоянно погружен в безграничный процесс познания – познания базовой науки, предмета, методики его преподавания, опыта своих коллег, познания ученика как Человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что профессия учителя интегративна по своей сути: она включает свойства гностических, преобразовательных и изыскательских профессий. Именно поэтому она может быть отнесена к наиболее сложным классам профессиональной деятельности, объединяющей и познание, и преобразование, и поиск.

Профессия учитель служит базовой для различных педагогических специальностей. В чем отличие специальности от профессии? Она имеет более узкий характер и отражает более дифференцировано профессиональную деятельность, с учетом особенностей этой деятельности, условий труда, цели этой деятельности. К примеру, профессия учителя является базовой для таких специальностей, как учитель начальных классов, русского языка и литературы, математики, иностранных языков, информатики, физической культуры, музыки, изобразительного искусства, учитель для специальной школы и т. д.

Учителей часто называют педагогами, однако эти слова не являются синонимами, ибо педагог – это более общее понятие по отношению к понятию учитель. Педагогами называют и воспитателей детских садов (дошкольных учреждений), и преподавателей в области профессионально-технического и высшего образования, и социальных педагогов. Все эти профессии объединены видом трудовой деятельности — это педагогическая деятельность .

А какова главная цель профессии учителя? Профессию выбирают часто на всю жизнь, и она становится одной из важнейших жизненных ценностей и поэтому важно ответить для себя на вопрос: какова цель моей профессиональной деятельности, что будет её результатом, чему будет посвящена значительная часть жизни? Для рассмотрения вопроса о цели и результате профессиональной деятельности можно обратиться к этимологии слова «учитель». Что значит «учить»? Толковый словарь разъясняет: учить – это предавать кому-нибудь знания, опыт; обучать; стараться запомнить что-нибудь. У В. И. Даля в его знаменитом «Толковом словаре живого великорусского языка» есть еще такие значения: наставлять, научать, преподавать что-либо, передавать знанье, уменье своё другому . Все эти глаголы, в сущности, знакомы любому человеку: каждого учили, передавая знания и опыт, родители, учителя, преподаватели различных учебных (образовательных) учреждений. Итак, с точки зрения этимологии, цель учителя – передавать знания, умения и опыт другому. Словарь синонимов прибавляет еще одно важное значение слова «учить» – «наставлять». Что такое наставлять? Наставничество существовало еще в первобытном обществе, это была форма взаимоотношений между учителем и учеником и тоже – передача знания и опыта.

С развитием научного педагогического знания, с развитием учительского дела как профессиональной цели профессии учителя стали пониматься шире, глубже и были уже связаны с решением большего круга задач. Жизненное наставничество осталось. Оно существует и сегодня. Но когда говорят о профессиональном учителе, работающем в образовательном учреждении, цели его деятельности определяются более четко: они представлены в самых разных документах и источниках – законодательных актах, пособиях по педагогике, научных монографиях, посвященных труду учителя, международных документах.

Какие же цели ставятся перед учителем в современном мире? То, что раньше именовалось «знания и опыт», сегодня получило название «образование». Что это такое? Образование, в отличие от стихийного, жизненного научения, – это целенаправленная передача основ культуры, правил поведения, знаний, способов деятельности от поколения к поколению.

На каждой ступени обучения человек должен усвоить определенное содержание образования, соответствующее его возрасту и уровню развития. Помогает усвоить это содержание, руководит всем этим процессом учитель, специалист в своем деле, получивший профессиональное образование. Именно он ответственен, в первую очередь, за то, чтобы образование обеспечило:

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

– адекватный мировому уровню уровень общей и профессиональной культуры общества;

– интеграцию личности в мировую и национальную культуру;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества .

Это п. 4 статьи 14 Закона Российской Федерации «Об образовании». А п. 5 этой же статьи уточняет: «Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами, способствовать реализации прав обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений .

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер.

Таким образом, учитель – это человек, способный выстроить траекторию своего духовного, личностного и профессионального роста, связанного с освоением и выбором культурных ценностей исторического развития, самоопределением в системе педагогической деятельности. Его долгом является воспитание уважения к прошлому, привитие нравственных принципов.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Пять важных черт профессионального учителя.

Целостность

Честность невероятно важна как для учителя и профессионала, без честности вы не будете придерживаться своей морали и, следовательно, не будете хорошим образцом для подражания для учеников, которых вы обучаете. Определение порядочности — это «качество честности и сильных моральных принципов». Это важные качества, которыми нужно обладать, поскольку они рассматриваются как признаки «хорошего человека», и это то, что мы, как учителя, пытаемся воспитывать. ученики быть.Это особенно подчеркивается в Учебной программе совершенствования и ее способности воспитывать ответственных граждан. Честный учитель будет справедливо относиться к своим ученикам и предоставлять наилучшие педагогические услуги, насколько это возможно.

Терпение

Как учителю, всегда необходимо терпение, вы должны всегда сохранять спокойствие, даже в условиях сильного стресса или в трудный день. Учителя должны служить образцом для подражания, как справляться со сложными ситуациями спокойно и разумно, помогая ученикам находить способы справляться с повседневной жизнью разумным и взрослым образом, позволяя им полноценно функционировать в дальнейшей жизни.Терпение также полезно, поскольку часто бывают случаи, когда у вас есть ученик, который борется с работой, и вам нужно найти новый способ объяснить ему это, пока он не поймет, что часто может занять много времени и расстраивать, но хороший профессиональный учитель должен сохранять терпение на протяжении всего процесса.

Сочувствие

Сочувствие, как и терпение, полезно в классе и помогает научить детей быть ответственными гражданами. Как учитель, вы должны понимать, что чувствуют ваши ученики и почему они борются со своей работой. Если вы не можете понять, что не так, вы не сможете исправить это и позволить им продолжить обучение.Более того, сочувствие к классу часто делает вас более доступными, и ученики обычно обнаруживают, что учитель, которому они могут доверять и который ему нравится, намного лучше, как с точки зрения их академических достижений, так и с точки зрения удовольствия, чем тот, с которым они не ладят.

Доброта

Быть добрым всегда важно, а добрый учитель особенно важен. Добрый учитель создаст спокойную, комфортную и приятную среду обучения, в которой ученики будут получать удовольствие от обучения и чувствовать себя в безопасности, когда они приходят в школу.Это повысит их академическую успеваемость, поскольку они захотят проводить время за обучением, а социальный аспект класса станет лучше, поскольку наличие доброго образца для подражания побудит учеников быть добрыми к тем и другим.

Правосудие

Быть справедливым — очень профессиональная черта. Вы никогда не должны относиться к одному ученику иначе, чем к другому, будь то одобрение или запугивание. Учитель, который придирается к определенным ученикам, создаст негативную учебную среду, и этот ученик не захочет посещать школу или не сможет работать в соответствии с их высшими стандартами.Кроме того, как учитель вы оказываете услугу, помогая формировать будущие поколения, и, будучи нравственным гражданином, вы продвигаете справедливость, и это будет способствовать появлению поколения справедливых, законопослушных граждан, снова помогая развивать способности ответственных граждан.

Преподавание как профессия: 11 основных характеристик

Эта статья проливает свет на одиннадцать основных характеристик преподавания как профессии. Некоторые из характеристик: 1.По сути, он включает в себя интеллектуальную операцию 2. Он извлекает материал из спектра науки 3. Он превращает сырье в практическую и определенную цель 4. Он обладает педагогически доступной техникой 5. Он стремится к самоорганизации.

Характеристика № 1. Это, по сути, включает интеллектуальную операцию:

Поскольку обучение предполагает возбуждение интереса к преподаванию учебного процесса, оно требует интеллектуальной операции.

Учитель разрабатывает подходящий план действий для проведения обучения, создавая благоприятную и поддерживающую среду обучения для достижения заранее определенных целей, т.е.е. внесение желаемых изменений в поведение учащихся.

Все это — интеллектуальные операции со стороны учителя. Следовательно, обучение — это, по сути, интеллектуальная операция и упражнение.

Характеристика № 2. Он извлекает материалы из широкого спектра наук :

Преподавание — это не только искусство, но и наука. Как искусство он побуждает учителей приобретать некоторые навыки, которые называют «профессиональными хитростями». Таким образом, учитель должен быть обучен должным образом для достижения некоторых целей.

С точки зрения науки, он проходит через определенные этапы, которым следуют при подготовке учителя. Он / она хорошо разбирается в этапах обучения, которые проходят систематическим образом. Следовательно, обучение — это не случайное занятие. Для достижения цели требуется правильное планирование. Это целенаправленный процесс.

Характеристика № 3. Превращает сырье в практичный и четкий конец :

Учащиеся — перспективное сырье в педагогической профессии.Они готовы преподавать эффективно и результативно в интересах общества, которое имеет различные ожидания. Они получают практическую и конкретную цель путем предоставления правильных знаний и практических занятий на педагогических и других педагогических курсах.

Характеристика № 4. Обладает обучающей коммуникативной техникой :

Важной характеристикой преподавания как профессии является ее научный характер.Поскольку обучение — это наука, методы обучения носят систематический характер и требуют определенных шагов. Он легко передается из-за его широкого применения.

Характеристика № 5. Тенденция к самоорганизации:

Требует чуткости персонала, занимающегося преподавательской деятельностью, к росту и развитию профессии. Таким образом, они самоорганизуются, развивая определенный механизм для поддержания и продвижения стандартов профессии учителя.

Характеристика № 6. Он в основном выполняет социальные услуги:

Нация или общество идет по пути развития, если учителя лучше служат для осуществления изменений различными способами. Обучение вселяет в учителей чувство служения, потому что обучение — это, по сути, социальная услуга. Личный интерес отступает, уступая место общему интересу. Это дает высокую надбавку за социальное обслуживание — суть профессии.

Характеристика № 7. Имеет длительный период обучения и подготовки:

Еще одна важная особенность преподавания состоит в том, что эта профессия требует длительного периода обучения и подготовки. Другими словами, человек, желающий заняться этой профессией, должен проучиться несколько лет и овладеть содержанием предмета. После этого он / она должен продолжить обучение навыкам и методам преподавания.

Характеристика № 8. Имеет высокую степень автономности:

Автономия свободна от любых форм вмешательства. Любые формы вмешательства в учебную деятельность недопустимы, начиная с планирования занятий, определения учебных целей, разработки учебной программы и согласования учебной программы, оценки успеваемости учащихся, разработки правил приема и продвижения по службе до организации внеклассных мероприятий.

Характеристика № 9. Основана на систематической совокупности знаний :

Знания происходят из разных слоев и сфер жизни — социальных, политических, исторических, психологических, экономических, культурных и религиозных.Преподавание как профессия основано на систематической совокупности знаний, полученных из различных сфер жизни и деятельности человека.

Характеристика № 10. Имеет общий этический кодекс :

Профессия учителя имеет общий этический кодекс, который определяет поведение и поведение учителей в своих учебных заведениях и за их пределами. Кодекс профессиональной этики — это хартия прав и обязанностей по защите профессиональной автономии и свободы.

Это может обеспечить развитие высокой степени признания, уважения и социального статуса профессии, так что истинный профессионализм проявится в долгосрочной перспективе.Он искренне привержен своей профессии.

Характеристика № 11. Он способствует росту без отрыва от производства :

В педагогической профессии учитель всегда учится на всех этапах обучения. Обучение не прекращается. Необычный литературный гений Р.Н. Тагор говорит: «Лампа никогда не сможет зажечь другую лампу, если она не продолжает гореть своим собственным пламенем; учитель никогда не сможет по-настоящему научить, если он все еще не учится сам ».

Учитель должен заниматься самообучением и должен продолжать самообразование, чтобы быть в курсе последних тенденций в своих предметах.Этот аспект подчеркивается в профессии учителя, что в конечном итоге приводит к росту учителя на службе.

Однако повышение квалификации — это путь к повышению профессионализма учителей. Со всеми этими характеристиками преподавание превратилось в благородную профессию с главным мотивом оказания разнообразных услуг обществу.

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить жизнь ученика к лучшему, повлияв на все — от обучения в классе до их долгосрочного успеха.Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются единственным наиболее важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все: от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, сильные коммуникативные навыки являются обязательными, — сказал Д-р Даниэль Тангуай , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к этому предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить.Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студент Латрисия Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки, чтобы они могли лучше всего учиться.

«Если педагог действительно может слышать ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Для эффективного сотрудничества вам действительно нужно уметь исполнять различные роли», — сказал он. «Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. .Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере. Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы представили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали учиться…. Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе «.

Внешний вид увлекательного учителя зависит от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне. В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — это относиться к каждому студенту как к личности, проявляя чуткость и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он. «Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся при письме, чтении или на практике. Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение — один из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего приходится проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители сообщают о своих представлениях о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку… Вы должны быть терпеливыми и понимать их ».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных. Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента.Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе. По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли вы смелы, чтобы публиковать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя — ученики на протяжении всей жизни.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала ученица Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать себя так, как будто они выучили все, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное, неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон — писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

12 Характеристики эффективного учителя

В течение 15 лет преподаватель колледжа Роберт Уокер вовлекал преподавателей в дискуссии и написание заданий о выдающихся качествах учителей, которые повлияли на их жизнь.

Он обнаружил, что учителя, которые больше всего повлияли на своих учеников, также повлияли на их сердца. Может ли быть так, что путь к головам ваших учеников лежит через их сердца? Какая обнадеживающая идея!

Мы собрали адаптированное резюме профессора Уокера воспоминаний его учеников об их самых эффективных учителях. Мы все можем стремиться воплотить те качества, на которые так хорошо откликнулись эти ученики.

12 Характеристики эффективного учителя

1.Подготовлено

Самые эффективные учителя приходят в класс каждый день, готовые преподавать.

В их классах легко учиться, потому что они готовы к работе.
Они не тратят время на обучение. Они начинают занятия вовремя. Они преподают в течение всего урока.
Время летит незаметно в своих классах.

2. Положительный

Самые эффективные учителя оптимистично относятся к обучению и своим ученикам.Их всегда:

Взгляните на положительную сторону каждой ситуации.
Сообщайте учащимся об их успехах.
Дайте похвалу и признание.
Помогите студентам положительно относиться друг к другу.

3. Сохраняйте высокие ожидания

Самые эффективные учителя не устанавливают ограничений для учеников и верят, что каждый может добиться успеха. Их:

Держите самые высокие стандарты.
Постоянно побуждайте своих учеников делать все возможное.
Укрепите уверенность студентов и научите их верить в себя.

4. Creative

Самые эффективные учителя изобретательны и изобретательны в том, как вести свои классы. Их:

Наденьте костюм клоуна, если класс достигнет своей академической цели.
Согласитесь на участие в школьном шоу талантов.
Эффективно используйте технологии в классе.

5. Ярмарка

Самые эффективные учителя справедливо обращаются с учениками и выставляют оценки.Их:

Разрешить всем учащимся равные возможности и привилегии.
Укажите четкие требования.
Признайте, что «честный» означает предоставление каждому учащемуся возможности добиться успеха.
Поймите, что не все учащиеся учатся одинаково и с одинаковой скоростью.

6. Отобразите индивидуальный подход

Доступны самые эффективные учителя. Их:

Свяжитесь со студентами лично.
Проявите личный интерес к студентам и узнайте о них как можно больше.
Посетите мир студентов. Например, они сидят с ними в кафетерии; они посещают спортивные мероприятия, игры и другие мероприятия вне обычных школьных часов.

7. Развивайте чувство принадлежности

Самые эффективные учителя умеют заставлять учащихся чувствовать себя желанными и комфортными в своих классах.

Студенты неоднократно упоминали, что они чувствовали себя принадлежащими к классам, которые преподают эффективные учителя.
Студенты знали, что их учитель любит преподавать и предпочитает его другим занятиям.

8. Сострадательный

Самые эффективные учителя озабочены личными проблемами учеников и могут их решать. Многочисленные истории показали, как чуткость и сострадание заботливых учителей оказали на них глубокое и долговременное воздействие.

9. Имейте чувство юмора

Самые эффективные учителя не относятся ко всему серьезно и делают обучение увлекательным.Их:

Используйте юмор, чтобы сломать лед в сложных ситуациях.
Привнесите юмор в повседневную классную комнату.
Смейтесь вместе с классом, но никогда не за счет конкретного ученика.

10. Уважайте студентов

Самые эффективные учителя не ставят учеников в неловкое положение. Высшее уважение получают учителя, которые проявляют высочайшее уважение. Их:

При возврате контрольных работ соблюдайте конфиденциальность учащихся.
Поговорите со студентами наедине об оценках или поведении.
Постоянно избегайте ситуаций, которые излишне смущают студентов.

11. Прощение

Самые эффективные учителя не злопамятны. Их:

Простите учеников.
Начинайте каждый день с чистого листа.
Поймите, что подрывное или антиобщественное поведение может быстро настроить учителя против ученика, но отказ отказаться от трудных учеников может привести к успеху.

12. Признать ошибки

Самые эффективные учителя быстро признают свою неправоту. Их:

Извинитесь перед ошибочно обвиненными студентами.
Внесите коррективы, когда учащиеся указывают на ошибки и упущения.

Уроки любви в Священном Писании

Бог говорит нам в Своем Слове, что любовь творит больше любви. Он преподает уроки и углубляет отношения. Как учителя, мы все можем стремиться проявлять больше любви в наших классах.Вот несколько воодушевляющих стихов, которые помогут вам в повседневной жизни:

Величайшие уроки Бога преподаются из любящего сердца (1 Иоанна 4: 7, 11–12

Служение Богу и другим создает и укрепляет любовь (Иоанна 14:15; 21:17

Способность любить углубляется отношениями с Богом (1 Иоанна 4: 7)

положительных и отрицательных сторон профессии учителя

У всех нас на протяжении всей жизни были замечательные учителя.По этой причине мы решили заняться образовательной профессией и изменить жизнь сотен детей к лучшему. Многие люди без образования могут задаться вопросом, почему мы выбрали этот карьерный путь, учитывая все негативные аспекты, которые они слышат в новостях. Сказав это, мы также должны указать на положительные стороны педагогической профессии. Все учителя, нынешние или будущие, должны посмотреть на плюсы и минусы преподавания и посмотреть, как они могут улучшить свою профессию или себя. Это также поможет людям решить, хотят ли они работать по профессии.

Положительные аспекты преподавания

Товарищество с другими учителями

Преподавание — это карьера, которая предлагает огромную систему поддержки, встроенную прямо в ваш распорядок дня. Независимо от того, разбита ли ваша школа на группы учителей или если вы регулярно встречаетесь с другими учителями в период подготовки, преподавание дает вам возможность всегда иметь других, на кого можно положиться, чтобы они поддержали и делятся своими неудачами и успехами. Этот тип духа товарищества поможет вам изучить новые методы и стратегии, которые можно использовать на занятиях.

«Ага момент»

Нет ничего более волшебного, чем когда вы видите, что у студента наступает «момент ага». Наблюдать, как ваши ученики добиваются успеха и усваивают новые концепции, — лучшее чувство в мире. Такие моменты могут наступить тогда, когда вы меньше всего этого ожидаете. Иногда в нашем классе может быть трудный ученик, например, из-за проблем с поведением или посещаемостью. Однако мы никогда не должны отказываться от наших учеников, потому что даже у самых трудных учеников может быть «момент ага». То, что студенты и вы будете навсегда связаны этим опытом, и это один из самых полезных аспектов обучения.

Разделите свою страсть

Учителя увлечены предметом, который они преподают, иначе они никогда не были бы в этой профессии. Обучение дает вам возможность поделиться этой страстью и знаниями с другими. Каждый день вы приходите на работу и обсуждаете или обсуждаете темы, которые вам нравятся и о которых вы так много знаете. Не многие профессии могут это сказать. Ваши ученики поймут, насколько вы увлечены этим предметом, и могут быть в восторге от него.Студенты питаются энергией, которую их учитель приносит в класс каждый день. Таким образом, увлеченность этой темой заставит их захотеть узнать о ней больше.

Возможность расширить свои знания

Отличным преимуществом обучения является необходимость всегда быть в курсе лучших практик и стратегий, которые могут принести пользу нашим студентам. Преподавание — это профессия, в которой мы постоянно учимся новому. Возможно, это не новый контент, но мы изучаем новые способы наилучшего охвата наших студентов.Наши лицензии на преподавание требуют повышения квалификации, и округа предоставляют учителям такие возможности.

Отрицательные аспекты преподавания

Отсутствие поддержки со стороны администраторов и директоров школьных советов

Часто власть принимает решения, не посоветовавшись с преподавательским составом. Администраторы и директора школ могут посчитать, что определенные программы должны быть реализованы в школах, не разговаривая с учителями, которые будут их представлять.Это могло вызвать замешательство и разочарование учителей. Иногда учителя могут чувствовать, что их мнение не имеет значения, когда они не участвуют в обсуждении.

Не хватает поддержки для студентов

Есть школьные годы, когда учитель может оказаться в классе из 30 учеников с самыми разными потребностями. Может быть 10 студентов с IEP и 4 студента, чей родной язык не английский. Это может быть очень сложно, особенно если учитель не получает дополнительной поддержки в классе.Как учителя, все, что мы хотим сделать, — это охватить всех детей, сидящих в наших классах. Однако это может показаться невозможным, когда потребности стольких учеников столь высоки и дополнительная поддержка не предоставляется.

Заработная плата

Многие говорят, что когда вы выбираете учить, вы делаете это не ради денег, вы делаете это для детей. Это крайне неудачная часть профессии. Во многих школьных округах зарплата учителей настолько низка, что учителям приходится устраиваться на вторую работу.Несмотря ни на что, мы все работаем, потому что нам нужен доход для собственных семей. Поэтому досадно, когда учителям не платят справедливо и считают их жадными, когда они просят более высокую зарплату в новых контрактах.

Неспособность помочь трудным ученикам

Как бы мы ни старались, всегда может быть ученик, которому мы не сможем помочь. Мы можем попробовать все и все равно не сможем пробиться к упорному ученику. Это может быть ужасно для учителя. Мы очень заботимся о наших учениках и хотим, чтобы они преуспели, поэтому, когда мы не можем им помочь, это может привести к тому, что мы потеряем сон из-за ситуации.

Независимо от того, в какую профессию поступает человек, у работы есть свои плюсы и минусы. Важно знать обе стороны, чтобы вас не ошеломить, когда вы столкнетесь с чем-либо негативным. То же самое и с обучением. Человеку необходимо осознавать негативное, но он никогда не должен подавлять его. Они никогда не должны мешать увлеченному человеку выходить на поле. Положительные стороны настолько прекрасны, что для многих учителей они перевешивают отрицательные.

* Обновлено в марте 2021 г.

Каковы общие черты педагогической профессии?

Ниже приведены общие черты профессии учителя:

(1) Существенное участие интеллектуальной деятельности:

Преподавание — это не просто разговоры, потому что оно требует сознательной организации учебной деятельности, целенаправленного создания благоприятной и благоприятной учебной среды.Учитель должен проанализировать и оценить климат в классе и разработать подходящий план действий для достижения заранее определенного желаемого изменения в поведении группы учащихся, которые постоянно меняются в зависимости от их интереса и скорости понимания.

(2) Чтобы извлечь научный материал:

Преподавание — это не только наука, но и искусство. На основе предположений можно обучить учителя. В нем есть определенные шаги, которым нужно следовать при обучении учителя.

(3) Превращение сырья в практическую и определенную цель :

В процессе обучения учащиеся составляют исходный материал. Учащиеся готовы учить к постоянному участию в жизни общества с различными ожиданиями.

(4) Владеть обучающей коммуникативной техникой:

Методики обучения систематичны, содержат определенные шаги, которым необходимо следовать, и их легко передать.

(5) Стремиться к самоорганизации:

Лица, занимающиеся преподавательской деятельностью, чувствительны к росту и развитию, потому что они самоорганизованы. Они создают определенный механизм для поддержания и продвижения стандартов профессии учителя.

(6) Для оказания социальной услуги:

Честно говоря, обучение — это социальная услуга. Было признано, что образование — мощный инструмент, способный вызвать изменения в любой стране.Полезно развивать общество.

(7) Продолжительный период обучения и стажировки:

У обучения нет ярлыка. Этому нельзя научиться за короткий период времени. Человек, желающий освоить эту профессию, должен проучиться несколько лет и овладеть содержанием предмета.

(8) Высокая степень автономности:

В обучении необходимо следовать определенным шагам, поскольку это тоже наука.В профессии учителя существует высокая степень автономии, начиная с разработки учебной программы, планирования деятельности на год, определения учебных целей, принятия решения о методе обучения, средствах массовой информации, критериях оценки, методах разделения на правила приема и продвижения по службе, а также автономия в планирование и выполнение внеклассных мероприятий.

(9) На основе систематической совокупности знаний:

Практически вся педагогическая профессия основана на систематизированном массиве знаний, полученных из социальной, психологической, исторической, политической и экономической сфер жизни.На это также влияют религиозные и духовные убеждения общества.

(10) Общий этический кодекс:

Во всем мире учителя имеют общий этический кодекс.

(11) Обеспечение роста без отрыва от производства:

Учитель учится на всех этапах преподавания, что приводит к росту преподавателя в целом.

качеств эффективных учителей — Gordon College

Учителя влияют на наше обучение, наше развитие и даже могут иметь значение в том, кем мы становимся.Историк Ричард Триана исследовал автобиографии 125 выдающихся американцев XIX и XX веков. Он обнаружил удивительную последовательность в описаниях учителей, которыми они восхищались больше всего, этими лидерами: 1) владение предметом, 2) глубокая забота и забота о студентах и 3) отличительный запоминающийся атрибут или стиль преподавания. Триана резюмировал свои выводы: «Я не могу достаточно подчеркнуть, насколько мощной была эта комбинация атрибутов, о которой сообщалось. Эти американцы считали, что такие учителя и профессора изменили их жизнь.

Как стать таким эффективным учителем, который действительно меняет жизнь учеников? Какой эффективный учитель? Что делает эффективный учитель? Что и как думает эффективный учитель? Ответы на эти вопросы можно найти в работах психологов развития Жана Пиаже, Лоуренса Колберга и Томаса Ликона, а также профессионалов, которые работали над внедрением своих теорий в классную комнату.

Кто эффективный учитель: Личные качества.
Забота об учениках была наиболее распространенной личностной чертой, обнаруженной в моем исследовании эффективных учителей, в то время как уважение к ученикам и родителям было указано как необходимость для эффективных учителей, чтобы завоевать доверие учеников.

Воспитатели, которые повышают самооценку, относятся к ним морально и помогают им добиться успеха, предоставляя возможности для быстрого успеха, чтобы они могли чувствовать себя хорошо и захотели вернуться.
Сильные личные стандарты и продолжать учиться на протяжении всей жизни.
С уважением к ученикам, а также к родителям
Очень сознательный и находчивый.
Сообщите, что они знают, что они делают и почему они это делают.
Осознают себя философами-моралистами и помощниками в нравственном росте.
Способность создавать доверительную и уважительную атмосферу в классе

Чем занимается эффективный учитель: Обучающие качества.
Все психологи развития согласны с тем, что эффективные учителя поощряют.Посредством последовательного использования положительных слов, действий и выражений лица учителя дают ученикам надежду на дальнейшее стремление учиться и расти. Они также соглашаются, что эффективные учителя задают проверочные вопросы, чтобы проверить точность и полноту мышления таким образом, чтобы ученики двигались к их конечной цели.

Обеспечивает хорошо спланированную и организованную классную среду, способствующую спонтанному обучению учащихся.
Использует сократовское «Почему?» вопросы — учащиеся выходят за рамки простого высказывания своего мнения, пока учителя пытаются выяснить, почему.
Моделирует уважение, говоря языком уважения при общении со студентами и серьезно относясь к мыслям и чувствам студентов.
Устанавливает взаимопонимание со студентами, что помогает им говорить о проблемах, быть восприимчивыми к моральному руководству и заботиться о том, что думают их учителя.
Использует правила как отправную точку для эффективного обучения и обучения, а не как конечную точку. Начинает год с правил для таких вещей, как домашнее задание, повторяя их многократно, чтобы они могли их освоить.
Служит этическим наставником, обеспечивая руководство посредством обсуждения, рассказывания историй, личной поддержки и обратной связи.

Что и как думает эффективный учитель: Интеллектуальные черты .
Все психологи развития показывают, что одна из важнейших интеллектуальных черт эффективных учителей — это способность учиться на протяжении всей жизни и быть образцом для подражания в обучении. Они настолько же умны, насколько и умеют читать книги. Эти учителя знают своих учеников, школу и сообщество, в котором они преподают, и используют эти знания для уникального подхода к каждому ученику и предотвращения или решения проблем в классе.Они проводят время с учениками вне класса в условиях, которые позволяют им узнать об увлечениях своих учеников, их мечтах и том, с чем они сталкиваются каждый день, чтобы попасть в школу. Их радость познанию проявляется в их действиях. Учителя, которые демонстрируют высокие ожидания от самих себя, обычно получают то же самое от своих учеников .

Постоянно диагностировать эмоциональное состояние, когнитивный уровень и интересы каждого ребенка, неся в его голове теоретические основы.
входит в класс подготовленными, чувствуя, что они хотят быть там, и с настроем, что все мы получим солидный опыт обучения.
Активные ученики, изучающие моральные вопросы, со способностью объяснять их ученикам, сообщая о важности любопытства, чуткости и самоанализа.
Ежедневно знакомит студентов с людьми, которые делают разные вещи для улучшения жизни других, и эти люди испытывают более глубокое удовлетворение, чем когда-либо можно найти на банковском счете.
Всегда узнавать о состоянии человека во всем мире.
Знает, на какой стадии развития находится ученик и, как следствие, знает о его способностях
Тратит время на развитие общественного сознания, участвуя в мероприятиях, которые могут изменить мир к лучшему.

Качества эффективных учителей Ссылки

Андерсон, Р.С. и Гернси, Д. (1985). О семье: социальное богословие семьи.Мичиган: Издательская компания Eerdmans.
Cawelti, G. (1999). Портреты шести эталонных школ: различные подходы к повышению успеваемости учащихся. Арлингтон, Вирджиния: Служба исследований в области образования.
Колби А., Кольберг Л., Спайхер-Дубин Э. и Либерман М. (1977). Программы обсуждения нравственности в средней школе под руководством учителей общественных наук, журнал «Нравственное воспитание» 6 (2), стр. 90–117.
Davidson Films, Inc. (продюсер) и Элкинд, Д. (директор). (1991).Используя то, что мы знаем: применение теории развития Пиаже в начальных классах. [Запись видео]. (Доступно в Davidson Films, Inc., 735 Tank Farm Road, Ste, 210, San Luis Obispo, CA 93401).
Furth, H.G. и Wachs, H. (1974). Мышление идет в школу. Теория Пиаже на практике. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Хопкинс, Г. (2007, 4 декабря). Персонаж (истика) Подсчитайте! — На что обращают внимание директора при приеме на работу новых учителей. [Онлайн] Мир образования.Проверено 20 апреля 2008 г., www.educationworld.com
Ликона, Т. (1991). Воспитание характера. Как наши школы могут научить уважению и ответственности. Нью-Йорк: Bantam Books.
Медлок А. и Грэм Дж. (2008). Проект Giraffe Heroes [Онлайн]. Проверено 20 апреля 2008 г., www.giraffe.org
Пауэр К., Хиггинс А. и Кольберг Л. (1989). Подход Лоуренса Кольберга к нравственному воспитанию. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.
Реймер Дж., Паолитто Причард Д. и Херш Р. (1990, c1983). Содействие моральному росту: от Пиаже до Кольберга. Проспект, Хайтс, Иллинойс: Waveland Press.
Schwebel, M. и Raph, J. (1973). Piaget в классе. Нью-Йорк: Basic Books, Inc.,
Триана, Р.П. (1999, 20 января). Что делает хорошего учителя [Интернет]. Неделя образования. Получено в марте 2008 г.

2.2. Особенности педагогической профессии — Txtb.ru

Перечень всех учебных материалов

Государство и право

2.2. Особенности педагогической профессии

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Краткое описание: кто такой преподаватель университета?

Особенности профессии

Плюсы и минусы профессии преподаватель университета

Плюсы

Минусы

Важные личные качества

Обучение на преподавателя университета

Место работы

Зарплата преподавателя университета

Карьерный рост

Профессиональные знания

Известные преподаватели университета

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Особенности профессии

Обучение на преподавателя иностранного языка

Рабочее место

Оплата труда

Важные качества

Знания и навыки

Особенности профессии учителя физической культуры

Особенности профессии учителя физической культуры

описание, обязанности, навыки и знания, обучение

История профессии

Особенности профессии

Обязанности

Важные качества

Навыки и знания

Перспективы и карьера

Обучение

Лекция 5. Особенности профессии учитель физкультуры

Особенности педагогической профессии

Пять важных черт профессионального учителя.

Преподавание как профессия: 11 основных характеристик

10 качеств хорошего учителя

Итак, что делает учителя хорошим?

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

5. Хорошие учителя привлекают.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

7. Хорошие учителя терпеливы.

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

10. Хорошие учителя — ученики на протяжении всей жизни.

Изучите характеристики эффективного преподавания

12 Характеристики эффективного учителя

положительных и отрицательных сторон профессии учителя

Положительные аспекты преподавания

Товарищество с другими учителями

«Ага момент»

Разделите свою страсть

Возможность расширить свои знания

Отрицательные аспекты преподавания

Отсутствие поддержки со стороны администраторов и директоров школьных советов

Не хватает поддержки для студентов

Заработная плата

Неспособность помочь трудным ученикам

Каковы общие черты педагогической профессии?

качеств эффективных учителей — Gordon College

Добавить комментарий Отменить ответ