Разное

Агрессивное поведение это: 11. Агрессивное поведение

Содержание

6 явных признаков пассивно-агрессивного поведения

 

Назовите это враждебным сотрудничеством, приукрашенной враждебностью или уступчивым отказом. Наряду с этими синонимичными фразами термин пассивная агрессия это оксюморон. Пассивно-агрессивное поведение не чередуется между пассивным поведением и агрессивным, а скорее объединяет их одновременно в одно поведение, которое сбивает с толку и раздражает других.

Пассивно-агрессивное поведение существует во всем мире и на всех социально-экономических уровнях. Это преднамеренный и замаскированный способ выражения скрытого гнева. Пассивная агрессия включает в себя различные виды поведения, предназначенные для того, чтобы отомстить другому человеку, не осознавая скрытый гнев. В конечном итоге пассивная агрессия может быть разрушительной, так как отношения с пассивно-агрессивным человеком становятся запутанными, обескураживающими и дисфункциональными.

Пассивная агрессия часто мотивируется страхом человека выразить гнев напрямую. Такой человек считает, что жизнь станет только хуже, если другие люди узнают о его гневе, поэтому он выражает гнев косвенно. Шесть наиболее распространенных вариантов поведения, которые люди используют для косвенного выражения гнева, включают:

- Устное отрицание гнева. Когда его спросили: «Ты злишься?» пассивно-агрессивный человек почти всегда скажет «нет». Поскольку он не чувствует себя комфортно с гневом или конфликтом, на словах он отрицает эти эмоции. Однако его внешнее поведение часто выдает то, что он держит внутри.

- Отстраненность. Хотя откровенно признавать свои гневные чувства кажется слишком неудобным, пассивно-агрессивный человек демонстрирует свои истинные эмоции посредством такого поведения, как отстраненность, «надувание» и использование безмолвия. Пассивно-агрессивных людей часто описывают как задумчивых или тихо манипулирующих за то, как они контролируют эмоциональный климат в комнате, не произнося ни слова.

- Заставление других «взрываться». Хотя пассивно-агрессивный человек не хочет рассказывать вам о своих чувствах, он хочет, чтобы вы знали, что он чувствует. Отличительной чертой пассивно-агрессивного человека является его способность вызывать у других те чувства, которые он испытывает внутри себя, и побуждать других разыгрывать этот гнев за себя.

Пример:
Мама: Пора выключить телевизор и заняться домашним заданием.
Ребенок: (Нет ответа)
Мать: (Мать входит в комнату и смотрит в глаза дочери) Милая, ты меня слышала? Твои 15 минут истекли. Пора выключить телевизор и заняться домашним заданием.
Ребенок: Хорошо.  
Мама: (5 минут спустя, снова входит в комнату и видит, что ребенок не сдвинулся с места) Я выключаю телевизор. Пожалуйста, приступай к домашнему заданию.  
Ребенок: Хорошо. Я начну.
Мать: (Еще через 5 минут, снова входит в комнату и видит, как ребенок играет на своем телефоне. Мать начинает кричать). Сколько раз я должна повторить, чтобы ты приступила к домашнему заданию? А теперь отдай мне свой телефон и не выходи из комнаты, пока не закончишь всю работу. Мне надоело напоминать тебе об ответственности!
Ребенок: Господи, мама. Успокойся. Почему ты всегда так волнуешься? Я сделала домашнюю работу в школе.

Открытое сотрудничество, но скрытое несогласие. Как и в примере выше, пассивно-агрессивные люди часто вербально подчиняются просьбе (например, «Хорошо, я сделаю»), но поведенчески задерживают ее выполнение. Когда они все же подчиняются, то имеют тенденцию выполнять задачи неэффективно или ниже приемлемых стандартов (например, неразборчивое письмо, наполовину опустошенная посудомоечная машина, чистое белье, оставшееся мяться в сушилке, пропущенные сроки на работе).

Использование электронной почты, текстовых сообщений, социальных сетей и других технологий во избежание прямого общения. Поскольку пассивно-агрессивный человек стремится избежать прямой конфронтации, он любит использовать электронные методы общения, которые позволяют ему избегать личного общения. Враждебные электронные письма, уклончивые тексты и расплывчатые сообщения в социальных сетях - все это способы, которыми пассивно-агрессивные люди избегают прямого контакта. 

Бесконечные оправдания. Одна из самых неприятных вещей при взаимодействии с пассивно-агрессивным человеком - это их бесконечный список (не совсем) правдоподобных оправданий своего поведения. Например, враждебно настроенный сотрудник, который возмущается, что ему поручили проект, который, по его мнению, не стоит своего времени, часто пропускает сроки, объясняя своему боссу, что он не может завершить работу из-за ухода за своей больной пожилой матерью. Было бы неприлично сомневаться в причинах этого сотрудника, хотя начальник знает, что у него есть много свободного времени для болтовни с коллегами на рабочем месте. Пассивно-агрессивные люди часто умеют отказываться от того, что они не хотят делать, используя причины, которые никто не осмелится оспорить.

Изучение этих признаков пассивно-агрессивного поведения - первая линия защиты в управлении нашими собственными реакциями во избежании попадания в безвыходные циклы конфликта.

Агрессия у подростков - Псилогия

Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический, моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Агрессивное поведение у подростков, самоповреждение, уход из дома, как правило, являются негативной реакцией на поступки и поведение окружающих.

К основным причинам агрессивного поведения относят биологические (различного рода заболевания) и социально-психологические (воспитание, агрессия в семье, асоциальные группы, влияние информационной среды и т.д.). При этом психологических причин развития агрессивного поведения гораздо больше, но без исключения биологических причин невозможно проводить коррекцию агрессии.

Подросток проявляет агрессию, когда страшно, что его не любят, не понимают, что он один в этом мире, когда не видит другого способа самоутвердиться, привлечь внимание, когда не уверен в себе, когда в доме неблагоприятная эмоциональная атмосфера. Также различны и формы проявления агрессии (словесная, физическая…)

Агрессивность несовершеннолетних вызвана нарушениями в эмоциональной сфере. Равнодушие к детским проблемам, отсутствие поддержки формирует эмоциональный вакуум у подростка, который перерастает в неспособность контролировать самостоятельно эмоции. Подростки подвержены, как эмоциональному, так и психологическому давлению и нуждаются в понимании близких. Родители, увлеченные работой, игнорируя потребности ребёнка, откупаются от него различными подарками и свободой действий.

Важно услышать и увидеть за маской агрессивного поведения не жестокость, злость и избалованность, а просьбу о помощи, и вовремя организовать работу над ошибками. При своевременной помощи, есть все шансы «справиться» с агрессией и дать ребенку шанс на адаптацию и развитие новых навыков реагирования, взаимодействия с внешним миром.

Дети часто «отзеркаливают» общественную и социальную обстановку, в которой растут. Важно:

1. Спокойно и терпимо относиться к проявлениям ребенка. Показывать своим примером, что любой конфликт можно решить конструктивно.

2. Учить ребёнка распознавать свои эмоции и справляться с ними. Предлагать альтернативные пути избавления от отрицательных эмоций.  

3. Акцентировать внимание подростка на конкретных поведенческих проявлениях, но не на его личности.

4. Снижать напряжение, избегая проявлений, способных усилить накал страстей, отказаться от насмешек и сарказма, не пытаться продемонстрировать власть, не выдвигать жесткие требования и не наказывать подростка физически.

6. Проявлять понимание к состоянию подростка. Он должен быть уверен, что его примут и поддержат, признают его чувства и эмоции, и помогут в трудной ситуации.

Научите подростка позитивно мыслить, быть внимательным к себе и повышайте его самооценку.

 

Специалисты нашего Центра готовы проконсультировать вас по вопросам взросления вашего ребенка. Записаться можно по телефону: 8 (4212) 30-74-70

Механизм формирования агрессии у животных установили ученые в Новосибирске / Интерфакс

Ранее окситоцин считался "ответственным" за материнское поведение, его еще называют "гормоном привязанности". "У женщин его уровень повышается при родах и во время грудного вскармливания, что, в частности, способствует формированию отношений матери и ребенка", - говорится в сообщении.

По мнению ученых, этот гормон воздействует на области головного мозга, отвечающие за поведение и тревожность.

Эксперименты на крысах подтвердили данные о том, что в ряде случаев введение окситоцина может провоцировать агрессивное поведение, в том числе у людей.

"Агрессия - это любая форма поведения, направленная на оскорбление или ограничение возможностей другого существа, причинение ему вреда. У животных она проявляется физически, а у человека может быть как физической, так и более сложной: в виде словесных оскорблений или, к примеру, интриг", - приводятся в сообщении слова научного сотрудника ИЦиГ Риммы Кожемякиной.

"И все же, независимо от стимула и мотивов, вызвавших проявление агрессивного поведения, механизмы его реализации в основном одинаковые, что у человека, что у животных", - отмечает исследовательница.

Ученые изучили влияние окситоцина на поведение у двух линий серых крыс: агрессивных и толерантных по отношению к человеку, то есть одомашненных.

Десяти агрессивным и десяти ручным животным на кожу около ноздрей наносили препарат окситоцина, еще по десять крыс и той, и другой линии были в контрольной группе, после чего оценивали их реакции на чужака - животное, которое подсаживали им в клетку.

Сначала животным делалась однократная аппликация окситоцина. Затем окситоцин вводился пять дней в концентрации, сниженной в два раза по сравнению с однократным применением. Разовое введение окситоцина не повлияло на ручных крыс, а у агрессивных увеличилось время, которое проходило перед тем, как они начинали атаковать чужака.

Однако при многократном введении эффект оказался еще более выраженным. У агрессивных животных суммарное время проявления агрессивного поведения по отношению к оппоненту снижалось до уровня ручных контрольных крыс. А у ручных это вызвало противоположный эффект: у них время суммарной агрессии выросло до уровня агрессивных.

"Почему у ручных крыс получился обратный эффект, еще предстоит интерпретировать. Это следующий этап нашей работы. Но то, что мы обнаружили неоднозначное влияние окситоцина на крыс, совпадает с данными, полученными у человека, и это может быть полезным в дальнейших исследованиях", - считает Р.Кожемякина.

Агрессивное поведение – биологическая или социальная проблема?

Дети рано начинают осознавать, что используя агрессию можно достигнуть желаемой цели. Агрессивное поведение возникает, когда на пути осуществления желаний ребёнка возникают преграды. Уже у детей в возрасте одного-двух лет можно наблюдать агрессивное поведение, которое проявляется припадками крика с двигательным возбуждением, кусанием, ударами, бросанием предметов. Дети по незначительному поводу ссорятся, ломают игрушки, портят книги и мебель. При попытке создать социальные рамки, устанавливающие границы поведения, для таких детей типичны фрустрация и протест.

Косвенные признаки агрессии проявляются в реакциях упрямства и негативизма, отказе от выполнения поручений и принятых правил. В школьном возрасте наблюдается жестокое обращение с другими детьми, животными, деструктивное отношение к вещам. Садистские действия, с точки зрения прогноза следует считать неблагоприятными, особенно при сочетании с асоциальными тенденциями в поведении. Асоциальные тенденции проявляются в детском поведении поджогами, уходами из дома, отказом от посещения школы, лживостью, склонностью к воровству.

Существует безусловная связь агрессивности и противоправных действий. Агрессивное поведение часто перерастает в юношеском возрасте в асоциальное поведение со стойкой оппозицией к воспитательным мерам и конструктивному взаимодействию. Криминальные действия наиболее часто совершаются в возрасте от 14 до 24 лет. Пик агрессивных проявлений у детей приходится на начало пубертатного криза, сопровождающегося реакциями эмансипации, самоутверждения, отрицания семейных и общественных ценностей. Чаще эти отклонения отмечаются у подростков с невысоким интеллектом, которые слабо усваивают школьную программу, противопоставляют себя общественной морали, легко фиксируются и застревают на отрицательных переживаниях с чувством безысходности. Нарушенное поведение может сочетаться с депрессивными аффектами, страхами, искажённой структурой личности. Агрессивные действия могут быть способом эмоциональной разгрузки. Ослабление роли и позиций родителей, разрыв с ними усугубляет проблемы. Уход от дисциплинарного давления семьи создаёт иллюзию свободы, но приводит лишь к накоплению отрицательного социального опыта, отсутствию перспективы в развитии. Неоднократные и безуспешные попытки родителей справиться с асоциальными поступками ребенка при формирующейся психопатии лишь подтверждают мнение, что истинные психопаты не проходят стадий эмоционального развития, необходимых для выработки чувства вины, сочувствия и угрызений совести. Прогноз неблагоприятен при повторяющихся агрессивных и противоправных действиях, неадекватной сексуальной активности.

Агрессивные девочки интеллектуально выше, а агрессивные мальчики скорее интеллектуально ниже. У мальчиков имеется тенденция к открытой, физической агрессии. У девочек – к скрытой, вербальной агрессии. В большинстве случаев в реализации агрессивных импульсов проявляется индивидуальная направленность, она ориентирована в основном на объект, с которым сложились нарушенные отношения.

Выделяются три группы причин, влияющих на агрессию: биологические, социальные и психологические.

К биологическим факторам наиболее часто относят: наследственность, отягощенную психическими заболеваниями, злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков и психотропных препаратов, наличие в анамнезе тяжелых или повторных черепно-мозговых травм, а также инфекций, интоксикаций.

  • Генетические различия вносят существенный вклад в формирование склонности к агрессивному поведению. Часть генетических нарушений, являются общими для разных типов агрессивного поведения и некоторых черт темперамента (эмоциональности и импульсивности).

  • В развитии агрессивного поведения большую роль играют половые гормоны, в частности тестостерон. Гормон выделяется по циркадным ритмам у обоих полов, самый высокий и меняющийся утром, ниже и более стабильный в течение дня. Доказано, что андрогены влияют на агрессию. Агрессия увеличивается с повышением уровня андрогенов в период полового созревания. Однако, существует доказательство того, что высокий уровень тестостерона не является достаточным условием, чтобы вызвать агрессивное поведение. Андрогены способствуют также социальному доминированию, конкурентоспособности и импульсивности.

  • Агрессивное поведение связывают также с изменением обмена нейромедиаторов, в частности, серотонина, а также норадреналина и дофамина.

  • Лобная доля коры головного мозга позволяет осуществлять планирование поведения и подавляет агрессивность. Повреждение головного мозга или его дисфункция могут нарушить механизмы контроля возникновения агрессии.

В качестве социальных факторов, оказывающих свое воздействие на агрессивное поведение, выступают: семья, полученное образование, наличие и характер выполняемой работы, общение в асоциальных группах и др.

Среди психологических характеристик, связанных с агрессивностью как свойством личности, рассматриваются: выраженность в структуре личности черт эгоцентризма, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, тревожности, а также склонность к дисфориям, к эмоциям ярости и гнева. Могут иметь значение особенности самооценки, контроля. Одну из центральных ролей в возникновении агрессивного поведения играют характеристики мотивационной сферы, а также уровень социализации со степенью усвоения регулирующих поведение морально-этических и правовых норм.

Формы агрессии.

Определение агрессивности включает два понятия: физиологической агрессивности - положительного качества личности, выражающегося в действиях и желаниях без враждебного оттенка с целью утвердиться, овладеть чем-то, и истинной, патологической агрессивности, представляющей собой деструктивные действия в отношении окружающих или самого себя. К физиологической форме агрессии относится агрессия самоутверждения, которая повышает способность человека к достижению целей. Она значительно снижает потребность в подавлении другого человека (в жестоком, садистском поведении). Робкий, неуверенный человек страдает от недостатка наступательной активности, поэтому ему гораздо сложнее достигнуть поставленной цели. Оборонительная агрессия является фактором биологической адаптации. Человек защищается, когда что-либо угрожает его витальным интересам.

Среди видов агрессивного поведения выделяется агрессия физическая и вербальная (словесная - угрозы, оскорбления, критика). Если для детского возраста характерно применение физической агрессии (у детей от 3 до 10 лет отмечается приблизительно 9 актов физической агрессии в час), то у взрослых она социализируется, приобретая социально приемлемые формы, превращаясь в агрессию вербальную.

Агрессия подразделяется в ряде исследований на скрытую (мечты, фантазии, воображение сюжетов мести, сцен насилия, сны) и открытую. Открытая агрессия делится на прямую (непосредственно направленную на объект, спровоцировавший агрессию), и косвенную (когда вред причиняется косвенным путем - анонимные письма, сплетни вместо желаемой физической расправы над обидчиком). Косвенная агрессия используется открыто или исподтишка. Сюда относят доносительство, ложь, мелочные и назойливые жалобы, злобные придирки, постоянные возражения и скрыто причиняемые мучения, злорадство по поводу промахов других, издевательство и цинизм, упрямое молчание и враждебное умалчивание, умышленное подстрекательство к проступкам и нарушению групповой морали.

Аммон различает три вида агрессии:

  1. Конструктивная - открытое прямое проявление агрессии в социально приемлемой форме или с социально позитивным результатом.

  2. Деструктивная - открытое прямое проявление агрессии в социально неприемлемой форме или с социально негативным результатом.

  3. Дефицитарная - связана с дефицитом соответствующих поведенческих навыков и вследствие этого с недостаточным отреагированием агрессивных побуждений. Дефицитарная форма агрессии считается характерной для пациентов, страдающих психосоматическими заболеваниями.

По направлению агрессия подразделяется на экстрапунитивную (внешнеобвинительную, или гетероагрессию) и интрапунитивную, или аутоагрессию.

Аутоагрессивное поведение.

К аутоагрессивным действиям относятся: физическая аутоагрессия - нанесение себе травм, порезов, а также вербальная аутоагрессия - самокритика, самообвинения. Наиболее жестким видом физической аутоагрессии является суицид.

Аутоагрессивное поведение в подростковом возрасте у юношей и девушек соотносится в отношении 1:4. Психопатологическая картина у суицидентов характеризуется наличием органических поражений ЦНС, ЧМТ в анамнезе, наличием депрессивных расстройств различной степени выраженности. Соотношение же законченных суицидов между юношами и девушками соотносится как 3:1.

Употребление наркотиков, курение, приём алкоголя, татуаж, пирсинг и реализация других вредных для здоровья действий следует рассматривать как варианты аутоагрессивного поведения.

Лечение и профилактика.

Работу по коррекции агрессивного и аутоагрессивного поведения надо начинать с анализа биологических, психологических и социальных факторов, приведших к формированию проблемы. Сложность заключается в том, что с жалобами в 99% случаев обращаются родители и близкие, которые становятся жертвами агрессивного поведения. Пациент в большинстве случаев отрицает проблему или ищет виновных в ближайшем окружении, оправдывая себя и смягчая тяжесть поступка. Кроме того, предложения профессиональной помощи наталкиваются в значительном числе случаев на неспособность пациента и его окружения понять смысл такового контакта. К сожалению, традиционные лечебные учреждения редко могут предоставить необходимые условия для систематического психологического и психотерапевтического взаимодействия, не говоря уже о возможности влияния на макро- и микросоциальную среду. Реализовать адекватное терапевтическое воздействие в условиях закрытых учебных учреждений также практически невозможно, так как принудительные меры воспитания способны лишь закрепить агрессию и окончательно разрушить социализацию. В таких условиях патологическая субкультура только усиливается, а декларируемые воспитателями ценности не воспринимаются. Наиболее целесообразен принцип совмещения лечебной, психологической и социальной помощи с отказом от репрессивных мер.

Профилактика агрессивного поведения у детей: гармоничные отношения в семье (мощный антиагрессивный фактор), формирование адекватных интерперсональных отношений в детских коллективах, своевременное лечение заболеваний, которые способствуют развитию агрессивного поведения. 

Пассивно-агрессивное поведение * Можно ли вылечить пассивно-агрессивное поведение?

Пассивное агрессивное поведение невероятно сложно бороться с ним, потому что его трудно точно распознать, а при обнаружении еще труднее определить основную причину. Пассивно-агрессивный человек ведет себя таким образом, чтобы не справляться со своими эмоциями.

Пассивное агрессивное поведение со стороны окружающих

Если вы испытываете пассивно-агрессивное поведение со стороны других, вы, к сожалению, мало что можете с этим поделать. В конечном итоге с поведением может справиться только тот, кто его демонстрирует. Если возможно, лучший способ - избегать. Пассивное Агрессивное поведение может истощать эмоции, и его проще избежать, чем пытаться справиться с его последствиями.

В ситуациях, когда вы не можете избежать отдельного человека, например, в рабочей ситуации, тогда «метод серой скалы» может иметь некоторый успех. Используемый для борьбы с нарциссизмом, он получил свое название от того, что не реагирует на нежелательное поведение, точно так же, как скала не реагирует на волны океана. Не реагируя на поведение, он устраняет любое эмоциональное удовлетворение, которое может быть, и, в конечном итоге, любой стимул к пассивно-агрессивному поведению.

Пассивное агрессивное поведение личности

Ключом к решению проблемы пассивно-агрессивного поведения является осведомленность. Пассивно-агрессивный человек должен думать о своем поведении, рассматривая причины и причины, размышляя о том, что вызывает пассивно-агрессивные проявления и как они могут разорвать цикл поведения.

Также помогает устранение необходимости в пассивно-агрессивном поведении. Сохранение оптимизма и открытый разговор о своих чувствах может остановить развитие пассивной агрессии.

Лечение пассивно-агрессивного поведения

Поскольку не существует определенного состояния психического здоровья, нет специального лечения пассивной агрессии. Однако, поскольку это может быть связано с другими состояниями, стоит обратиться к врачу, чтобы изучить причины и возможные причины такого поведения.

Это может привести к выбору нескольких вариантов лечения. Однако при необходимости КПТ доказала свою эффективность. Помогая пациенту определить свои чувства и поведенческие триггеры, КПТ может помочь справиться с пассивно-агрессивным поведением, а также может использоваться для лечения многих других состояний, которые могли способствовать этому поведению.

Exception

55 file_put_contents() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Filesystem/Filesystem.php 75
54 Illuminate\Filesystem\Filesystem->put() ~/vendor/october/rain/src/Filesystem/Filesystem.php 200
53 October\Rain\Filesystem\Filesystem->put() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Cache/FileStore.php 103
52 Illuminate\Cache\FileStore->put() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Cache/Repository.php 141
51 Illuminate\Cache\Repository->put()
50 call_user_func_array() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Cache/CacheManager.php 312
49 Illuminate\Cache\CacheManager->__call() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Support/Facades/Facade.php 216
48 Illuminate\Cache\CacheManager->put() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Support/Facades/Facade.php 216
47 Illuminate\Support\Facades\Facade::__callStatic() ~/modules/cms/classes/CmsObject.php 143
46 Illuminate\Support\Facades\Cache::put() ~/modules/cms/classes/CmsObject.php 143
45 Cms\Classes\CmsObject::loadCached() ~/modules/cms/classes/CmsObject.php 436
44 Cms\Classes\CmsObject::listInTheme() ~/modules/cms/classes/Theme.php 124
43 Cms\Classes\Theme->listPages() ~/modules/cms/classes/Router.php 228
42 Cms\Classes\Router->loadUrlMap() ~/modules/cms/classes/Router.php 199
41 Cms\Classes\Router->getUrlMap() ~/modules/cms/classes/Router.php 180
40 Cms\Classes\Router->getRouterObject() ~/modules/cms/classes/Router.php 104
39 Cms\Classes\Router->findByUrl() ~/modules/cms/classes/Controller.php 156
38 Cms\Classes\Controller->run() ~/modules/cms/classes/CmsController.php 47
37 Cms\Classes\CmsController->run()
36 call_user_func_array() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Controller.php 246
35 Illuminate\Routing\Controller->callAction() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/ControllerDispatcher.php 162
34 Illuminate\Routing\ControllerDispatcher->call() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/ControllerDispatcher.php 107
33 Illuminate\Routing\ControllerDispatcher->Illuminate\Routing\{closure}()
32 call_user_func() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 141
31 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}()
30 call_user_func() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 101
29 Illuminate\Pipeline\Pipeline->then() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/ControllerDispatcher.php 108
28 Illuminate\Routing\ControllerDispatcher->callWithinStack() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/ControllerDispatcher.php 67
27 Illuminate\Routing\ControllerDispatcher->dispatch() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Route.php 204
26 Illuminate\Routing\Route->runWithCustomDispatcher() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Route.php 134
25 Illuminate\Routing\Route->run() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Router.php 701
24 Illuminate\Routing\Router->Illuminate\Routing\{closure}()
23 call_user_func() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 141
22 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}()
21 call_user_func() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 101
20 Illuminate\Pipeline\Pipeline->then() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Router.php 703
19 Illuminate\Routing\Router->runRouteWithinStack() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Router.php 670
18 Illuminate\Routing\Router->dispatchToRoute() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Routing/Router.php 628
17 Illuminate\Routing\Router->dispatch() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Foundation/Http/Kernel.php 214
16 Illuminate\Foundation\Http\Kernel->Illuminate\Foundation\Http\{closure}()
15 call_user_func() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 141
14 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/View/Middleware/ShareErrorsFromSession.php 55
13 Illuminate\View\Middleware\ShareErrorsFromSession->handle() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 125
12 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Session/Middleware/StartSession.php 61
11 Illuminate\Session\Middleware\StartSession->handle() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 125
10 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Cookie/Middleware/AddQueuedCookiesToResponse.php 36
9 Illuminate\Cookie\Middleware\AddQueuedCookiesToResponse->handle() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 125
8 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Cookie/Middleware/EncryptCookies.php 40
7 Illuminate\Cookie\Middleware\EncryptCookies->handle() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 125
6 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Foundation/Http/Middleware/CheckForMaintenanceMode.php 42
5 Illuminate\Foundation\Http\Middleware\CheckForMaintenanceMode->handle() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 125
4 Illuminate\Pipeline\Pipeline->Illuminate\Pipeline\{closure}()
3 call_user_func() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Pipeline/Pipeline.php 101
2 Illuminate\Pipeline\Pipeline->then() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Foundation/Http/Kernel.php 115
1 Illuminate\Foundation\Http\Kernel->sendRequestThroughRouter() ~/vendor/laravel/framework/src/Illuminate/Foundation/Http/Kernel.php 84
0 Illuminate\Foundation\Http\Kernel->handle() ~/index.php 44

Агрессия как симптом, связанные с ней болезни

Агрессивность, агрессивное поведение, агрессия подавленная и вытесненная, латентная и явная, физическая и психологическая, в частности, вербальная, – все эти понятия достаточно сложны и изучаются многими науками. Применительно к медицине большинство источников, где приводится определение агрессии, акцентируют целенаправленное стремление причинить тот или иной ущерб, вред, травму, душевный дискомфорт другому человеку, – и разбирают различные, очень многочисленные варианты мотивации агрессивного поведения. Впрочем, не всегда объектом агрессии становится именно человек: это может быть ни в чем не повинная тарелка, домашнее животное или, скажем, специальная кукла для битья в кабинете психологической разгрузки. Агрессия, наконец, может быть направлена на самого себя, принимая самые разные формы, – от самопорезов или словесного самоуничижения до завершенного суицида. Вспышки агрессивного поведения наблюдаются в клинике многих психических расстройств и состояний (широко известна, например, агрессивность социопатов), хотя бытующее представление о всех душевнобольных в целом как о людях опасных и агрессивных (стереотип общественного сознания, неоднократно исследованный на большом статистическом материале), – абсолютно не соответствует действительности.

Проблема агрессии двойственна и парадоксальна, как и многие другие проблемы, обусловленные уникальным филогенезом человека как биологического вида. С одной стороны, нет нужды подробно останавливаться на больших и малых, индивидуальных и общественных, – вплоть до глобальных, – трагедиях и катастрофах, в основе которых лежит неконтролируемая, разнузданная или индуцируемая пропагандой агрессия. С другой стороны, определенный уровень агрессии и инстинкт агрессивного поведения заложены самой природой как один из важнейших механизмов эволюции (не случайно сексуальное поведение многих животных очень напоминает или в точности имитирует агрессию). По всей вероятности, одной из фундаментальных задач человека и человечества, – если верить в дальнейшую эволюцию и цивилизацию, – станет поиск универсальных, истинно человеческих и более эффективных (нежели нынешняя педагогика, спорт, различные конкурсы и т.п.), способов канализировать колоссальную деструктивную энергию агрессии в энергию созидания, творчества, преодоления, достижения.

Другие типы агрессивного поведения

Есть много других типов агрессивного поведения, которые не подходят под определение запугивания. Это не означает, что они менее серьезны или требуют меньше внимания, чем издевательства. Скорее, такое поведение требует разных стратегий предотвращения и реагирования.

Раннее детство

Раннее детство часто является первой возможностью для маленьких детей общаться друг с другом. В возрасте от 3 до 5 лет дети учатся ладить друг с другом, сотрудничать, делиться и понимать свои чувства.Маленькие дети могут быть агрессивными и вести себя, когда злятся или не получают желаемого, но это не издевательства. Но есть способы помочь детям.

Помогая маленьким детям ладить с другими

Родители, школьный персонал и другие взрослые могут помочь маленьким детям развить навыки ладить с другими в соответствии с их возрастом.

  • Придумайте позитивные способы подружиться с маленькими детьми. Например, практикуйте приятные способы, которыми дети могут попросить присоединиться к другим в игре и по очереди играть в игры.Обучайте детей старшего возраста, чтобы они также помогали закрепить это поведение. Хвалите детей за соответствующее поведение. Помогите маленьким детям понять, какое поведение является дружелюбным.
  • Помогите маленьким детям узнать о последствиях определенных действий понятным им языком. Например, скажите: «Если вы не поделитесь, другие дети могут не захотеть с вами играть». Поощряйте маленьких детей рассказывать взрослым, если с ними обращаются так, что они чувствуют себя некомфортно, расстроены или несчастны, или если они становятся свидетелями причинения вреда другим детям.
  • Установите четкие правила поведения и внимательно следите за взаимодействием детей. Быстро вмешивайтесь, чтобы остановить агрессивное поведение или перенаправить его до того, как оно произойдет.
  • Используйте соответствующие возрасту последствия за агрессивное поведение. Маленьких детей следует побуждать говорить «извините» всякий раз, когда они причинили боль сверстнику, даже случайно. Извинение также должно сопровождаться действием. Например, маленькие дети могут помочь восстановить разрушенную блочную конструкцию или заменить порванную бумагу или мелки новыми.

Конфликт между сверстниками

Это не травля, когда двое детей без видимого дисбаланса сил дерутся, спорят или не соглашаются. В таких ситуациях может быть уместным разрешение конфликтов или посредничество между коллегами.

Насилие при свиданиях с подростками

Насилие при свидании с подростками - это насилие со стороны интимного партнера, которое происходит между двумя молодыми людьми, которые состоят или когда-то состояли в отношениях.

Дедовщина

Дедовщина - это использование группой смущающих и часто опасных или незаконных действий для привлечения новых членов.

Групповое насилие

Существуют специальные подходы к борьбе с насилием и агрессией внутри банд или между бандами.

Преследование

Хотя издевательства и преследования иногда пересекаются, не все издевательства являются преследованием, и не все преследования являются издевательствами. В соответствии с федеральными законами о гражданских правах преследование является нежелательным поведением по признаку защищаемого класса (расы, национальности, цвета кожи, пола, возраста, инвалидности, религии), которое является серьезным, распространенным или постоянным и создает враждебную среду.

Преследование

Преследование - это неоднократное преследование или угроза, например преследование за человеком, нанесение ущерба его собственности или беспокоящие телефонные звонки.

Молодые люди и студенты

Поведение, которое традиционно считается издевательством среди молодежи школьного возраста, часто требует нового внимания и новых стратегий со стороны молодых людей и студентов колледжей. Многие из этих действий считаются преступлениями согласно законам штата и федеральным законам и могут вызвать серьезные последствия после 18 лет.

Это издевательство?

Хотя в сообщениях СМИ нежелательное агрессивное поведение молодых людей часто называют «издевательством», это не совсем так. Многие законы штата и федеральные законы рассматривают поведение, похожее на запугивание, в этой возрастной группе очень серьезно, например, дедовщину, домогательство и преследование. Кроме того, большинству молодых людей не нравится термин «запугивание» - они ассоциируют его с детьми школьного возраста.

Как получить помощь взрослым

  • Поощряйте молодых людей разговаривать с тем, кому они доверяют.
  • Определите, нарушает ли поведение политику или законы университетского городка. Ознакомьтесь с кодексами поведения учащихся, уголовным законодательством штата и законами о гражданских правах.
  • Сообщите о преступных действиях в правоохранительные органы университетского городка или сообщества.
  • Проконсультируйтесь с координатором Title IX колледжа, чтобы определить, является ли поведение сексуальным домогательством.
  • Во многих университетских городках также есть омбудсмен или подобное лицо, которое занимается различными проблемами и жалобами. Он или она может помочь направить молодого взрослого к подходящим ресурсам кампуса.
  • Молодые люди могут неохотно обращаться за помощью в связи с запугиванием в Интернете, хотя они признают это серьезной проблемой для своей возрастной группы. Поощряйте молодых людей сообщать о киберзапугивании.
  • Узнайте больше о спектре от киберзапугивания до онлайн-домогательств и кибернетической ненависти, а также о том, как защитить безопасное киберпространство.

Дополнительные ресурсы

Обратитесь в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств через Интернет или по телефону 1-800-273-TALK (8255). Звонок по бесплатному телефону идет в ближайший кризисный центр нашей национальной сети.Эти центры предоставляют круглосуточные консультации в кризисных ситуациях и направления к специалистам по психическому здоровью.

Найдите местного консультанта или другие службы психического здоровья.

Издевательства на рабочем месте

Термин «запугивание» обычно используется для обозначения поведения, которое происходит между детьми школьного возраста. Однако взрослые могут неоднократно проявлять агрессию и использовать власть друг над другом. Взрослые на рабочем месте имеют ряд различных законов, которые применяются к ним, но не распространяются на детей.

Преступления на почве ненависти

Согласно Министерству юстиции, преступления на почве ненависти определяются на федеральном уровне как преступление, мотивированное предубеждением против расы, цвета кожи, религии, национального происхождения, сексуальной ориентации, пола, гендерной идентичности или инвалидности.Акты предубеждения, которые не являются преступлениями и не связаны с насилием, угрозами или материальным ущербом, называются случаями предубеждения или ненависти.

Понимание агрессивного поведения на протяжении всей жизни

J Psychiatr Ment Health Nurs. Авторская рукопись; доступно в PMC 2014 1 марта.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC3411865

NIHMSID: NIHMS357923

Jianghong Liu

1 Департамент семейного и общественного здравоохранения Университета Пенсильвании Сестринское дело

Гэри Льюис

1 Департамент семейного и общественного здравоохранения Университета Пенсильвании, Школа медсестер

Лоис Эванс

1 Департамент семейного и общественного здравоохранения Университета Пенсильвании, Школа медсестер

1 Департамент семейного и общественного здравоохранения Пенсильванского университета, Школа медсестер

Контактная информация: Цзянхун Лю, доктор медицинских наук, доцент, факультет здравоохранения, Медицинская школа Пенсильванского университета, 418 Curie Blvd., Room 426, Claire M. Fagin Hall, Philadelphia, Pennsylvania 19104-6096, Tel: (215) 898-8293, [email protected] См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Агрессивное поведение - это наблюдаемое проявление агрессии, которое часто связано с переходными периодами в развитии и рядом медицинских и психиатрических диагнозов на протяжении всей жизни. Как медицинские работники, оказывающие медицинскую и психологическую помощь пациентам от рождения до смерти, медсестры часто сталкиваются - и могут выступать - как жертвы, так и виновные в агрессивном поведении на рабочем месте.В то время как в литературе по сестринскому делу постоянно сообщается об исследованиях подходов к профилактике и лечению, меньше внимания уделяется пониманию этиологии, включая контекстуальные факторы агрессивного поведения. В этой статье дается краткий обзор биологических, социальных и экологических факторов риска, которые якобы вызывают агрессивное поведение. Кроме того, многие исследователи уделяют особое внимание агрессивному поведению в подростковом и взрослом возрасте. Меньше внимания уделяется пониманию этиологии такого поведения у маленьких детей и пожилых людей.В этой статье подчеркиваются уникальные факторы риска агрессивного поведения во всем спектре развития, включая детство, подростковый возраст, взрослую жизнь и пожилой возраст. Понимание факторов риска агрессивного поведения и, в частности, того, как они соотносятся с возрастными проявлениями, может помочь медсестрам лучше разработать и реализовать программы профилактики и лечения.

Ключевые слова: Агрессия, анализ концепций

Введение

Общие сведения

Агрессивное поведение является сопутствующим симптомом многих психических расстройств и может проявляться на протяжении всей жизни, от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей и подростков, к домашнему насилию у взрослых, к слабоумию у пожилых людей.В то время как большая часть литературы по агрессии сосредоточена на подростках и взрослых, меньше внимания уделяется пониманию этиологии агрессивного поведения во всем спектре развития. Цель данной статьи - дать обзор проявлений и причин агрессивного поведения на протяжении всей жизни, а также предложить те роли, которые медсестры, которые часто взаимодействуют с пациентами всех возрастных групп, могут играть в предотвращении и вмешательстве. агрессивное поведение.Также описаны возможные последствия как для жертв, так и для агрессоров.

Агрессия - это хорошо изученная область в психосоциальной литературе, особенно подростковая агрессия и теории развития, агрессия и насилие взрослых, агрессия и преступное поведение, а также психопатология. Эти обсуждения подробно описаны в других источниках (Card, Stucky, Sawalani, & Little, 2008; Kempes, Matthys, de Vries, & van Engeland, 2005; Liu & Wuerker, 2005; Loeber & Hay, 1997; Stoff & Cairns, 1996).Этот документ предназначен для предоставления общего обзора агрессивного поведения и его проявления, а также факторов риска в основных возрастных группах, чтобы помочь медсестрам и медсестрам-исследователям лучше понять, выявлять, предотвращать и лечить это явление. Таким образом, мы предоставляем модель для прогнозирования, реагирования и предотвращения агрессивного поведения в любом возрасте.

Определения и значение

Хотя они взаимосвязаны, важно различать понятия агрессии, агрессивного поведения и насилия (Liu, 2004a).Агрессивное поведение можно концептуализировать как наблюдаемое проявление агрессии, которое определяется как любое действие, направленное на причинение вреда, боли или травм другому человеку (Zirpoli, 2008). Важно отметить, что, хотя агрессивное поведение и насилие часто считаются синонимами, это не так. Насилие - это форма физического нападения, тогда как агрессивное поведение - это более широкая конструкция, которая включает физические, словесные, психологические и другие способы причинения вреда, т.е. насилие - это лишь одна из форм агрессивного поведения.Следовательно, агрессивное поведение не обязательно включает физический компонент. Это различие важно, потому что, хотя понимание агрессивного поведения как коррелята или предиктора насилия является информативным, ненасильственное агрессивное поведение все же может приводить к негативным результатам и в равной степени заслуживает внимания. Изучение агрессивного поведения важно для сферы здравоохранения в связи с широким спектром возможных негативных последствий для общественного здоровья, включая насилие среди молодежи, повышенное использование медицинских ресурсов (например,g., отделение неотложной помощи, психиатрическая и реанимационная помощь) и экономические затраты, а также более активное участие в системе уголовного правосудия (Bastiaens & Bastiaens, 2006; Liu, 2004). В отчете Всемирной организации здравоохранения за 2002 год было обнаружено, что 4400 человек ежегодно умирают из-за актов насилия (Krug et al., 2002), что подчеркивает важность понимания и предотвращения агрессивного поведения для общественного здравоохранения.

Агрессивное поведение и сестринская профессия

Изучение агрессивного поведения особенно актуально для медсестер.С первых дней существования Флоренс Найтингейл работа медсестер стала часто напрямую включать многие формы агрессивного поведения, такие как выявление жестокого обращения с детьми, лечение жертв агрессивного поведения в отделении неотложной помощи, а также эмоциональные и эмоциональные расстройства. психологическая помощь жертвам сексуального насилия и изнасилования. Насилие на рабочем месте также является хорошо задокументированным явлением в медицинских учреждениях, где врачи и медсестры часто становятся жертвами и / или преступниками (Duhart, 2001; Gillespie, Gates, Miller, & Howard, 2010).Некоторые исследования показали рост насилия в отношении женщин в сфере здравоохранения (Gillespie et al., 2010), что делает медсестер особенно уязвимыми.

Сестринское дело включает в себя физический и эмоциональный уход за людьми, которые могут на мгновение быть нестабильными как физиологически, так и психологически, поэтому работа медсестер по оказанию помощи часто причиняет пациенту боль и дискомфорт. Характер ролей медсестер увеличивает их вероятность подвергнуться угрозам, словесным оскорблениям или даже физическому насилию при оказании помощи.Медсестры играют важную роль в оценке, предотвращении и лечении агрессивного поведения пациентов и их семей. Например, медсестры разрабатывают и применяют инструменты психиатрической оценки и диагностики, которые могут помочь выявить склонность к агрессивному поведению или связанным с ним симптомам (например, эмоциональной дисрегуляции), непосредственно заботиться о жертвах агрессивного поведения и обеспечивать безопасную среду, в которой намеренно не действуют. провоцирование агрессивного поведения.

Споры о факторах риска агрессивного поведения сосредоточены на том, является ли оно результатом больше психосоциальных факторов (например,g., стиль воспитания, эмоциональная травма) или биологические факторы (например, генетика, воздействие токсичных химикатов). Тем не менее, общая тема для всех возрастных групп - это мозг. Например, у детей мозг не полностью развит и очень уязвим для воздействия негативных стимулов (токсинов, эмоциональных травм и т. Д.). У пожилых людей дегенерация мозга (из-за лекарств, травм или болезней) может быть фактором риска агрессивного поведения. Учитывая, что медсестры участвуют в уходе за пациентами на протяжении всей жизни, постоянный диалог об агрессивном поведении, его этиологических и провоцирующих факторах, а также проявлениях развития очень важен для выявления, предотвращения и лечения симптомов.Одна из уникальных характеристик агрессивного поведения, которая может затруднить выявление и лечение, - это разнообразие способов, которыми оно может проявляться на протяжении всей жизни человека. При работе с детьми и подростками медсестры могут быть частью первой линии защиты, чтобы помочь сломать этот шаблон и уменьшить агрессивное поведение в более позднем возрасте (Liu, 2004a; Liu & Wuerker 2005). Ниже мы рассмотрим характер агрессивного поведения на протяжении всей жизни.

Проявления агрессивного поведения на протяжении всей жизни

Малыши и дошкольники

Агрессивное поведение в детстве рассматривается как часть нормального процесса развития (Greydanus, Pratt, Greydanus, & Hoffman, 1992).Прежде чем у детей разовьются вербальные навыки, агрессивное поведение проявляется физически. Позже вербальные навыки можно использовать в агрессивных целях, но также и для ослабления агрессивного поведения, сообщая о потребностях, которые невозможно выразить физически (Ferris & Grisso, 1996). Малыши демонстрируют агрессивное поведение, плачут, кричат, кусаются, пинают, бросают и ломают предметы (Achenbach, 1994; Raine, Reynolds, Venebles, Mednick, & Farrington, 1998). Всплески гнева обычно достигают максимума в возрасте от 18 до 24 месяцев и постепенно уменьшаются к 5 годам.Было обнаружено, что большинство детей впервые начинают агрессивное поведение в возрасте до 2 лет, примерно в возрасте 17 месяцев (Hay, Castle, & Davies, 2000; Keenan & Wakschlag, 2000; Tremblay et al. 1996). Кроме того, у детей с задержкой в ​​развитии был обнаружен более высокий уровень агрессивного поведения и других проблем экстернализирующего поведения (Baker et al., 2003).

Дети школьного возраста

Когда дети взрослеют и поступают в школу, они могут продолжать демонстрировать многие из тех же агрессивных форм поведения (например,g., плач, крик, кусание, пинание, бросание и ломание предметов), как в дошкольном возрасте. Однако по мере того, как эти дети школьного возраста начинают больше общаться и развивать отношения, может проявляться агрессивное поведение по отношению к сверстникам (Greydanus et al., 1992). Кроме того, можно наблюдать такое поведение, как поддразнивание, раздражительность, издевательства, драки и даже жестокость по отношению к животным или поджог. Однако отчеты матерей о физической агрессии в возрасте от 2 до 11 лет предполагают, что агрессивное поведение может со временем снизиться (Tremblay et al., 1996). В том же исследовании было обнаружено увеличение количества сообщений о косвенном агрессивном поведении в возрасте от 4 до 11 лет. Это может быть связано с более активным использованием детьми вербальных навыков и большим количеством социальных отношений и взаимодействий в течение этого периода времени. Хотя дети школьного возраста могут проявлять агрессивное поведение, многочисленные исследования не обнаружили доказательств начала физической агрессии у детей в возрасте старше 6 лет (Broidy et al., 1999; Nagin & Tremblay, 1999). Это говорит о том, что у детей школьного возраста агрессивное поведение, проявляющееся на этом этапе развития, переносится из более раннего возраста, но не начинается на этом этапе.

Подростки

В дальнейшем более серьезное агрессивное поведение и даже насилие часто проявляются в подростковом возрасте, что приводит к увеличению травм или смертей, отчасти из-за большей вероятности использования оружия (Berkowitz, 1993; Reiss & Roth, 1993). Насилие в раннем возрасте включает использование ножей, а в более поздние годы подросткового возраста использование оружия возрастает. Увеличение физической силы и использование оружия могут также дать подросткам возможность проявлять большую склонность к агрессивному поведению в отношении авторитетных фигур (Callahan & Rivara, 1992; Johnston, O’Malley & Bachman, 1993).Обычно агрессивное поведение подростков проявляется в группах, включая такие действия банд, как воровство или прогулы (Lopez & Emmer, 2002). Похоже, что отношения со сверстниками играют важную роль в агрессивном поведении подростков. Проявление агрессивного поведения может быть способом завоевать популярность или высокий социальный статус путем демонстрации власти или контроля. Давление со стороны сверстников может привести к проявлению агрессивного поведения из-за страха изоляции или потери социального статуса (Lopez & Emmer, 2002).

Также наблюдается рост агрессивного поведения между девочками и мальчиками по мере развития межгендерных отношений со сверстниками.С началом свиданий агрессивное поведение между полами усиливается и может включать насильственные формы агрессивного поведения, такие как изнасилование на свидании и сексуальное насилие. Кроме того, у некоторых подростков могут быть партнеры и родители-дети, что может привести к агрессивному поведению, проявляющемуся в жестоком обращении с детьми или домашнем насилии. Многие исследователи определили агрессивное поведение подростков как серьезную проблему для общественного здравоохранения (Brener, Simon, Krug, & Lowry, 1999; Krug et al., 2002; Lowry, Powell, Kahn, Collins, & Kolbe, 1998).Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) провела межнациональное исследование «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC) для сравнения распространенности насилия в 35 странах (Pickett et al., 2005). Из 161 082 респондентов учащихся участие в боевых действиях на страну варьировалось от 37–69% для мальчиков и 13–32% для девочек (Pickett et al., 2005). Кроме того, распространенность ношения оружия варьировалась от 10–21% для мальчиков и 2–5% для девочек (Pickett et al., 2005).

У подростков есть разновидность агрессивного поведения, которое проявляется в подростковом возрасте и затем исчезает в раннем взрослом возрасте.Это было названо антисоциальным поведением, ограниченным подростковым возрастом, (Moffitt & Caspi, 2001). В этом случае ранее здоровые и нормальные подростки проявляют преступное поведение в подростковом возрасте, но прекращают такое поведение после вступления во взрослую жизнь. В этом сценарии молодые люди, демонстрирующие антисоциальное поведение, ограниченное подростковым возрастом, относительно обычны, временны и практически нормальны (Moffitt & Caspi, 2001).

Взрослые

В подростковом возрасте агрессивное поведение может перерасти в более серьезные и насильственные действия, такие как домашнее насилие, сексуальное насилие, жестокое обращение с детьми и убийства.Сообщается, что у молодых людей (в возрасте 18–24 лет) самый высокий уровень убийств (Министерство юстиции США, 2007). В 2009 году количество насильственных преступлений составило 1 251 617 дел, что на 5,4% меньше, чем в 2008 году, а количество убийств снизилось на 7,1% за тот же период времени до 14 558 (Министерство юстиции США, 2009). Хотя эта недавняя тенденция обнадеживает, агрессивное поведение и насилие по-прежнему являются серьезной проблемой для взрослых.

Жестокое обращение с детьми - еще одна важная проблема, связанная с агрессивным поведением взрослых.В 2008 году, согласно отчету о жестоком обращении с детьми (определяемом как действие или бездействие, которое приводит к смерти, серьезному физическому или эмоциональному ущербу, сексуальному насилию или эксплуатации), процент детей, подвергшихся пренебрежению или жестокому обращению, составлял 1,03 % (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2008 г.). Из этих детей 28,9% стали жертвами физического, сексуального или психологического насилия (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2008 г.).

Супружеское насилие вызывает беспокойство среди взрослых не только из-за физических потерь, которые оно может причинить, но и из-за связанных с этим эмоциональных травм.Хотя оба пола могут совершать супружеское насилие, мужчины несут ответственность за большинство инцидентов. Например, 7,7% всех женщин в США сообщили, что они стали жертвами сексуального насилия, и около 22% женщин в какой-то момент своей жизни подверглись физическому насилию со стороны партнера-мужчины (Krug et al., 2002). Поскольку медсестры в первую очередь ухаживают за этими жертвами, они активно помогают им выздороветь физически и эмоционально.

Уникальная разновидность чрезмерно агрессивного поведения взрослых - это агрессивное поведение на дороге.Хотя он не классифицируется напрямую в DSM-IV, он может подпадать под категорию перемежающегося взрывного расстройства. Ярость на дороге может описывать любые проявления гнева во время вождения, хотя такие проявления также называют «злым или агрессивным вождением» (Шаркин, 2004). Участились случаи агрессивного вождения и жестокого вождения (Dukes, Clayton, Jenkins, Miller, & Rodgers, 2001). Возраст - самый важный фактор в агрессивных дорожных происшествиях, при этом большинство агрессивных водителей составляют мужчины в возрасте от 18 до 26 лет (Dukes et al., 2001). Некоторые факторы, которые могут играть роль, включают ситуационные / условия окружающей среды (движение, заторы и т. Д.), Личностные факторы или демографические переменные (Шаркин, 2004).

Пожилые люди

По мере того, как взрослые становятся старше, в игру вступают новые ситуации. Большая часть исследований агрессивного поведения пожилых людей проводилась среди жителей домов престарелых, вероятно, из-за высокой распространенности деменции в этих группах населения. Агрессивное поведение жителей дома престарелых может быть направлено на других жителей или лиц, осуществляющих уход (Rosen et al., 2008; Zeller et al., 2009). Агрессивное поведение, направленное на лиц, осуществляющих уход, или медицинских работников, как правило, спровоцировано событиями, связанными с личной гигиеной. В частности, принятие душа, ванны и туалета может восприниматься пациентом как нарушение личного пространства и тела (Zeller et al., 2009). Расстройство поведения - обычное явление при деменции, часто вызванное когнитивными нарушениями, афазией, агнозией, повреждением головного мозга, приводящим к потере торможения и эмоциональной дисрегуляции, а также психосоциальными трудностями.Пациенты, испытывающие трудности при вербальном изложении своих потребностей, могут проявлять агрессивное поведение; таким образом, агрессивное поведение может служить для защиты от действий, которые они ошибочно воспринимают как угрозу (Talerico & Evans, 2000).

Более серьезной формой агрессивного поведения, наблюдаемой у пожилых людей, является убийство-самоубийство. Данные показывают, что ежегодная частота убийств-самоубийств выше среди взрослых 55 лет и старше по сравнению с теми, кто моложе 55 лет, причем мужчины чаще совершают убийства, чем женщины (Cohen, Llorente, & Eisdorfer, 1998; Malphurs & Cohen, 2005). ).Убийство-самоубийство чаще происходит среди супружеских пар, чем среди лиц, не состоящих в родстве. Самоубийство, которое можно концептуализировать как форму агрессивного поведения, направленного на самого себя, в США непропорционально выше среди гериатрических популяций, чем среди негериатрических. В период с 2000 по 2006 год уровень самоубийств среди взрослых в возрасте 65 лет и старше составлял 0,0148%. по сравнению с общим показателем в 0,0109% населения (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 2009 г.). Число завершенных самоубийств среди пожилых мужчин европеоидной расы особенно велико, в пять раз больше, чем в среднем по стране (Conwell, Duberstein, & Caine, 2002).

Факторы риска агрессивного поведения на протяжении всей жизни

Очевидно, что агрессивное поведение может сильно варьироваться в течение жизни человека. Исследования показывают, что это агрессивное поведение развивается по одному из двух типов: то, которое возникает в детстве и переходит в отрочество и взрослую жизнь, и то, что развивается после детства, часто из-за физической или эмоциональной травмы, употребления психоактивных веществ, медицинского заболевания или травмы головного мозга. Сводку факторов риска, связанных с развитием, можно найти в.

Таблица 1

Характеристики и факторы риска агрессивного поведения в разных возрастных группах

Дети дошкольного возраста кричать, кусать, пинать, бросать и ломать предметы.
Пик агрессивного поведения наступает в возрасте до 2 лет.
Возрастная группа Характеристики Основные и контекстные факторы риска Профилактические стратегии
Профилактические стратегии
Генетические и биологические факторы (например,г. родовые осложнения, дефицит питания и др.).
Имитация чужой агрессии (теория социального обучения).
После многократного воздействия определенных социальных стимулов. (Теория обработки социальной информации).
Психосоциальные факторы и факторы окружающей среды (например, плохое воспитание)
  • Родители должны предлагать ребенку задачи и ожидания, соответствующие его возрасту / развитию.

  • Родители должны ограничивать агрессивное поведение, причиняющее вред.

  • Если есть «триггер» агрессивного поведения, ребенок может быть отстранен от стимулирующей ситуации.

Дети школьного возраста Дразнить, раздражительность, издевательства, драки, жестокое обращение с животными и поджоги.
Увеличивается нефизическое агрессивное поведение (например, словесное, психологическое).
Симптомы сексуального или физического насилия над ребенком. Важно оценить потенциальное злоупотребление у этих пациентов.
  • Классные программы, делающие упор на развитие навыков, такие как самоконтроль и саморегулирование эмоций и поведения; увеличение отношений между сверстниками; и использование коммуникативных навыков для выражения гнева, разочарования и т. д.

  • Обсуждения в классе под руководством учителя агрессивного поведения для облегчения открытого обсуждения агрессии как проблемы и повышения осведомленности учащихся о ее существовании, возможных триггерах и последствиях.

  • Программы института (например, массажная терапия, расслабляющее дыхание, музыкальная терапия) для снижения агрессивного поведения

  • Избегайте использования физических ограничений

  • Вовлечение родителей и семьи для закрепления приобретенных навыков в домашних условиях.

Подростки Появляется более серьезное агрессивное поведение и даже насилие.
Групповые действия, включая воровство, прогулы и т. Д.
Агрессивное поведение разных полов, включая насилие на свиданиях, изнасилование на свидании и сексуальное насилие.
Самоубийство - 3 ведущая причина смерти в этой группе.
Агрессивное поведение, которое проявляется только в подростковом возрасте и исчезает в более позднем возрасте (антисоциальное поведение, ограниченное подростковым возрастом).
Выученное в детстве агрессивное поведение, которое перешло в подростковый возраст.
Депрессия, семейные и другие трудности в отношениях, а также семейный анамнез суицида (или личный анамнез попыток суицида) могут подвергнуть подростка большему риску суицидального поведения.
Злоупотребление психоактивными веществами
  • Обучение разрешению конфликтов и социальной компетентности в классе.

  • Определите факторы риска, связанные с агрессивным поведением подростков, например употребление алкоголя несовершеннолетними.

  • Обсуждения в классе, включая ролевые игры и отработку навыков, чтобы помочь подросткам научиться справляться с трудностями и решать проблемы.

  • Создание благоприятной академической среды, включая внеклассные занятия, спортивные и художественные программы. Кроме того, благоприятная школьная среда должна включать присутствие учителей и других специалистов, которые проявляют заботу и поддержку по отношению к ученикам.

  • Программы института (e.г. массаж, расслабляющее дыхание, музыкальная терапия) для уменьшения агрессивного поведения

Взрослые Домашнее насилие, сексуальное насилие, жестокое обращение с детьми и убийства.
Самый высокий уровень убийств среди возрастных групп.
Употребление наркотиков
Черепно-мозговая травма участков, ответственных за управление агрессией и контроль над импульсами
  • Использование упомянутых выше стратегий профилактики для детей и подростков, особенно школьных программ (где дети и подростки проводят большую часть своего времени), может предотвратить агрессивное поведение в более зрелом возрасте.

  • Профессиональные программы, направленные на повышение осведомленности о насилии на рабочем месте, издевательствах и управлении гневом.

  • Целевые факторы риска, связанные с агрессивным поведением взрослых, например, злоупотребление психоактивными веществами

  • При необходимости предотвратить нанесение вреда уязвимым сторонам (например, детям)

Пожилые Пожилые люди в домах престарелых из-за к ежедневному взаимодействию с персоналом и другими жителями.
Агрессивное поведение, направленное на лиц, осуществляющих уход, основано на методах интимного ухода или тех, которые вызывают боль.
Агрессивное поведение, направленное на других жителей в контексте чрезмерной вокализации, территориальности, споров с соседями по комнате и общего одиночества или разочарования.
Появление деменции, такой как болезнь Альцгеймера, может привести к неправильному пониманию мотивов. Это замешательство может привести к агрессии.
Ежегодная частота убийств-самоубийств выше среди взрослых в возрасте 55 лет и старше и, как правило, чаще среди пар.
Многофакторная этиология
  • Было предложено и протестировано множество профилактических вмешательств для снижения агрессивного поведения среди людей с деменцией.К ним относятся обезболивание, в том числе введение анальгетиков перед уходом за собой; знать и уважать резидента как личность; общение четко, спокойно и тепло; объяснение действий перед их выполнением, чтобы уменьшить удивление или испуг; привлечение резидента к самообслуживанию; последовательность персонала в назначениях; избегание использования средств ограничения свободы; и контроль внешних стимулов (например, обеспечение освещения, уменьшение шума и беспорядка).

  • Внедрить специальные отделения для агрессивных пациентов

  • Специальное обучение персонала тому, как бороться с агрессивным поведением у пожилых людей

Агрессивное поведение, возникающее в детстве

Многие теории о возникновении агрессивного поведения в детстве также объясняют возникновение агрессивного поведения у подростков и взрослых.Теория социального обучения, которая постулирует, что люди учатся агрессивному поведению, наблюдая за поведением других, может объяснить агрессивное поведение детей, а также других возрастных групп. Наблюдая за агрессивным поведением и его влиянием на получение потенциальной награды (например, разрешение конфликта, получение желаемого), человек может использовать аналогичное поведение при столкновении с аналогичной проблемой. У детей это подтверждается данными о том, что подверженность насилию в семье часто ассоциируется с проявлениями агрессивного поведения среди детей в этой семье (Herrera & McCloskey, 2003; Litrownik, Newton, Hunter, English, & Everson, 2003).Обеспокоенность тем, что влияние средств массовой информации, такое как насилие на телевидении или в кино, может быть связано с повышенным агрессивным поведением людей, которые смотрят эти программы, нашла поддержку у детей, в частности, благодаря использованию продольных данных (Huesmann, Moise-Titus, Podolski, & Eron, 2003 ). Другая модель, теория обработки социальной информации (SIP), предполагает, что у людей развивается агрессивное поведение после многократного воздействия определенных социальных стимулов. Например, проактивная агрессия может возникнуть после получения вознаграждения за агрессивное поведение.Кроме того, SIP утверждает, что люди, которые демонстрируют агрессивное поведение, могут быть склонны неверно приписывать мотивы, поведение и социальные сигналы, что приводит к реактивной агрессии. В двух исследованиях было обнаружено увеличение показателей агрессии у детей с расстройствами аутистического спектра (Dominick, Davis, Lainhart, Tager-Flusberg, & Folstein, 2007; Hartley, Sikora, & McCoy, 2008). Теория SIP может частично объяснить это открытие.

Более специфичным для развития агрессивного поведения в детстве является вопрос «природа против воспитания», который определяет, насколько генетические / биологические факторы по сравнению с факторами окружающей среды способствуют развитию агрессивного поведения, и насколько.Некоторые исследования показали, что психосоциальные факторы окружающей среды, такие как плохое воспитание родителей, имеют сильную связь с агрессивным поведением детей (Blanz, Schmidt, & Esser; 1991; Deater-Deckard, Dodge, Bates, & Pettit, 1998; Fergusson, Horwood. , & Lynskey; 1996, Liu, Cheng, & Leung, 2010), в то время как другие предполагают генетическую основу агрессивного поведения (Baker, Raine, Liu, & Jacobson, 2008; Edelbrock, Rende, Plomin, & Thompson, 1995; Miles & Кэри, 1997). Третьи дают неубедительные результаты о влиянии генетики.Вероятно, что и генетика, и окружающая среда вовлечены в развитие агрессивного поведения у детей. Повышенное воздействие загрязнения воздуха или определенных химических веществ в пренатальном периоде было связано с усилением агрессивного поведения (Evans & Kantrowitz, 2002; Williams & Ross, 2007). Лица, демонстрирующие агрессивное и / или агрессивное поведение, часто имеют ненормальные клинические данные при неврологических обследованиях, исследованиях ЭЭГ и сканировании изображений мозга (Raine, 2002; Raine, Lencz, Nihrle, LaCasse, & Colletti, 2000; Stoff & Cairns, 1996).Агрессивное поведение также может сочетаться с импульсивным поведением или синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) (Hagerman, 1999). Кроме того, нейротрансмиттеры могут быть проблемой, поскольку недавно было обнаружено, что увеличение серотонина снижает агрессивное поведение (Berman, McCloskey, Fanning, Schumacher, & Coccaro, 2009). Серотонин - это нейромедиатор, обнаруженный во всем теле, включая центральную нервную систему (ЦНС), где, как считается, он способствует чувству счастья и благополучия (Young, 2007).Половые гормоны могут быть вовлечены в биологическую модель этиологии. Так называемая «бешеная ярость», которая объясняет агрессивное поведение приемом анаболических стероидов, получила значительное внимание в популярных средствах массовой информации. Рандомизированное контролируемое исследование показало, что у мужчин, которым вводили инъекции тестостерона, повышалась частота маниакальных симптомов (Pope, Kouri, & Hudson, 2000).

Нельзя упускать из виду факторы риска для здоровья (Лю, в печати). Например, родовые осложнения (например, гипоксия, родоразрешение щипцами и т. Д.)) в сочетании с другими факторами риска, такими как плохое воспитание детей и неблагополучное семейное окружение, связаны с развитием агрессивного поведения в детстве (Aresenault, Tremblay, Boulerice, & Saucier 2002; Hodgins, Kratzer, & McNeil, 2001, Liu & Wuerker, 2005). Не исключено, что родовые осложнения могут привести к повреждению центральной нервной системы, нарушению надлежащей функции мозга (Liu, Raine, Wuerker, Venables, & Mednick, 2009). Кроме того, дефицит определенных питательных веществ может препятствовать росту и развитию мозга, потенциально предрасполагая недоедающих детей к поведенческим нарушениям (Liu, Raine, Venables, Dalais, & Mednick, 2004).Tremblay (2010) отмечает пользу лонгитюдных исследований, которые могут способствовать прояснению сложного взаимодействия между генами и факторами окружающей среды. В отсутствие таких данных методы предотвращения или лечения агрессивного поведения могут появиться до того, как механизмы будут окончательно определены (Tremblay, 2010).

Агрессивное поведение, возникающее у подростков, взрослых и пожилых людей

Агрессивное поведение может также впервые проявляться у подростков, взрослых или пожилых людей. Агрессивное поведение, возникающее после детства, может быть концептуализировано с использованием тех же теоретических подходов, что и в отношении детской агрессии, таких как теория социального обучения или теория SIP.Однако агрессивное поведение, проявляющееся в более позднем возрасте, также может быть связано с увеличением злоупотребления психоактивными веществами. Агрессивное поведение может использоваться для получения денег на покупку веществ или в состоянии наркотического опьянения. Было обнаружено, что употребление запрещенных наркотиков связано с ростом насилия и связанных с насилием травм (Baskin-Sommers & Sommers, 2006; Vitale & de Mheen, 2006;).

Из веществ, вызывающих агрессивное поведение, особенно ядовитым является алкоголь. Алкоголь связан с насилием, включая насилие со стороны интимного партнера (Bye, 2007; Lipsky, Caetano, Field, & Larkin, 2005).Например, алкоголь присутствовал в 63% случаев насилия со стороны партнера, 39–45% убийств, 32–40% сексуальных посягательств и 45–46% физических нападений (Greenfeld & Henneberg, 2001). Уровень интоксикации также может способствовать. Лица, вовлеченные в инциденты, связанные с серьезным агрессивным поведением, могут находиться в более сильном состоянии алкогольного опьянения, чем лица, вовлеченные в менее серьезные инциденты (Graham & Wells, 2001). Однако однозначно не доказано, что алкоголь вызывает агрессивное поведение. Алкоголь может мешать самоконтролю.Или, возможно, люди, которые используют агрессивное поведение, употребляют алкоголь чаще, чем люди, которые этого не делают.

Последние данные исследовали влияние черепно-мозговой травмы (ЧМТ) и повышенную вероятность развития агрессивного поведения после детства. Например, агрессивное поведение было превалирующим симптомом ЧМТ (Baguley, Cooper, & Felmingham, 2006; Cole et al., 2008; Tateno, Jorge, & Robinson, 2003). Первоначальная травма может повредить области мозга, отвечающие за управление агрессией и импульсным контролем, особенно лобные доли (Tateno et al., 2003). Однако неизвестно, может ли ЧМТ иметь другие эффекты, приводящие к агрессивному поведению, которые сканирование мозга может не выявить.

Начало деменции может способствовать проявлению агрессивного поведения у пожилых людей из-за снижения интеллектуального функционирования, памяти и мышления (Brodaty & Low, 2003; Patel & Hope, 2004). Кроме того, пациенты с нейродегенеративными заболеваниями могут страдать от бреда или галлюцинаций, что повышает вероятность агрессивного поведения, когда они неправильно воспринимают угрозу (Aarsland & Cummings, 1996; Patel & Hope, 2004).Куник и его коллеги (2010) подробно описали факторы риска агрессивного поведения у лиц с деменцией и обнаружили, что депрессия, физическая боль и плохие взаимоотношения между пациентом и лицом, осуществляющим уход, значительно связаны с более частым проявлением агрессивного поведения. К другим расстройствам, связанным с агрессивным поведением, относятся биполярное расстройство, депрессия и посттравматическое стрессовое расстройство (Garno, Gunawardane, & Goldberg, 2008; Latalova, 2009; McGirr & Turecki, 2007; Taft, Vogt, Marshall, Panuzio, & Niles, 2007). ; Татен и др., 2010; Treuting & Hinshaw, 2001). Эти ассоциации применимы не только к пожилым людям, но и ко всем взрослым в целом. У людей с биполярным расстройством, которое характеризуется чередованием эпизодов мании или депрессии, агрессивное поведение может проявляться во время мании. У пациентов с депрессией или депрессивным эпизодом биполярного расстройства может проявляться самонаправленная агрессия. Посттравматическое стрессовое расстройство часто возникает в результате психологической травмы и влияет на способность человека справляться с тревогой.Агрессия по отношению к другим может помочь справиться со стрессом.

Неясно, существует ли причинно-следственная связь. Агрессивное поведение у пожилых людей было связано с преморбидной дисфункцией личности, прогрессированием заболевания, нарушениями вербальной коммуникации и неправильным определением поведения со стороны лиц, осуществляющих уход (например, восприятие действий личного ухода, таких как гигиена, как угрозы) (Pulsford & Duxbury, 2006; Rayner , O'Brien, & Schoenbachler, 2006; Shub, Ball, Abbas, Gottumukkala, & Kunik 2010; Talerico, Evans & Strumpf, 2002).Кроме того, хотя причины убийства-самоубийства часто неясны, этому может способствовать ряд факторов. Например, преступник, скорее всего, ухаживал за жертвой (Malphurs & Cohen, 2005). Точно так же преступник, скорее всего, имел в прошлом семейное насилие (Malphurs & Cohen, 2005). К другим факторам относятся супружеские и семейные конфликты, предстоящая разлука и стрессовые факторы жизненных событий (Cohen, 2000; Malphurs, Eisdorfer, & Cohen, 2001; Rosenbaum, 1990). В некоторых случаях лица, осуществляющие уход, осознают, что их собственное здоровье ухудшается, и не хотят оставлять супругов без присмотра.Например, повышенная зависимость получателя помощи и более серьезные функциональные нарушения у лица, осуществляющего уход, могут увеличить напряжение и нагрузку, что связано с усилением симптомов депрессии (Schulz & Beach, 1999).

Наконец, факторы риска суицида среди пожилых людей хорошо изучены и обычно считаются сложными из-за мультипликативного эффекта физических и умственных недостатков, которые все чаще встречаются в пожилом возрасте. Психиатрические расстройства, включая тяжелую депрессию и психотические заболевания, серьезные физические заболевания, воспринимаемую обременительность, отсутствие социальной поддержки и одиночество, - все это, по-видимому, значительно увеличивает риск самоубийства в этой группе населения (Garand, Mitchell, Dietrick, Hijjawi, & Pan, 2006 ; Ян, Цукрович, Линтон и Прабху, 2010; Митти и Флорес, 2008).Эта сложность может затруднить реализацию планов профилактики.

Последствия агрессивного поведения

После своего проявления агрессивное поведение может иметь серьезные последствия для здоровья и психосоциального воздействия на преступника, жертву, а также на случайных прохожих. Дети, подвергшиеся насилию в семье, могут с большей вероятностью сами проявлять проблемное поведение (Litrownik et al., 2003, Liu, 2004b). Младенцы, живущие в семьях с агрессивным поведением и насилием, могут страдать от раздражительности, нарушения сна, эмоционального расстройства и соматических жалоб (Osofsky & Scheeringa, 1997; Zeanah & Scheeringa, 1997).Дети, живущие в домах с огнестрельным оружием, в разной степени подвержены повышенному риску травм или смерти, чем дети, живущие в домах с огнестрельным оружием (Richmond, Schwab, & Branas, 2002). Кроме того, когда дети идут в школу, подверженность насилию может привести к неправильной атрибуции в сторону вывода о негативных намерениях из нейтральных или неясных социальных сигналов, что может повлиять на способность формировать здоровые, функциональные отношения (Dodge, Pettit, & Bates, 1998).

По мере того как агрессивные дети становятся старше и вступают в подростковый возраст, они подвергаются большему риску тревожности, депрессии и суицидального поведения (Brown & Finkelfor, 1986; Lewis, 1992; Rosenberg & Rossman, 1998).Агрессивное поведение наносит заметный экономический ущерб (Barling, Rogers, & Kelloway, 2001; O’Leary-Kelly, Griffin, & Glew, 1996; Schat & Kelloway, 2000). Общие финансовые издержки насилия в Соединенных Штатах оцениваются в 70 миллиардов долларов в год, из которых 64,4 миллиарда долларов приходится на потерю производительности и 5,6 миллиарда долларов на медицинское обслуживание (Corso, Mercy, Simon, Finkelstein, & Miller, 2007). Хотя жертвы агрессивного поведения подвержены риску психологических и эмоциональных травматических реакций, а также психических расстройств, таких как панические атаки, фобии и депрессия, агрессоры также сталкиваются с негативными последствиями.Это включает повышенный риск судебного наказания и, в некоторых случаях, тюремного заключения. В свою очередь, жестокий характер тюремной среды часто еще больше усиливает агрессивное поведение правонарушителя, сохраняя порочный круг, который бывает трудно разорвать.

Профилактика и вмешательство: трехсторонний подход

Из-за этих серьезных последствий агрессивного поведения необходимо принимать меры по профилактике и лечению для смягчения этих вредных последствий. Понимание факторов риска агрессивного поведения жизненно важно для эффективной профилактики и вмешательства.Многие психологические методы лечения агрессивного поведения были включены в состав более крупных вмешательств по борьбе с гневом. Хотя гнев не всегда приводит к агрессивному поведению, меры по управлению гневом часто сосредоточены на снижении агрессивного поведения как важного результата, представляющего интерес. Эффективные методы, поддерживаемые литературой, включают когнитивные компоненты / компоненты обучения навыкам (например, выявление и исправление неправильной атрибуции; преобразование негативных когниций в более нейтральные или позитивные; использование предусмотрительности и планирования поведения, а не импульсивных действий; развитие навыков решения проблем; использование перспективного взгляда). учитывать мнения других; самоконтроль для повышения осведомленности о своих эмоциях и потенциальных реакциях), а также поведенческие компоненты (например,ж., поиск неагрессивных средств общения; неагрессивные методы рассеивания гнева, эмоций и выражения разочарования; используя техники релаксации) (Chemtob, Novaco, Hamada, & Gross, 1997; Deffenbacher, Dahlen, Lynch, Morris, & Gowensmith, 2000; Deffenbacher & McKay, 2000; Del Vecchio & O’Leary, 2004). Фармакологические методы лечения с документально подтвержденной эффективностью у детей и взрослых включают стабилизаторы настроения, нейролептики, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина, бета-блокаторы и противосудорожные препараты (Coccaro & Siever, 2002; Findling, 2003).

Мы рекомендуем трехкомпонентный подход для предотвращения и вмешательства в агрессивное и агрессивное поведение. Первый предполагает использование программ первичной профилактики, ориентированных на пренатальный и перинатальный периоды родов. Медсестры и медсестры-акушерки могут обеспечить хороший дородовой уход и выявить факторы риска. Кроме того, они могут рассказать матерям о надлежащем дородовом уходе, в том числе о важности питания и недопущении курения, употребления алкоголя или других вредных действий.Например, было показано, что добавление различных питательных веществ или микроэлементов (например, тиамина, лития и триптофана) приводит к снижению агрессивного поведения (Werbach, 1992). Послеродовые медсестры могут проинструктировать родителей о надлежащих родительских навыках и важности грудного вскармливания. Однако существуют противоречивые данные о том, защищает ли грудное вскармливание от проблем с поведением или нет (Kramer, 2010; Kramer et al., 2008; Oddy et al., 2010).

Второй подход может быть направлен на профилактику уязвимых групп населения, таких как беременные подростки и семьи из группы риска (e.g., лица с историей насилия). Опять же, информирование пациентов о вреде пренатального курения или употребления алкоголя может быть полезным. Школьные медсестры могут следить за ростом и развитием ребенка. Кроме того, они могут работать с учителями, чтобы обнаруживать предупреждающие признаки агрессивного поведения и объяснять методы управления эмоциями. Школьные медсестры также могут проинструктировать медсестер о различных методах снижения агрессивного поведения у детей и подростков, которые уже проявляют его. Например, массажная терапия помогла снизить агрессивное поведение у детей дошкольного возраста (фон Кнорринг, Содерберг, Остин и Увнас-Моберг, 2008).Отдельные сообщения о случаях предполагают, что медитация, расслабляющие дыхательные упражнения и музыкальная терапия могут быть эффективными для уменьшения агрессивного поведения (Birnbaum, 2005; Gaines and Barry, 2008; Rickson and Watkins, 2003). Однако использование средств ограничения в классе не помогло, поскольку фактически усиливало проблемное поведение (Magee and Ellis, 2001).

Медсестры общественного здравоохранения и общественного здравоохранения могут помочь семьям из группы риска путем включения в школьные или общинные профилактические программы или программы укрепления семьи, которые доказали свою эффективность (Fields & McNamara, 2003; Kumpfer & Alvarado, 2003; Mytton, DiGuiseppi, Gough, Taylor, & Logan, 2006).Программа Head Start, включающая программу профилактики, основанную на эмоциях, привела к увеличению знаний об эмоциях и их регуляции, а также к снижению агрессивного поведения, выражений негативных эмоций и негативного взаимодействия со сверстниками и взрослыми (Izard et al., 2008). Как продемонстрировали Олдс и его коллеги (1998), медсестры могут непосредственно участвовать в профилактике посредством посещения медсестер на дому в раннем детстве, что в дальнейшем может привести к снижению агрессивного поведения. Кроме того, удаление из дома огнестрельного и другого оружия может повысить безопасность и предотвратить насилие.

Наконец, третий подход включает фактическое лечение тех людей, у которых развивается агрессивное поведение. Психиатрические медсестры очень активно используют традиционные методы вмешательства, такие как психотерапия или психофармакология. Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) пытается решить дисфункциональные эмоциональные, поведенческие и когнитивные проблемы, помогая пациентам принять более здоровые модели поведения и мышления. Исследования показали эффективность КПТ в снижении гнева и агрессивного поведения у детей, подростков и взрослых (Beck & Fernandez, 1998; Rowand, Smith, Miller, & Brownell, 1999; Sukhodolsky, Kassinove, & Gorman, 2004).При лечении пожилых людей гериатрические медсестры должны быть осведомлены о связанных с этим особых проблемах. Следует проявлять осторожность при лечении пациентов с деменцией, которые могут воспринимать уход как угрозу. Личностно-ориентированный подход оказался эффективным в снижении агрессивного поведения у пациентов с деменцией (Enmarker, Olsen, & Hellzen, 2011). Лечение поведенческих нарушений, включая агрессивное поведение, у пациентов с деменцией часто включает фармакотерапию атипичными антипсихотическими препаратами.Эквивалентные немедикаментозные методы лечения могут включать в себя методы модификации поведения, чтобы помочь пациентам освоить неагрессивные стратегии общения. Также может быть важным наблюдение за ранними взаимодействиями, которые перерастают в агрессивное поведение человека из группы риска. В исследовании Landreville и его коллег (2006) была рассмотрена эффективность различных нефармакологических методов. Специальная подготовка персонала, устранение негативных стимулов, структурированная деятельность и специальные группы по уходу показали некоторую эффективность в снижении агрессивного поведения (Landreville et al., 2006). Хотя эти программы могут работать не во всех ситуациях, медсестры могут поэкспериментировать с ними, чтобы увидеть, какие инициативы эффективны для отдельных пациентов. В целом, при уходе за пожилыми людьми медсестры и лица, осуществляющие уход, должны изучать потребности своих пациентов путем открытого общения между лицами, осуществляющими уход, пациентами и членами их семей.

Медсестры могут быть особенно эффективными в реализации этих поведенческих стратегий, поскольку они постоянно контактируют с пациентами и участвуют в оказании помощи в течение всего дня пациента.Медсестры важны для оценки риска, так как у них есть возможность предсказать, будет ли агрессия в будущем вероятна на основе поведения в прошлом (Irwin, 2006). Медсестры не только хорошо знакомы с данными пациентами «триггерами» агрессивного поведения, их постоянное взаимодействие с пациентами означает, что у них есть широкие возможности для обучения навыкам снижения агрессивного поведения. Для фактического лечения агрессивного поведения лекарства являются эффективным средством. Для стационарных пациентов качество взаимоотношений между медсестрой и пациентом, по-видимому, является наиболее важным фактором, определяющим, решат ли пациенты принимать свои лекарства (Irwin, 2006).Следовательно, медсестры должны играть важную роль в профилактике, оценке риска и лечении агрессивного поведения.

Заключение

Концепция агрессивного поведения на протяжении всей жизни очень сложна. Общая тема, по-видимому, включает как факторы риска, которые ускоряют и усиливают предрасположенность к агрессии, так и ситуации, которые на самом деле вызывают агрессию. Например, раннее подвергание насилию, воздействие токсинов, употребление наркотиков и т. Д. Потенциально могут быть факторами риска агрессии и предрасполагать людей к агрессивному поведению.Однако конкретные ситуации могут на самом деле вызвать это агрессивное поведение. Похоже, это относится ко всем возрастным группам. Например, в детстве агрессивное поведение может приносить вознаграждение, такие материальные блага или контроль над ситуацией. В подростковом возрасте агрессивное поведение может быть результатом повышенного давления со стороны сверстников или может служить средством сопротивления авторитету. В зрелом возрасте повышенная ответственность (забота о семье или получение дохода) может стать мишенью для агрессивного поведения, такого как домашнее насилие.У пожилых людей вторжение в личное пространство может вызвать агрессию, а снижение физических навыков может стать поводом для размышлений о самоубийстве. Это всего лишь несколько сценариев, в которых может проявиться агрессивное поведение. Эффективные стратегии профилактики могут потребовать снижения факторов риска, а также снижения способности таких ситуаций вызывать агрессию.

Это важно, поскольку агрессивное поведение представляет собой серьезную угрозу для здоровья человека и общества. Как медицинские работники, которые больше всего взаимодействуют с жертвами и исполнителями агрессии, медсестры играют центральную роль в предотвращении и вмешательстве в агрессивное поведение.Лучшее понимание этиологии и значения агрессивного поведения может привести к лучшим вариантам лечения и, в конечном итоге, лучшим результатам. Агрессивное поведение связано как с психосоциальными, так и с биологическими факторами, и необходимы более обширные исследования, чтобы окончательно определить все факторы, которые могут вызывать агрессивное поведение. Агрессивное поведение уникально тем, что его причины и проявления могут различаться в разных возрастных группах. Поэтому крайне важно, чтобы медсестры понимали эти возрастные различия, чтобы успешно составить и разработать эффективные планы профилактики и вмешательства.

Благодарности

Это исследование частично поддержано NIH / NIEHS K01-ES015 877 и R01ES018858 первому автору.

Сноски

Авторы не заявляли о конфликте интересов.

Ссылки

  • Арсланд Д., Каммингс Дж., Йеннер Дж., Миллер Б. Связь агрессивного поведения с другими психоневрологическими симптомами у пациентов с болезнью Альцгеймера. Am J Psychiatry. 1996. 153: 243–247. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ахенбах Т.Контрольный список поведения детей и сопутствующие инструменты. В: Маруиш М.Е., редактор. Использование психологического тестирования для планирования лечения и оценки результатов. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1994. С. 517–549. [Google Scholar]
  • Aresenault L, Tremblay R, Boulerice B., Saucier J. Акушерские осложнения и насильственные преступления: тестирование двух путей развития. Развитие ребенка. 2002. 73: 496–508. [PubMed] [Google Scholar]
  • Багули И., Купер Дж., Фелмингем К. Агрессивное поведение после черепно-мозговой травмы: насколько распространено? J Head Trauma Rehabil.2006; 21 (1): 45. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бейкер Б., Макинтайр Л., Блахер Дж., Крник К., Эдельброк С., Лоу С. Дети дошкольного возраста с задержкой в ​​развитии и без нее: проблемы с поведением и родительский стресс с течением времени. Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2003. 47: 217–230. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бейкер Л.А., Рейн А., Лю Дж., Джейкобсон К.С.. Различное генетическое и средовое влияние на реактивную и проактивную агрессию у детей. Журнал аномальной детской психологии.2008; 36: 1265–1278. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Barling J, Rogers AG, Kelloway EK. За закрытыми дверями: опыт надомных работников, подвергшихся сексуальным домогательствам и насилию на рабочем месте. Журнал профессиональной психологии здоровья. 2001; 6: 255–269. [PubMed] [Google Scholar]
  • Баскин-Соммерс А., Соммерс И. Употребление метамфетамина и насилие среди молодых людей. Журнал уголовного правосудия. 2006. 34 (6): 661–674. [Google Scholar]
  • Bastiaens L, Bastiaens I. Молодежная агрессия: экономические последствия, причины, профилактика и лечение.Психиатрические времена. 2006; 23 (11): 1-2. [Google Scholar]
  • Бек Р., Фернандес Э. Когнитивно-поведенческая терапия в лечении гнева: метаанализ. Когнитивная терапия и исследования. 1998. 22 (1): 63–74. [Google Scholar]
  • Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. Филадельфия: Temple Univ. Нажимать; 1993. [Google Scholar]
  • Берман М., Макклоски М., Фаннинг Дж., Шумахер Дж., Коккаро Э. Увеличение серотонина снижает реакцию на нападение у агрессивных людей.Psychol Sci. 2009. 20 (6): 714–720. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бирнбаум Л. Подростковая агрессия и дифференциация себя: управляемая медитация осознанности на службе индивидуации. Мировой научный журнал. 2005; 5: 478–89. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бланц Б., Шмидт М. Х., Эссер Г. Семейные невзгоды и детские психические расстройства. J Детская психическая психиатрия. 1991; 32: 939–950. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бренер Н.Д., Саймон Т.Р., Круг Э.Г., Лоури Р.Последние тенденции в поведении, связанном с насилием, среди старшеклассников в США. Журнал Американской медицинской ассоциации. 1999. 282: 440–446. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бродатый H, Low L. Агрессия в пожилом возрасте. J Clin Psychiatry. 2003; 63 (Дополнение 4): 36–43. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бройди Л., Брэйм Р., Фергюссон Д., Додж К., Лэрд Р., Лобер Р., Линам Д., Нагин Д., Тремблей Р. Рабочий документ. Университет Карнеги Меллон; 1999. Траектории проблемного поведения в детстве и преступности среди подростков: результаты международного исследования в шести местах.[Google Scholar]
  • До свидания, Э. Алкоголь и насилие: использование возможных искажающих факторов при анализе временных рядов. Зависимость. 2007. 102 (3): 369–376. [PubMed] [Google Scholar]
  • Каллахан К., Ривара Ф. Молодежь из городских средних школ и пистолеты. J Am Med Assoc. 1992; 267: 3038–42. [PubMed] [Google Scholar]
  • Card VA, Stucky BD, Sawalani GM, Little TD. Прямая и косвенная агрессия в детстве и подростковом возрасте: метааналитический обзор гендерных различий, взаимосвязей и отношения к дезадаптации.Развитие ребенка. 2008. 79: 1185–1229. [PubMed] [Google Scholar]
  • CDC. Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальные центры профилактики и контроля травм. Веб-система запросов и отчетов по статистике травм (WISQARS) Отчет о смертности от травм, 1999–2006 гг. 2009 г. Получено с http://www.cdc.gov.lp.hscl.ufl.edu/injury/wisqars/index.html.
  • Chemtob C, Novaco R, Hamada R, Gross D. Когнитивно-поведенческое лечение тяжелого гнева при посттравматическом стрессовом расстройстве. Журнал консалтинговой и клинической психологии.1997. 65 (1): 184–189. [PubMed] [Google Scholar]
  • Coccaro E, Siever LJ. Патофизиология и лечение агрессии. В: Дэвис К.Л., Чарни Д., Койл Дж. Т., Немерофф С., редакторы. Нейропсихофармакология: пятое поколение прогресса. Американский колледж нейропсихофармакологии; 2002. [Google Scholar]
  • Коэн Д. Убийство – самоубийство среди пожилых людей. Психиатрические времена. 2000; 17: 49–52. [Google Scholar]
  • Коэн Д., Льоренте М., Эйсдорфер С. Убийство-самоубийство среди пожилых людей.Am J Psychiatry. 1998. 155: 390–396. [PubMed] [Google Scholar]
  • Коул В., Джерринг Дж., Грей Р., Ваза Р., Салорио С., Градос М. и др. Распространенность агрессивного поведения после тяжелой черепно-мозговой травмы у детей. Brain Inj. 2008. 22 (12): 932–939. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Conwell Y, Duberstein PR, Caine ED. Факторы риска суицида в дальнейшей жизни. Биологическая психиатрия. 2002. 52 (3): 193–204. [PubMed] [Google Scholar]
  • Corso P, Mercy J, Simon T., Finkelstein E, Miller T.Медицинские расходы и потери производительности из-за межличностного и самонаправленного насилия в Соединенных Штатах. Американский журнал профилактической медицины. 2007. 32 (6): 474–482. [PubMed] [Google Scholar]
  • Дитер-Декард К., Додж К., Бейтс Дж., Петтит Г. Множественные факторы риска в развитии проблем экстернализирующего поведения: групповые и индивидуальные различия. Dev Psychopathol. 1998. 10: 469–493. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Deffenbacher JL, Dahlen ER, Lynch RS, Morris CD, Gowensmith WN.Применение когнитивной терапии Бека для уменьшения общего гнева. Когнитивная терапия и исследования. 2000. 24: 689–698. [Google Scholar]
  • Деффенбахер Дж. Л., Маккей М. Преодоление ситуативного и общего гнева: протокол лечения гнева, основанный на расслаблении, когнитивной реструктуризации и тренировке навыков совладания. Окленд, Калифорния: New Harbinger Publications, Inc; 2000. [Google Scholar]
  • Del Vecchio T, O’Leary KD. Эффективность лечения гнева для конкретных проблем гнева: метааналитический обзор.Обзор клинической психологии. 2004; 24: 15–35. [PubMed] [Google Scholar]
  • Додж К., Петтит Дж., Бейтс Дж. Перспективы развития травмы: теория, исследования и вмешательство (Рочестерский симпозиум по психопатологии развития // (Материалы)) 1. Рочестер: Университет Рочестера; 1998. Как ранний опыт физического насилия приводит к тому, что дети становятся хронически агрессивными; С. 263–288. [Google Scholar]
  • Dominick K, Davis N, Lainhart J, Tager-Flusberg H, Folstein S.Атипичное поведение у детей с аутизмом и детей с нарушениями речи в анамнезе. Исследование нарушений развития. 2007. 28 (2): 145–162. [PubMed] [Google Scholar]
  • Духарт Д. Насилие на рабочем месте, 1993–99. Роквилл, Мэриленд: Министерство юстиции США; 2001. [Google Scholar]
  • Герцог Р., Клейтон С., Дженкинс Л., Миллер Т., Роджерс С. Влияние агрессивного вождения и характеристик водителя на ярость на дороге. Журнал социальных наук. 2001. 38 (2): 323–331. [Google Scholar]
  • Эдельброк К., Ренде Р., Пломин Р., Томпсон Л.Двойное исследование компетентности и проблемного поведения в детском и раннем подростковом возрасте. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин. 1995; 36: 775–785. [PubMed] [Google Scholar]
  • Энмаркер И., Олсен Р., Хеллзен О. Ведение человека с деменцией с агрессивным и агрессивным поведением: систематический обзор литературы. Международный журнал ухода за пожилыми людьми. 2011; 6: 153–62. [PubMed] [Google Scholar]
  • Эванс Г., Кантровиц Э. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ: потенциальная роль воздействия экологических рисков.Ежегодный обзор общественного здравоохранения. 2002; 23: 303–331. [PubMed] [Google Scholar]
  • Фаррелл Г., Бобровски С., Бобровски П. Оценка агрессии на рабочем месте в медсестре: результаты австралийского исследования. Медсестринское дело и менеджмент и политика в области здравоохранения. 2006. 55 (6): 778–787. [PubMed] [Google Scholar]
  • Фергюссон Д.М., Хорвуд Л.Дж., Лински М.Т. Сексуальное насилие в детстве и психические расстройства в молодом зрелом возрасте: II. Психиатрические исходы сексуального насилия в детстве. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1996. 35: 1365–1374.[PubMed] [Google Scholar]
  • Феррис К., Гриссо Т. Анналы Нью-Йоркской академии наук. Vol. 794. Нью-Йорк: Анналы Нью-Йоркской академии наук; 1996. Понимание агрессивного поведения у детей; С. 426–794. [Google Scholar]
  • Филдс С., Макнамара Дж. Предупреждение насилия среди детей и подростков: обзор. Агрессия и агрессивное поведение. 2003. 8 (1): 61–91. [Google Scholar]
  • Гейнс Т., Барри Л.М. Влияние расслабляющего дыхательного упражнения с самоконтролем на агрессивное поведение мальчиков-подростков.Подростковый возраст. 2008. 43 (170): 291–302. [PubMed] [Google Scholar]
  • Гаранд Л., Митчелл А.М., Дитрик А., Хиджави С.П., Пан Д. Самоубийство у пожилых людей: медсестринская оценка риска суицида. Вопросы психического здоровья медсестер. 2006. 27 (4): 355–70. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Гарно Дж., Гунавардане Н., Голдберг Дж. Предикторы агрессии при биполярном расстройстве. Биполярные расстройства. 2008. 10 (2): 285–292. [PubMed] [Google Scholar]
  • Гиллеспи Г.Л., Гейтс Д.М., Миллер М., Ховард П.К.Насилие на рабочем месте в медицинских учреждениях: факторы риска и стратегии защиты. Rehabil Nurs. 2010. 35 (5): 177–84. [PubMed] [Google Scholar]
  • Грэм К., Уэллс С. Агрессия среди молодых людей в социальном контексте бара. Исследования и теория наркомании. 2001; 9: 193–219. [Google Scholar]
  • Гринфельд Л., Хеннеберг М. Сообщения о причастности к преступлению алкоголя жертвами и правонарушителями. Исследование алкоголя и здоровье. 2001; 25: 20–31. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Greydanus D, Pratt H, Greydanus S, Hoffman A.Телесные наказания в школах: документ с изложением позиции Общества подростковой медицины. Журнал здоровья подростков. 1992. 13: 240–246. [PubMed] [Google Scholar]
  • Hagerman RJ. Расстройства нервного развития: диагностика и лечение (перспективы развития в психиатрии) 1. Нью-Йорк: Oxford University Press, США; 1999. Синдром ломкой Х-хромосомы; С. 61–132. [Google Scholar]
  • Хартли С., Сикора Д., Маккой Р. Распространенность и факторы риска неадаптивного поведения у маленьких детей с аутичным расстройством.Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2008. 52 (10): 819–829. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hay D, Castle J, Davies L. Применение силы малышами против знакомых сверстников: предвестник серьезной агрессии? Child Dev. 2000. 71: 457–467. [PubMed] [Google Scholar]
  • Эррера В., Макклоски Л. Сексуальное насилие, насилие в семье и женская преступность: результаты длительного исследования. Насилие и жертвы. 2003. 18: 319–334. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ходгинс С., Крацер Л., Макнил Т.Акушерские осложнения, воспитание детей и риск преступного поведения. Архив общей психиатрии. 2001. 58: 746–752. [PubMed] [Google Scholar]
  • Huesmann L, Moise-Titus J, Podolski C., Eron L. Продольные отношения между воздействием на детей телевизионного насилия и их агрессивным и агрессивным поведением в молодом возрасте: 1977–1992 гг. Психология развития, специальный выпуск: жестокие дети. 2003; 39: 201–221. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ирвин А. Роль медсестры в управлении агрессией.Журнал психиатрической и психиатрической помощи. 2006. 13 (3): 309–18. [PubMed] [Google Scholar]
  • Изард К., Кинг К., Трентакоста К., Морган Дж., Лоренсо Дж., Краутхамер-Юинг Э. и др. Ускорение развития эмоциональной компетентности у детей Head Start: влияние на адаптивное и дезадаптивное поведение. Развитие и психопатология. 2008. 20: 369–397. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ян Д.Р., Цукрович К.С., Линтон К., Прабху Ф. Опосредующий эффект воспринимаемой обременительности на связь между депрессивными симптомами и суицидальными идеями в выборке пожилых людей в сообществе.Старение психического здоровья. 2010; 12: 1. [PubMed] [Google Scholar]
  • Джонстон Л.Д., О’Мэлли П.М., Бахман Дж. Г. Мониторинг будущего исследования для цели 6 национальных целей в области образования: специальный отчет для панели национальных целей в области образования. Анн-Арбор: Univ. Mich. Inst. Soc. Res; 1993. [Google Scholar]
  • Кинан К., Вакшлаг Л. Больше, чем ужасные двойки: природа и серьезность поведенческих проблем у детей дошкольного возраста, направленных в клинику. J Abnorm Child Psychol. 2000; 28: 33–46. [PubMed] [Google Scholar]
  • Кемпес М., Маттис В., де Фрис Х., ван Энгеланд Х.Реактивная и проактивная агрессия у детей. Обзор теории, результатов и актуальности для детской и подростковой психиатрии. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2005; 14: 11–19. [PubMed] [Google Scholar]
  • Крамер М., Фомбонн Э., Платт Р., Игумнов С., Ванилович И., Матуш Л. и др. Влияние продолжительного и исключительно грудного вскармливания на поведение детей и адаптацию к материнству: данные большого рандомизированного исследования. Педиатрия. 2008; 121 (3): e435 – e440. [PubMed] [Google Scholar]
  • Крамер М.Долгосрочные поведенческие последствия вскармливания младенцев: пределы наблюдательных исследований. Журнал педиатрии. 2010. 156 (4): 523–524. [PubMed] [Google Scholar]
  • Круг Э., Дальберг Л., Мерси Дж., Цви А., Лозано Р. Всемирная организация здравоохранения. Мировой доклад о насилии и здоровье. Женева: 2002. [Google Scholar]
  • Кампфер К., Альварадо Р. Подходы к укреплению семьи для предотвращения проблемного поведения молодежи. Американский психолог. 2003. 58 (6/7): 457–465. [PubMed] [Google Scholar]
  • Льюис Д.О.От жестокого обращения к насилию: психофизиологические последствия жестокого обращения. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992; 31: 383–91. [PubMed] [Google Scholar]
  • Куник М.Э., Сноу А.Л., Давила Дж. А., Стил А. Б., Баласубраманьям В., Дуди Р. С., Шульц П. Е., Калавар Дж. С., Морган РО. Причины агрессивного поведения у больных деменцией. J Clin Psychiatry. 2010. 71 (9): 1145–52. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ландревиль П., Бедард А., Верро Р., Дерозье Дж., Шампу Н., Монетт Дж. И др. Немедикаментозные вмешательства при агрессивном поведении пожилых людей, проживающих в учреждениях длительного ухода.Международная психогериатрия. 2006. 18 (1): 47–73. [PubMed] [Google Scholar]
  • Латалова К. Биполярное расстройство и агрессия. Международный журнал клинической практики. 2009. 63 (6): 889–899. [PubMed] [Google Scholar]
  • Липски С., Каэтано Р., Поле C, Ларкин Г. Есть ли связь между употреблением алкоголя жертвой и партнером во время события насилия со стороны интимного партнера? Результаты исследования женщин, подвергшихся насилию, в городском отделении неотложной помощи. Журнал исследований алкоголя. 2005. 66 (3): 407–412.[PubMed] [Google Scholar]
  • Литроуник А., Ньютон Р., Хантер В., Инглиш Д., Эверсон М. Подверженность семейному насилию в отношении детей из группы риска: долгосрочный взгляд на последствия виктимизации и свидетелей физической и психологической агрессии. Журнал семейного насилия. 2003. 18 (1): 59–73. [Google Scholar]
  • Лю Дж. Ранние факторы риска для здоровья, связанные с насилием: концептуализация, обзор доказательств и последствия. Агрессия и агрессивное поведение (в печати) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Liu J.Анализ концепции: агрессия. Проблемы ухода за психическим здоровьем. 2004a; 25 (7): 693–714. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Лю Дж. Детство, экстернализирующее теорию поведения и импликацию. Журнал по уходу за детьми и подростками. 2004b; 17 (3): 93–103. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Лю Дж., Рейн А., Венейблс П., Дале С., Медник С. Недоедание в возрасте 3 лет предрасполагает к экстернализации поведенческих проблем в возрасте 8, 11 и 17 лет. Американский журнал психиатрии.2004. 161 (11): 2005–2013. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Лю Дж., Вюркер А. Биосоциальные основы насилия: значение для медицинских исследований. Международный журнал сестринских исследований. 2005. 42: 229–241. [PubMed] [Google Scholar]
  • Лю Дж., Рейн А., Вюркер А., Венейблс П., Медник С.А. Связь родовых осложнений и экстернализирующего поведения у подростков раннего возраста. Журнал исследований подросткового возраста. 2009. 19 (1): 93–111. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Лю Дж, Ченг Х, Люн П.В.Применение контрольного списка поведения детей дошкольного возраста и формы отчета воспитателя и учителя к детям материкового Китая: структура синдрома, гендерные различия, влияние страны и согласие между информантами. Журнал аномальной детской психологии. 2010 [Epub перед печатью] [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Лю Дж, Ли Л., Фанг Ф. Психометрические свойства китайской версии инструмента родительских связей. Международный журнал сестринских исследований. 2010 [Epub перед печатью] [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Loeber R, Hay D.Ключевые вопросы в развитии агрессии и насилия с детства до раннего взросления. Анну Рев Психол. 1997. 48: 371–410. [PubMed] [Google Scholar]
  • Лопес В., Эммер Э. Влияние убеждений и ценностей на решение подростков мужского пола совершить насильственные преступления. Психология мужчин и мужественности. 2002. 3 (1): 28–40. [Google Scholar]
  • Lowry R, ​​Powell KE, Kann L, Collins JL, Kolbe LJ. Ношение оружия, физические драки и травмы, связанные с драками, среди подростков США. Am J Prev Med.1998. 14: 122–129. [PubMed] [Google Scholar]
  • Маги С.К., Эллис Дж. Вредные эффекты физического сдерживания как следствие ненадлежащего поведения в классе. Журнал прикладного анализа поведения. 2001. 34 (4): 501–4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Мальфурс Дж., Коэн Д. Исследование случая супружеского убийства – самоубийства среди пожилых людей в масштабе штата. Американский журнал гериатрической психиатрии. 2005. 13 (3): 211–217. [PubMed] [Google Scholar]
  • Malphurs JE, Eisdorfer C, Cohen D.Сравнение предшественников убийства – самоубийства и самоубийств у пожилых женатых мужчин. Am J Гериатр Психиатрия. 2001; 9: 49–57. [PubMed] [Google Scholar]
  • МакГирр А., Турецки Г. Связь импульсивной агрессивности с суицидальностью и другим поведением, связанным с депрессией. Текущие отчеты психиатрии. 2007; 9: 460–466. [PubMed] [Google Scholar]
  • Майлз Д.Р., Кэри Г. Генетическая и экологическая архитектура человеческой агрессии. Журнал личности и социальной психологии. 1997. 72: 207–217.[PubMed] [Google Scholar]
  • Митти Э., Флорес С. Самоубийство в позднем возрасте. Гериатр Нурс. 2008. 29 (3): 160–5. [PubMed] [Google Scholar]
  • Моффитт Т., Каспи А. Развитие и психопатология. Предикторы детства различают устойчивые и ограниченные в подростковом возрасте антисоциальные пути у мужчин и женщин. 2001; 13: 355–375. [PubMed] [Google Scholar]
  • Mytton J, DiGuiseppi C, Gough D, Taylor R, Logan S. Школьные программы вторичной профилактики для предотвращения насилия.Кокрановская база данных систематических обзоров. 2006: 3. [PubMed] [Google Scholar]
  • Нагин Д.С., Тремблей Р. Траектории физической агрессии, противодействия и гиперактивности мальчиков на пути к физическому насилию и ненасильственной преступности среди несовершеннолетних. Развитие ребенка. 1999; 70: 1181–1196. [PubMed] [Google Scholar]
  • Oddy W., Kendall G, Li J, Jacoby P, Robinson M, Klerk Nd, et al. Долгосрочные эффекты грудного вскармливания на психическое здоровье детей и подростков: когортное исследование беременности, проводившееся в течение 14 лет.Журнал педиатрии. 2010. 156 (4): 568–574. [PubMed] [Google Scholar]
  • Олдс Д., Хендерсон С., Коул Р., Экенроде Дж., Кицман Х., Лаки Д., Петитт Л. и др. Долгосрочное влияние посещения медсестрой на дому на преступное и антиобщественное поведение детей. ДЖАМА. 1998. 280 (14): 1238–1244. [PubMed] [Google Scholar]
  • О’Лири-Келли А.М., Гриффин Р.В., Глю Ди-джей. Организационно-мотивированная агрессия: рамки исследования. Академия управленческого обзора. 1996. 21: 225–253. [Google Scholar]
  • Ософски Л., Шеринга М.Понимание и предотвращение насилия. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академическая пресса; 1997. Подверженность насилию в обществе и домашнему насилию: последствия развития и психопатология; С. 155–180. [Google Scholar]
  • Патель В., Хоуп Т. Агрессивное поведение у пожилых людей с деменцией: обзор. Международный журнал гериатрической психиатрии. 2004. 8 (6): 457–472. [Google Scholar]
  • Пикетт В., Крейг В., Харел И., Каннингем Дж., Симпсон К., Молчо М. и др. Межнациональное исследование боевых действий и ношения оружия как детерминантов подростковой травмы.Педиатрия. 2005; 116 (6): e855 – e863. [PubMed] [Google Scholar]
  • Поуп Х., Кури Э., Хадсон Дж. Влияние супрафизиологических доз тестостерона на настроение и агрессию у нормальных мужчин. Архив общей психиатрии. 2000; 57: 133–140. [PubMed] [Google Scholar]
  • Пулсфорд Д., Даксбери Дж. Агрессивное поведение людей с деменцией в учреждениях интернатного типа: обзор. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2006. 13 (5): 611–8. [PubMed] [Google Scholar]
  • Рейн А., Додж К., Лёбер Р., Гатцке-Копп Л., Линам Д., Рейнольдс К., Стаутхамер-Лёбер М., Лю Дж.Опросник реактивной-проактивной агрессии: дифференциальные корреляты реактивной и проактивной агрессии у мальчиков-подростков. Агрессивное поведение. 2006. 32: 159–171. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Рейн А., Рейнольдс С., Венейблс П., Медник С., Фаррингтон Д. Бесстрашие, стремление к стимуляции и большой размер тела в возрасте 3 лет как ранняя предрасположенность к детской агрессии в возраст 11 лет. Архив общей психиатрии. 1998; 55: 745–751. [PubMed] [Google Scholar]
  • Рейн А., Ленц Т., Нирле С., Лакасс Л., Коллетти П.Уменьшение объема префронтального серого вещества и снижение вегетативной активности при антисоциальном расстройстве личности. Архив общей психиатрии. 2000. 57: 119–127. [PubMed] [Google Scholar]
  • Рейн А. Аннотация: Роль префронтальной недостаточности, низкого вегетативного возбуждения и факторов раннего здоровья в развитии асоциального и агрессивного поведения у детей. Журнал детской психологии, психиатрии и смежных дисциплин. 2002; 43: 417–434. [PubMed] [Google Scholar]
  • Райнер А.В., О’Брайен Дж. Г., Шенбахлер Б.Расстройства поведения при деменции: распознавание и лечение. Я семейный врач. 2006. 73 (4): 647–52. [PubMed] [Google Scholar]
  • Рейсс А., Рот Дж. Понимание и предотвращение насилия. Vol. 1. Вашингтон, округ Колумбия, США: Национальная академия прессы; 1993. стр. 464. [Google Scholar]
  • Richmond TS, Schwab CW, Branas CC. Доступность огнестрельного оружия и детская смерть. [Редакционный комментарий] Journal of Trauma: Injury, Infection, and Critical Care. 2002; 52: 274–275. [Google Scholar]
  • Риксон Д. Д., Уоткинс WG.Музыкальная терапия для развития просоциального поведения у агрессивных мальчиков-подростков - экспериментальное исследование. Журнал музыкальной терапии. 2003. 40 (4): 283–301. [PubMed] [Google Scholar]
  • Розен Т., Лакс М., Бхаруча А., Стивенс С., Терези Дж., Небрес Ф. и др. Агрессия между резидентом в учреждениях длительного ухода: выводы фокус-групп жителей и персонала домов престарелых. J Am Geriatr Soc. 2008. 56 (8): 1398–1408. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Розенбаум М. Роль депрессии в супружеских парах, вовлеченных в убийство – самоубийство.Am J Psychiatry. 1990; 147: 1036–1039. [PubMed] [Google Scholar]
  • Розенберг М.С., Россман ББ. Множественная виктимизация детей: вопросы концепции, развития, исследования и лечения. 1. Нью-Йорк: Рутледж; 1998. Подростки, подвергшиеся жестокому обращению: жертвы, оказавшиеся в период между детством и взрослой жизнью; С. 107–129. [Google Scholar]
  • Rowand R, Smith S, Miller D, Brownell M. Когнитивная модификация поведения гиперактивности – импульсивности и агрессии: метаанализ школьных исследований. Журнал педагогической психологии.1999. 91 (2): 195–203. [Google Scholar]
  • Schat AC, Kelloway EK. Влияние воспринимаемого контроля на результаты агрессии и насилия на рабочем месте. Журнал профессиональной психологии здоровья. 2000. 4: 386–402. [PubMed] [Google Scholar]
  • Schulz R, Beach SR. Уход как фактор риска смертности: исследование влияния на здоровье лиц, осуществляющих уход. ДЖАМА. 1999; 282: 2215–2219. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шаркин Б. Дорожная опасность: факторы риска, оценка и стратегии вмешательства. Журнал консультирования и развития.2004. 82 (2): 191–198. [Google Scholar]
  • Шуб Д., Болл В., Аббас А.А., Готтумуккала А., Куник М.Э. Связь между психозом и агрессией у людей с деменцией: систематический обзор. Psychiatr Q. 2010; 81 (2): 97–110. [PubMed] [Google Scholar]
  • Стофф Д., Кэрнс Р. Агрессия и насилие: генетические нейробиологические и биосоциальные перспективы. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум; 1996. [Google Scholar]
  • Суходольский Д., Кассинов Х., Горман Б. Когнитивно-поведенческая терапия гнева у детей и подростков: метаанализ.Агрессия и агрессивное поведение. 2004. 9 (3): 247–269. [Google Scholar]
  • Тафт С., Фогт Д., Маршалл А., Пануцио Дж., Найлс Б. Агрессия среди ветеранов боевых действий: взаимосвязь с боевым воздействием и симптомами посттравматического стрессового расстройства, дисфории и беспокойства. Журнал травматического стресса. 2007. 20 (2): 135–145. [PubMed] [Google Scholar]
  • Талерико К., Эванс Л. Осмысление агрессивного / защитного поведения у людей с деменцией. Ежеквартально по уходу за болезнью Альцгеймера. 2000. 1 (4): 77–88. [Google Scholar]
  • Талерико К.А., Эванс Л.К., Штрампф Н.Э.Психическое здоровье коррелирует между агрессией в домах престарелых и деменцией. Геронтолог. 2002. 42 (2): 169–77. [PubMed] [Google Scholar]
  • Татен А., Шумахер Дж., Тафт С., Стэнли М., Кент Т., Бейли С. и др. Агрессия со стороны интимного партнера, совершаемая и поддерживаемая ветеранами-мужчинами из Афганистана, Ирака и Вьетнама с посттравматическим стрессовым расстройством и без него. J Interpers Violence. 2010. 25 (9): 1612–1630. [PubMed] [Google Scholar]
  • Татено А., Хорхе Р., Робинсон Р. Клинические корреляты агрессивного поведения после черепно-мозговой травмы.J Neuropsychiatry Clin Neurosci. 2003. 15 (2): 155–160. [PubMed] [Google Scholar]
  • Tremblay RE, Boulerice B, Harden PW, McDuff P, Perusse D, Pihl RO, Zoccolillo M. Отдел кадров Канады и Статистическое управление Канады. Растем в Канаде: Национальное продольное исследование детей и молодежи. Оттава: Статистическое управление Канады; 1996. Становятся ли дети в Канаде более агрессивными по мере приближения к подростковому возрасту? С. 127–137. [Google Scholar]
  • Tremblay R. Истоки развития проблем разрушительного поведения: гипотеза «первородного греха», эпигенетика и их последствия для предотвращения.Журнал детской психологии и психиатрии. 2010. 51 (4): 341–367. [PubMed] [Google Scholar]
  • Тройтинг Дж., Хиншоу С. Депрессия и самооценка у мальчиков с синдромом дефицита внимания / гиперактивности: ассоциации с сопутствующей агрессией и объяснительными механизмами атрибуции. Журнал аномальной детской психологии. 2001. 29 (1): 23–39. [PubMed] [Google Scholar]
  • Департамент здравоохранения и социальных служб США, Управление по делам детей и семьи. Жестокое обращение с детьми. 2008. [Google Scholar]
  • U.S. Министерство юстиции, Бюро статистики юстиции. Уровень насильственных преступлений. 2008. [Google Scholar]
  • Министерство юстиции США, Федеральное бюро расследований. Единые сводки преступлений. 2007. [Google Scholar]
  • Министерство юстиции США, Федеральное бюро расследований. Преступность в США. 2009. [Google Scholar]
  • Vitale S, de Mheen Dv. явное употребление наркотиков и травмы: обзор исследований отделения неотложной помощи. Наркотическая и алкогольная зависимость. 2006; 82 (1): 1–9. [PubMed] [Google Scholar]
  • Vitaro F, Gendrau P, Tremblay R, Oligny P.Реактивная и проактивная агрессия по-разному предсказывает проблемы с поведением в будущем. Журнал детской психологии и психиатрии. 1998. 39: 377–385. [PubMed] [Google Scholar]
  • фон Кнорринг А.Л., Содерберг А., Остин Л., Увнас-Моберг К. Массаж снижает агрессию у дошкольников: долгосрочное исследование. Acta Paediatrica. 2008. 97 (9): 1265–9. [PubMed] [Google Scholar]
  • Вербах М. Влияние питания на агрессивное поведение. Журнал ортомолекулярной медицины. 1992. 7 (1): 45–51. [Google Scholar]
  • Уильямс Дж., Росс Л.Последствия пренатального воздействия токсинов на психическое здоровье детей и подростков: систематический обзор. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2007. 16 (4): 243–253. [PubMed] [Google Scholar]
  • Янг С.Н. Как повысить уровень серотонина в мозге человека без лекарств. Журнал психиатрии и неврологии. 2007. 32 (6): 394–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Зеана К., Шеринга М. Дети в агрессивном обществе. Нью-Йорк: Гилфорд; 1997. Опыт и последствия насилия в младенчестве; стр.97–123. [Google Scholar]
  • Целлер А., Хан С., Нидхэм И., Кок Г., Дассен Т., Халфенс Р. Агрессивное поведение жителей дома престарелых по отношению к лицам, осуществляющим уход: систематический обзор литературы. Гериатр Нурс. 2009. 30 (3): 174–187. [PubMed] [Google Scholar]
  • Zirpoli TJ. Управление поведением: Приложения для учителей. 5. Аппер-Сэдл-Ривер, штат Нью-Джерси: Пирсон / Меррил Прентис Холл; 2008. [Google Scholar]

Как бороться с агрессией | SkillsYouNeed

К сожалению, многим из нас приходится иметь дело с агрессивными людьми, будь то по работе или в повседневной жизни.Родители с детьми ясельного возраста часто ежедневно сталкиваются с разочарованием и агрессией, но с этим может быть легче справиться, чем с агрессией у другого взрослого! В конце концов, недопустимо давать взрослому «тайм-аут», даже если вы думаете, что это, вероятно, поможет вам обоим.

Имея дело с агрессией, важно правильно реагировать. Гневный ответ почти наверняка приведет к обострению ситуации и затруднит ее разрядку - что почти наверняка подтвердят родители малышей.На этой странице представлены некоторые предложения о способах управления агрессией в других людях, в частности, с помощью вербального и невербального общения.


Первая линия обороны - самоконтроль

Агрессия часто связана с глубокими эмоциональными реакциями: это реакция на угрозы или гнев. Следовательно, это вызывает эмоциональную реакцию у других людей.

Если вы собираетесь эффективно бороться с агрессией в других, важно, чтобы вы понимали и могли управлять своими собственными эмоциональными реакциями.

Например, вам нужно знать, какое поведение или человек заставляет вас злиться и потенциально агрессивно. Какие виды поведения вызывают у вас "нос"? Вам также необходимо понять, как вы реагируете, а затем научиться контролировать свои чувства и убедиться, что ваша реакция соответствует обстоятельствам.

Вы можете узнать больше об этом на нашей странице Распознавание эмоций и управление ими . Вы также можете найти другие наши страницы на Emotional Intelligence полезными.

Правильный ответ может помочь другому человеку справиться со своими эмоциями, даже неосознанно. Например, напористый ответ (вместо пассивного или агрессивного) может помочь другому человеку стать более напористым, а не агрессивным.

Подробнее об этом читайте на наших страницах по Настойчивость и, в частности, на нашей странице по Работа с ненадежным поведением .

Одна из самых важных вещей, которую нужно понять, это то, что это, вероятно, не личное: вы просто находитесь на «линии огня». Следовательно, вам не нужно принимать это на свой счет и защищаться, потому что это не критика вас.

Важность слушания и принятия

Мы все хотим, чтобы нас слушали, особенно когда мы говорим о чем-то важном для нас.

Один из основных провоцирующих факторов агрессии - это чувство разочарования или гнева.

Вы можете распознать эти эмоции у кого-то другого или вступить в контакт с кем-то, кто проявляет признаки агрессии (подробнее об этом см. На нашей странице Что такое агрессия? ).

При этом важно дать другому человеку время полностью выразить себя . Слушайте, что они говорят, и побуждайте их рассказать вам о проблеме. Открытый, дружелюбный подход помогает определить ваши отношения как поддерживающие, а не конфронтационные. Проявите сочувствие и понимание их ситуации.

СОВЕТ!


Особенно полезно распознавать и отражать эмоциональные реакции другого человека.Это показывает, что вы поняли не только ситуацию, но и свои чувства. Вы также можете сказать, как вам жаль, что они так себя чувствуют.

Например:

« Я вижу, что это вас очень рассердило, и я не удивлен. Звучит действительно ужасно. "
" Я могу сказать, что вы очень расстроены этим. Мне очень жаль, что тебя заставили так себя чувствовать.

Следует проявлять осторожность, чтобы не усиливать агрессивное поведение, особенно через агрессивное или оборонительное поведение.



Факторы, снижающие агрессивное поведение

Существует ряд факторов, которые снижают вероятность агрессивного поведения человека. Они могут быть связаны с человеком, окружающей средой или другими вовлеченными людьми.

Например, люди, которые по своей природе довольно пассивны, с меньшей вероятностью станут агрессивными. Люди также менее склонны к агрессии, если у них есть опыт агрессивного поведения, которое не получает вознаграждения, или если они считают, что агрессия вряд ли поможет.

Люди также менее склонны к агрессии, если они:

  • Почувствуйте себя в безопасности и без угроз;
  • Ожидайте, что к вам будут относиться с уважением, возможно, из-за предыдущего опыта в этой среде или с этим человеком;
  • Понимать ожидаемое поведение или социальные нормы; или
  • Умеют эффективно общаться.

Спокойная обстановка, в которой большинство людей чувствует себя комфортно и где к людям относятся с уважением, поэтому с меньшей вероятностью будет вызывать агрессию.Также гораздо труднее быть агрессивным, если все вокруг ведут себя спокойно и уважительно друг к другу и к вам.

Если вы работаете в организации, которой регулярно приходится иметь дело с агрессивными людьми, вы можете подумать, можете ли вы внести какие-либо изменения в окружающую среду, которые могут снизить вероятность агрессии.

Например, менее формальная среда или более эгалитарный подход могут быть менее пугающими и, следовательно, менее опасными, чем столы и барьеры.Предложение чашки чая или стакана воды в качестве рутинной части встречи также может помочь наладить отношения заботы с самого начала. Такая простая вещь, как размещение экрана компьютера, чтобы другой человек мог его видеть, может помочь сделать отношения более равными, особенно если вам нужно делать записи во время встречи.

Снижение агрессии в других

Существует ряд методов борьбы с агрессией, включая вербальное и невербальное поведение.

Эти методы будут особенно полезны для всех, кому приходится справляться с агрессией в течение своей профессиональной жизни.

К невербальному поведению, которое может помочь разрядить агрессию, относятся:

  • Знать свой собственный язык тела и демонстрировать безопасную открытую позицию.

  • Поддерживать зрительный контакт, но следить, чтобы это не выглядело конфронтационным.

  • Движемся медленно и уверенно. Старайтесь сохранять спокойствие в своих физических движениях.

  • Уважать личное пространство другого человека.

Вербальные манеры поведения, которые помогут стимулировать уверенные ответы, включают:

  • Слушать то, что говорит другой человек, и принимать, распознавать и подчеркивать положительные аспекты того, что говорится, - без минимизации отрицательных.

  • Проявление уважения посредством вежливых формальностей, но стремление приблизиться к общению.

  • Проявление понимания и сочувствия к человеку путем отражения, прояснения и обобщения его мыслей и чувств.

  • Избегать любых проявлений силы, например: «Вы должны успокоиться».

  • Поощрять другого человека брать на себя ответственность за свое поведение и направлять его в более творческие или позитивные направления, e.g. путем подачи письменной жалобы, а не словесной критики кого-либо / организацию.

Смотрите также наш раздел: Напористость

Преодоление агрессии после события

Люди по-разному реагируют на агрессию других людей.

Реакция человека может зависеть от многих факторов, таких как предыдущий опыт и подверженность агрессии, воспитание, нормы поведения, пол, культура, возраст, здоровье и ожидания, а также физиологические различия и реакции на стресс в целом.

Способы справиться с агрессией после того, как она случилась, включают:

  • См. Любые инструкции вашей организации .

  • Сообщите о событии супервизору.

  • Расскажите другим о своем опыте . Выражение чувств и реакций может помочь вам смириться с тем, что произошло, и понять, что многие такие реакции являются нормальной реакцией на враждебное поведение.

  • Попытайтесь проанализировать, что произошло , почему другой человек вел себя так, как он, и ваши реакции.Обсудите это с руководителем или другим членом вашей организации.

  • Применяем на практике снятия стресса и техники релаксации .

  • Помните о возможных симптомах, которые могут возникнуть после такого опыта , например чувство тревоги, нарушение сна, постоянные воспоминания о событии, повторяющиеся сны, физические реакции, депрессия или трудности с концентрацией.

  • Не стоит недооценивать стресс события ни для себя, ни для других.Не позволяйте другим относиться к этому как к незначительному. Если это вас беспокоит, важно с этим справиться.


Последняя мысль

Чтобы развить понимание агрессивного поведения, людям важно осознавать свои собственные чувства и то, как они реагируют и справляются с агрессией - как внутри себя, так и в других. Первая линия защиты определенно не является атакой, в данном случае это самоконтроль.

Слушание людей и обращение с ними как с людьми может иметь очень большое значение для того, чтобы помочь вам ослабить агрессию в других.Очень немногие люди на самом деле хотят, чтобы был злым и агрессивным.


Помощь детям младшего возраста в борьбе с агрессией • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Спросите любого из родителей, хочет ли она, чтобы ее ребенок был агрессивным человеком, и вы, вероятно, получите более одного ответа. В конце концов, агрессия связана как с одобряемым, так и с неодобрительным поведением в нашем сознании и в нашем обществе - как с энергией и целеустремленностью, которые помогают нам активно справляться с жизненными проблемами, так и с обидными действиями и деструктивными силами.

Большинство из нас хотят, чтобы наши дети могли постоять за себя, когда другие грубо обращаются с ними. Надеемся, что они не начнут драки, но в случае нападения смогут справиться с нападающим и не будут разбиты. Научиться находить здоровый баланс между слишком сильным и слишком низким агрессивным поведением, вероятно, является самой сложной задачей в взрослении.

Согласно теории развития, агрессивные импульсы или побуждения рождаются в человеческом ребенке и являются решающим аспектом психологической жизненной силы и выживания.В ходе здорового развития эти побуждения обычно выражаются в различных формах поведения в разном возрасте и, с помощью родителей и других лиц, постепенно переходят под контроль индивида - модерируются, направляются и регулируются, но никоим образом не искореняются. .

Агрессия - часть здорового развития

В течение первого года о младенцах не часто думают, что они ведут себя агрессивно, и все же столкновения, в которых младенец толкает, тянет или применяет силу к другому, являются признаками направленной вовне энергии и напористости, которые отражают здоровое созревание агрессии.Но 9-месячный ребенок, который дергает вас за волосы, не знает, что это может повредить - это делается в том же веселом и веселом духе, что и в других занятиях. Только на втором году жизни, когда ребенок лучше осознает свою отдельность как личность - «меня» и «вы», он может начать понимать, что он злится на кого-то и ведет себя с намеренной силой. обычно не говорят о том, что ребенок жесток или враждебен по отношению к другим до некоторого времени в течение второго года.Даже в этом случае он недостаточно знает о причине и следствии, чтобы понять последствия своего действия или то, как регулировать такое поведение по отношению к другим.Когда ваш 15-месячный ребенок разбивает хрупкий предмет, он поглощен удовольствием от самоутверждения, не ожидая его результата.

Родители иногда рассказывают мне о своем малыше, который «знает лучше», чем бить или укусить. Они считают, что это так, потому что, когда его ругают, он выглядит пристыженным. Малыш понимает не то, что он кого-то обидел или что-то разрушил, а то, что он заслужил неодобрение своих родителей. И наоборот, когда его хвалят за нежное отношение к другому человеку, он знает и рад, что его одобряют за такое поведение в данный момент.Потребуется время и много напоминаний, прежде чем он поймет, что отказ от ударов и укусов применим ко многим ситуациям. Маленькие дети, особенно дети младше трех с половиной лет, едва ли осознают свою силу. Различия между поцелуем и укусом, между похлопыванием и похлопыванием, между подталкиванием и подталкиванием кого-то вниз автоматически не понимаются, и детям нужно много напоминаний: например: «Позвольте мне показать вам, как гладить ребенка (или семейную собаку, или папину»). щека) »; «Приятно гладить. Удар может повредить »; или «Делайте это мягко (или нежно), вот так.”

Изучение того, «чего ожидать» в разное время и на разных этапах

Как и в случае с развитием детей раннего возраста в других сферах, в социализации агрессии есть этапы и фазы, и стоит потратить время на то, чтобы узнать кое-что о том, какого поведения ожидать в разном возрасте. Если вы понимаете, на что способен младенец, малыш или четырехлетний ребенок, вы можете скорректировать свои действия и обучение в соответствии с реалистичными ожиданиями и избавить себя от беспокойства и разочарования. Вам не нужно беспокоиться о том, что вашему малышу, который очень злится и мало контролирует свою агрессию, когда он расстроен или расстроен, суждено превратиться в злого, деструктивного, неконтролируемого ребенка 4, 10 или 20 лет.С другой стороны, если у вашего 4-летнего ребенка частые вспышки агрессии, и он, кажется, не беспокоится о последствиях своей агрессии или даже кажется, что ему нравится причинять боль другим, вы правы, беспокоясь и ища способы помочь ему. к более здоровому поведению.

Родительские стратегии для борьбы с агрессией у детей раннего возраста

Как же тогда родители смягчают и направляют агрессию своего ребенка, не подавляя ее, будучи слишком суровыми? Хотя точного рецепта нет, вот 12 советов, которые могут помочь вам дать вашему ребенку необходимое руководство.

  1. Пределы - это часть любви. Помните, что чувство любви и нежной заботы вашего ребенка создает основу для принятия им руководства, которое вы ему дадите по мере роста. Дети, которые чувствуют себя любимыми, большую часть времени хотят доставить удовольствие своим родителям и будут откликаться на их указания. Разумные ограничения на поведение ребенка - это часть его любви, равно как и кормление, утешение, игра и выполнение его желаний.

  2. Постарайтесь выяснить, что спровоцировало агрессивное поведение вашего ребенка. Спросите себя, что могло произойти, что его оттолкнуло - ваше поведение или поведение другого человека, или что-то еще в ситуации; возможно, он переутомлен или плохо себя чувствует физически. Быть поспешным, резким обращением, отказом в чем-то, что он хочет, даже невозможностью сделать то, что он пытался сделать с игрушкой или физической активностью, часто вызывает чувство разочарования и гнева, которые приводят к агрессивному поведению.

  3. Используйте то, что вы знаете. Используйте то, что вы знаете о темпераменте, ритмах, предпочтениях и чувствительности вашего ребенка.Например, если вы знаете, что он раздражителен или дурно настроен в течение первого часа дня или очень не в себе, когда устает или голоден, вы не выберете это время, чтобы просить о многом в плане контроля.

  4. Будьте ясны. Скажите ребенку, что вы хотите, чтобы он делал или не делал в конкретной ситуации (но постарайтесь не читать длинную лекцию). Ваш ребенок будет осознавать ваше недовольство по тону вашего голоса, а также по тому, что вы говорите. Важно четко заявить о своем неодобрении.Однако длинные лекции и мрачные прогнозы обычно контрпродуктивны. Сказать трехлетнему ребенку, что он не сможет смотреть телевизор в течение двух недель, если он ударит своего младшего брата, может расстроить ее, но вряд ли поможет ей понять и развить свой собственный контроль. Лучшая причина в том, что ты не хочешь, чтобы она ударила его, потому что это больно. То, что вам не нравится такое поведение, - ваш самый эффективный сигнал. Это помогает любому маленькому ребенку, который заслужил неодобрение родителей, напомнить, что его любят, даже если вам не нравится такое поведение.

  5. Будьте внимательным наблюдателем. Когда ваш маленький ребенок играет с другими детьми, следите за ситуацией, но старайтесь не парить. То, что начинается с шутливой драки, бега, погони или обмена игрушками, может быстро перерасти в битву между детьми, и им может понадобиться судья. Однако бывают случаи, когда вы можете позволить маленьким детям разобраться между собой. Конечно, возраст имеет значение.

  6. Использовать перенаправление. Когда ваш ребенок ведет себя агрессивно, что вам не нравится, прекратите это поведение и дайте ему заняться чем-нибудь другим.Вы можете предложить и помочь начать новое занятие или, возможно, направить его туда, где он сможет избавиться от агрессивных чувств, не причиняя вреда себе, кому-либо, игрушкам или домашнему питомцу. Например, можно использовать угол, в котором есть что ударить, ударить или бросить. Вы можете, например, сказать: «Если вам хочется ударить, идите и ударьте подушкой (или боксерской грушей), но вы не можете ударить собаку (или ударить молотком по столу)». Такая возможность не только помогает ребенку избавиться от некоторых агрессивных чувств, но и помогает ему понять, что для таких действий может быть предусмотрено время и место.

  7. Будь тренером. Когда позволяет время, покажите, как действовать в ситуации конфликта между детьми. Например, если ваш ребенок достаточно взрослый, вы можете научить его использовать несколько слов, чтобы избежать или урегулировать конфликт. Двухлетнему ребенку можно помочь удержать игрушку и сказать «нет» или «мое» вместо того, чтобы всегда толкаться или плакать, когда другой ребенок пытается взять игрушку. Детям нужны конкретные предложения и демонстрации со стороны взрослых, чтобы понять, что существуют эффективные способы разрешения разногласий, которые более приемлемы, чем физическое нападение и возмездие.

  8. Использовать язык. Если у вашего ребенка есть языковые навыки, помогите ему объяснить, на что он злится. Если вы умеете угадывать, а он не может сказать, сделайте это за него, например: «Я думаю, вы злитесь, потому что не можете пойти поиграть с Джонни. Я знаю, что ты чувствуешь, но сегодня уже поздно ехать »(или по какой-то другой причине).

  9. Спросите себя, не посылаете ли вы своему ребенку «смешанные сообщения» о его агрессивности. Если вы скажете «Не бей» или «Веди себя хорошо», хотя втайне не наслаждаетесь агрессивным поведением своего ребенка по отношению к кому-то другому, он будет сбит с толку, и такое замешательство, как правило, затруднит развитие самоконтроля.

  10. Будьте образцом для подражания. Помните, что родители - самые важные модели поведения и того, как использовать агрессию здоровым образом. Если социальные обмены в вашей семье включают частые споры или физические драки в присутствии или на слух ваших детей, вы можете рассчитывать на то, что они это поймут. Подобные домашние условия могут быть небезопасными и вредными для здоровья каждого члена семьи. Если вы справляетесь с агрессивным партнером, позвоните на национальную горячую линию по борьбе с насилием в семье по телефону 1-800-799-7233 или 1-800-787-3244 (TTY) для получения поддержки, убежища или услуг или посетите страницу «Остановить насилие в семье» для получения дополнительной информации. о получении необходимой поддержки и помощи.

  11. Избегайте порки. Подумайте о реальных недостатках физического наказания для вашего ребенка. Дети часто вызывают гнев у взрослых, когда они провоцируют, дразнят, ведут себя упрямо или нападают на других. Если ваша практика заключается в том, чтобы ударить или физически наказать ребенка каким-либо иным образом за такое поведение, вам нужно очень тщательно подумать о том, что он из этого узнает.

  12. Будьте терпеливы; обучение требует времени. Ваш ребенок научится любить и жить в разумной гармонии с другими людьми только постепенно и в течение многих лет.У вас, как у родителей, всегда будут взлеты и падения, периоды, когда вы отчаянно будете «воспитывать» своего ребенка или когда вы будете беспокоиться о том, что он будет слишком робким для сурового мира. Живя изо дня в день с удовольствиями и разочарованиями, связанными с родительскими обязанностями, также важно помнить о долгосрочной перспективе: есть положительный импульс для развития. Это стремление к росту и развитию вашего ребенка на самом деле работает на то, чтобы он приобрел способность направлять и продуктивно использовать те агрессивные энергии, которые являются жизненно важной частью нашего образа.

Эта статья была отредактирована из журнала ZERO TO THREE , апрель 1985 г.

10.1 Определение агрессии - принципы социальной психологии

Цели обучения

  1. Дайте определение агрессии и насилию, как это делают социальные психологи.
  2. Отличить эмоциональную агрессию от инструментальной.

Агрессия - это слово, которое мы используем каждый день для характеристики поведения других и, возможно, даже самих себя.Мы говорим, что люди агрессивны, если они кричат ​​или бьют друг друга, если они подрезают другие машины в пробке или даже когда они в отчаянии бьют кулаками по столу. Но другие вредные действия, такие как травмы, которые получают спортсмены во время грубой игры или убийство вражеских солдат на войне, не могут рассматриваться всеми как агрессия. Поскольку агрессию так сложно определить, социальные психологи (а также многие другие люди, включая юристов), судьи и политики, потратили много времени, пытаясь определить, что следует и не следует считать агрессией.Это заставляет нас использовать процессы причинной атрибуции, чтобы помочь нам определить причины поведения других.

Социальные психологи определяют агрессию как поведение, направленное на причинение вреда другому человеку, который не хочет, чтобы ему причиняли вред (Baron & Richardson, 1994). Поскольку это связано с восприятием намерения, то, что с одной точки зрения выглядит как агрессия, может не выглядеть так с другой, и одно и то же вредное поведение может быть или не быть агрессивным в зависимости от его намерения.

Как видите, это определение исключает некоторые виды поведения, которые мы обычно считаем агрессивными. Например, футбольный полузащитник, который случайно сломает руку другому игроку, или водитель, случайно сбивший пешехода, по нашему определению не будет проявлять агрессию, потому что, хотя вред был причинен, не было намерения причинить вред. Продавец, который пытается совершить продажу через повторяющиеся телефонные звонки, не агрессивен, потому что он не намеревается причинить вред. (Мы должны сказать, что это поведение «напористое», а не агрессивное.) И не все умышленные действия, которые причиняют вред другим, являются агрессивными. Стоматолог может намеренно сделать пациенту болезненную инъекцию обезболивающего, но цель состоит в том, чтобы предотвратить дальнейшую боль во время процедуры.

Поскольку наше определение требует от нас определить намерение преступника, будет определенная интерпретация этих намерений, и между вовлеченными сторонами могут возникнуть разногласия. Правительство США воспринимает разработку Северной Кореей ядерного оружия как агрессивную, потому что правительство считает, что это оружие предназначено для нанесения вреда другим, но Северная Корея может рассматривать эту программу как продвижение самообороны.Хотя игрок, чья рука сломана в футбольном матче, может приписать враждебное намерение, другой игрок может заявить, что травма не предназначалась. В рамках правовой системы присяжных и судей часто просят определить, был ли вред причинен преднамеренно.

Социальные психологи используют термин «насилие» для обозначения агрессии, которая причиняет серьезный физический вред, например, травмы или смерть, в качестве цели . Таким образом, насилие - это разновидность агрессии. Все насильственные действия являются агрессивными, но только действия, направленные на причинение серьезного физического ущерба, такие как убийство, нападение, изнасилование и грабеж, являются насильственными.Похлопать кого-то по лицу может быть жестоким, но называть людей именами будет только агрессивно.

Тип или уровень намерения, лежащий в основе агрессивного поведения, создает различие между двумя основными типами агрессии, которые вызваны очень разными психологическими процессами. Эмоциональная или импульсивная агрессия относится к агрессии, которая возникает только при небольшом количестве предусмотрительности или намерения и определяется в первую очередь импульсивными эмоциями .Эмоциональная агрессия - это результат крайне негативных эмоций, которые мы испытываем в момент агрессии, и на самом деле не предназначена для получения каких-либо положительных результатов. Когда Сара кричит на своего парня, это, вероятно, эмоциональная агрессия - она ​​импульсивна и проявляется в пылу сию минуту. Другими примерами являются ревнивый любовник, который в ярости бастует, или спортивные болельщики в моем университете, которые после того, как наша баскетбольная команда выиграла национальный чемпионат NCAA, зажгли костры и уничтожили машины вокруг стадиона.

Инструментальная или когнитивная агрессия, с другой стороны, - это агрессия, которая является преднамеренной и запланированной . Инструментальная агрессия более когнитивная, чем аффективная, и может быть совершенно холодной и расчетливой. Инструментальная агрессия направлена ​​на то, чтобы причинить кому-то вред, чтобы получить что-то - например, внимание, денежное вознаграждение или политическую власть. Если агрессор считает, что есть более простой способ достижения цели, агрессия, вероятно, не произойдет. Хулиган, который бьет ребенка и крадет его игрушки, террорист, убивающий мирных жителей, чтобы получить политическую известность, и наемный убийца - все это хорошие примеры инструментальной агрессии.

Иногда трудно отличить инструментальную агрессию от эмоциональной, но все же важно попытаться это сделать. В правовой системе США эмоциональная агрессия обычно рассматривается как убийство второй степени, чтобы отличить ее от когнитивной инструментальной агрессии (убийство первой степени). Однако вполне может быть, что вся агрессия, по крайней мере частично, носит инструментальный характер, потому что она служит некоторым потребностям преступника. Поэтому, вероятно, лучше рассматривать эмоциональную и инструментальную агрессию не как отдельные категории, а как конечные точки континуума (Bushman & Anderson, 2001).

Социальные психологи согласны с тем, что агрессия может быть как словесной, так и физической. Следовательно, оскорбления в адрес парня определенно, согласно нашему определению, агрессивны, так же как и нанесение ударов по кому-либо. Физическая агрессия - это агрессия, которая включает в себя нанесение физического вреда другим людям , например, нанесение ударов ногами, ножевыми ударами или стрельбой по ним. Нефизическая агрессия - это агрессия, не связанная с физическим ущербом . Нефизическая агрессия включает вербальную агрессию (крик, крик, ругань и обзывание) и относительную или социальную агрессию , которая определяется как намеренное нанесение вреда социальным отношениям другого человека, например, сплетни о другом человеке, исключая других из них. наша дружба или «молчаливое обращение» с другими (Crick & Grotpeter, 1995).Невербальная агрессия также проявляется в форме сексуальных, расовых и гомофобных шуток и эпитетов, цель которых - причинить людям вред.

Список, следующий за этим абзацем (адаптированный из Archer & Coyne, 2005), представляет некоторые примеры типов нефизической агрессии, которые наблюдались у детей и взрослых. Одна из причин, по которой люди могут использовать нефизическую, а не физическую агрессию, заключается в том, что она более тонкая. Когда мы используем эти техники, нам, возможно, удастся избежать неприятностей - мы можем вести себя агрессивно, не показываясь окружающим агрессивными.

  • Сплетни
  • Распространение слухов
  • Критика других людей за их спиной
  • Издевательства
  • Изгнание других из группы или иное их остракизм
  • Настройка людей друг против друга
  • Отклонение от чужого мнения
  • «Похищение» парня или девушки
  • Угроза разрыва с партнером, если партнер не подчиняется
  • Флирт с другим человеком, чтобы заставить его ревновать

Хотя негативные последствия физической агрессии, возможно, более очевидны, нефизическая агрессия также имеет издержки для жертвы.Крейг (1998) обнаружил, что дети, ставшие жертвами издевательств, в большей степени проявляли депрессию, одиночество, неприятие сверстников и тревогу по сравнению с другими детьми. В Великобритании 20% подростков сообщают, что над ними издеваются, распространяя о них обидные слухи (Sharp, 1995). Было обнаружено, что девочки, являющиеся жертвами нефизической агрессии, более склонны к вредному поведению, например, к курению или самоубийству (Olafsen & Viemero, 2000). И Пакетт и Андервуд (1999) обнаружили, что и мальчики, и девочки оценивали социальную агрессию как вызывающую у них более «грусть» и «плохое настроение», чем физическая агрессия.

В последнее время увеличилось количество школьных издевательств: киберзапугивание - агрессия, совершаемая с использованием компьютеров, сотовых телефонов и других электронных устройств (Hinduja & Patchin, 2009). Возможно, самым ярким недавним примером стало самоубийство 18-летнего студента Университета Рутгерса Тайлера Клементи 22 сентября 2010 года. Последние слова Тайлера перед его смертью были опубликованы в обновлении его статуса в Facebook:

«прыгайте с моста gw, прости»

Самоубийство Клементи произошло после того, как его сосед по комнате Дхарун Рави и подруга Рави Молли Вей тайно включили удаленную веб-камеру в комнате, где Тайлер и его друг-мужчина обменивались сексуальным контактом, а затем транслировали потоковое видео через Интернет.

Киберзапугивание может быть направлено на кого угодно, но чаще всего жертвами становятся студенты-лесбиянки, геи, бисексуалы и транссексуалы (ЛГБТ) (Potok, 2010). Блюменфельд и Купер (2010) обнаружили, что 54% ​​молодежи ЛГБТ сообщили о киберзапугивании в течение последних трех месяцев.

Hinduja и Patchin (2009) обнаружили, что молодые люди, сообщающие о том, что они стали жертвами киберзапугивания, испытывают различные стрессы, связанные с этим, включая психологические расстройства, употребление алкоголя и, в крайних случаях, самоубийства.Помимо эмоциональных потерь, киберзапугивание также отрицательно сказывается на участии учащихся в школе и их успеваемости.

Социальная психология в интересах общества

Терроризм как инструмент агрессии

Пожалуй, нет более яркого примера распространения насилия в нашей повседневной жизни, чем рост терроризма, который наблюдался в последние десятилетия. Эти террористические атаки произошли во многих странах мира, как в восточной, так и в западной культурах.Даже богатые западные демократии, такие как Дания, Италия, Испания, Франция, Канада и США, испытали терроризм, в результате которого погибли тысячи людей, в первую очередь ни в чем не повинных мирных жителей. Террористы используют такую ​​тактику, как убийство мирных жителей, чтобы привлечь внимание к своим делам и побудить правительства стран, подвергшихся нападению, чрезмерно реагировать на угрозы (McCauley, 2004).

Как мы можем понять мотивы и цели террористов? Являются ли они злыми людьми от природы, чье главное желание - причинять боль другим? Или они более заинтересованы в приобретении чего-либо для себя, своей семьи или своей страны? Какие мысли и чувства, которые испытывают террористы, побуждают их к крайнему поведению? А какие личности и ситуационные переменные вызывают терроризм?

Предыдущее исследование было предпринято для определения наличия определенных личностных характеристик, описывающих террористов (Horgan, 2005).Возможно, террористы - это люди с глубоким психологическим расстройством. Однако исследования, проведенные в отношении различных террористических организаций, не выявляют ничего особенного в психологическом составе отдельных террористов.

Эмпирические данные также обнаружили мало свидетельств некоторых ситуационных переменных, которые, как можно было ожидать, будут важными. Существует мало свидетельств связи между бедностью или отсутствием образования и терроризмом. Более того, кажется, что террористические группы сильно отличаются друг от друга по размеру, организационной структуре и источникам поддержки.

Арье Круглански и Шира Фишман (2006) утверждали, что лучше всего понимать терроризм не с точки зрения конкретных черт личности или конкретных ситуационных причин, а скорее как типа инструментальной агрессии - средства для достижения цели. По их мнению, терроризм - это просто «инструмент», тактика ведения войны, которую может использовать любой человек из любой страны, военной группы или даже одинокий преступник.

Круглански и его коллеги утверждают, что террористы верят в то, что они могут получить что-то своими террористическими актами, чего они не могли добиться другими методами.Террорист принимает осознанное, осознанное и инструментальное решение о том, что его действия будут иметь определенные цели. Более того, цель террориста - не причинить вред другим, а скорее получить что-то лично или для своей религии, убеждений или страны. Даже террористы-смертники верят, что они умирают ради личной выгоды - например, обещания райского рая, возможности встретиться с Аллахом и пророком Мухаммедом и награды для членов своей семьи (Berko & Erez, 2007).Таким образом, для террориста готовность умереть в результате террористического акта с самоубийством может быть мотивирована не столько желанием причинить вред другим, сколько заботой о себе - желанием жить вечно.

Один из недавних примеров использования терроризма для пропаганды своих убеждений можно увидеть в действиях 32-летнего Андерса Беринга Брейвика, который убил более 90 человек в июле 2011 года в результате взрыва бомбы в центре города Олсо, Норвегия, и стрельбы в детский кемпинг. Брейвик планировал свои атаки в течение многих лет, полагая, что его действия помогут распространить его консервативные взгляды на иммиграцию и предупредить норвежское правительство об угрозах, исходящих от мультикультурализма (и особенно включения мусульман в норвежское общество).Этот насильственный акт инструментальной агрессии типичен для террористов.

Андерс Беринг Брейвик убил более 90 человек в ошибочной попытке пропагандировать свои консервативные взгляды на иммиграцию.

Политидистрик Осло - ABreivik - CC BY-ND 2.0.

Основные выводы

  • Под агрессией понимается поведение, направленное на причинение вреда другому человеку.
  • Насилие - это агрессия, наносящая тяжкий физический вред.
  • Эмоциональная или импульсивная агрессия - это агрессия, возникающая при небольшом предвидении или намерении.
  • Инструментальная или когнитивная агрессия является преднамеренной и запланированной.
  • Агрессия может быть физической или нефизической.

Упражнения и критическое мышление

1.

Подумайте, как социальные психологи проанализируют каждое из следующих действий. Как вы думаете, что могло стать причиной каждого из них? Обдумайте свой ответ с точки зрения азов социальной психологии, а также двух основных мотивов самосовершенствования и установления связи с другими.

  • Футбольный полузащитник атакует соперника и ломает ему руку.
  • Продавец неоднократно звонит покупателю, чтобы попытаться убедить его купить продукт, даже если покупатель предпочел бы, чтобы он этого не делал.
  • Малик теряет все изменения, внесенные в его курсовую работу, и бьет свой портативный компьютер об пол.
  • Марти обнаруживает, что ее парень целует другую девушку, и бьет его сумочкой.
  • Салли распространяет ложные слухи о Микеле.
  • Джейми знает, что Билл ударит Фрэнка, когда увидит его в следующий раз, но она не предупреждает его об этом.
  • Армия США нападает на террористов в Ираке, но убивает и мирных жителей Ирака, включая детей.
  • Террорист-смертник убил себя и еще 30 человек в переполненном автобусе в Иерусалиме.
  • Северная Корея разрабатывает ядерное оружие, которое, как она утверждает, будет использовать для защиты от потенциального нападения других стран, но которое Соединенные Штаты рассматривают как угрозу миру во всем мире.

Список литературы

Барон Р. А. и Ричардсон Д. Р. (1994). Человеческая агрессия (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press.

Берко А. и Эрез Э. (2007). Гендер, палестинские женщины и терроризм: освобождение или угнетение женщин? Исследования по конфликтам и терроризму, 30 (6), 493–519.

Блюменфельд, В. Дж., И Купер, Р. М. (2010). Ответы ЛГБТ и связанной с ними молодежи на киберзапугивание: последствия для политики. Международный журнал критической педагогики, 3 (1), 114–133.

Бушман, Б. Дж., И Андерсон, К. А. (2001). Не пора ли отказаться от дихотомии враждебной и инструментальной агрессии? Психологический обзор, 108 (1), 273–279.

Крейг, В. М. (1998). Отношения между издевательствами, виктимизацией, депрессией, тревогой и агрессией у детей начальной школы. Личность и индивидуальные различия, 24 (1), 123–130.

Крик Н. Р. и Гротпетер Дж. К. (1995). Относительная агрессия, пол и социально-психологическая адаптация. Развитие ребенка, 66 (3), 710–722.

Hinduja S., & Patchin, J. W. (2009). Запугивание за пределами школьного двора: предотвращение киберзапугивания и реагирование на него .Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Хорган, Дж. (2005). Психология терроризма . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Круглански А. В., Фишман С. (2006). Терроризм между «синдромом» и «инструментом». Текущие направления в психологической науке, 15 (1), 45–48.

Макколи, К. (Ред.). (2004). Психологические проблемы понимания терроризма и ответ на терроризм . Вестпорт, Коннектикут: Издательство Praeger / Издательская группа Гринвуд.

Олафсен, Р. Н., и Виемеро, В. (2000). Проблемы хулиганов / жертв и преодоление стресса в школе среди 10–12-летних учеников на Аландских островах, Финляндия. Агрессивное поведение, 26 (1), 57–65.

Пакетт, Дж. А. и Андервуд, М. К. (1999). Гендерные различия в опыте молодых подростков виктимизации сверстников: социальная и физическая агрессия. Merrill-Palmer Quarterly, 45 (2), 242–266.

Поток М. (2010). Геи остаются меньшинством, наиболее подверженным преступлениям на почве ненависти. Отчет разведки, 140 . Получено с http://www.splcenter.org/get-informed/intelligence-report/browse-all-issues/2010/winter/under-attack-gays-remain-minority-mos.

Шарп, С. (1995). Насколько больно издевательство? Влияние издевательств на личное благополучие и успеваемость учащихся средних школ. Педагогическая и детская психология, 12 (2), 81–88.

агрессивное поведение | психология | Британника

Полная статья

агрессивное поведение , поведение животных, которое может причинить реальный или потенциальный вред другому животному.Биологи обычно различают два типа агрессивного поведения: хищная или антихищная агрессия, при которой животные охотятся на других животных разных видов или защищаются от них, и внутривидовая агрессия, при которой животные нападают на представителей своего собственного вида. Внутривидовая агрессия широко распространена в животном мире, проявляясь у таких разнообразных существ, как морские анемоны, тряпичные черви, пауки-волки, полевые сверчки, омары, лосось, древесные лягушки, ящерицы, певчие птицы, крысы и шимпанзе.Учитывая, что так много разных видов животных дерутся, агрессия принимает самые разные формы. Морские анемоны хлестают друг друга щупальцами, вооруженными жалящими клетками, тряпичные черви бьют друг друга хоботками, которые они используют для рытья нор, омары используют свои большие когти для ударов и хватания, древесные лягушки борются, малиновки клюют, благородные олени используют свои рога. толкать и бить друг друга, и один шимпанзе, прославившийся благодаря работам британской бихевиористки Джейн Гудолл, запугал соперников, столкнув две канистры с маслом.Обычно в драках участвуют всего два или несколько особей, но бывают случаи, когда участвуют большие группы животных. Яркими примерами являются смертельные бои, происходящие между соседними колониями муравьев весной, и убийственные налеты коалиций самцов шимпанзе против меньших соседних групп.

Эта статья следует обычной практике биологов, рассматривая только внутривидовые атаки под заголовком агрессивное поведение . Акцент здесь делается на биологическом контексте, то есть на корнях агрессии в конкуренции за еду и партнеров; влияние нервной системы, гормонов, генетики и окружающей среды; и научные модели для анализа вероятного исхода агрессивных взаимодействий.

Характер агрессии животных

Иногда агрессия возникает, когда родители защищают своих детенышей от нападений представителей своего вида. Например, самки мышей защищают своих детенышей от враждебных соседей, а самцы колюшки защищают икру и мальков от нападения каннибалов. Однако чаще животные дерутся из-за ресурсов, таких как еда и укрытие - например, стервятники дерутся из-за доступа к тушам, а раки-отшельники дерутся из-за пустых раковин. Еще один важный ресурс, из-за которого обычно происходят драки, - это потенциальные партнеры.В этом случае биология производства гамет влияет на агрессивное поведение: поскольку яйца самки больше, их меньше и для производства требуется больше энергии, чем сперматозоидов самцов, конкуренция между самцами за самок обычно более часта и интенсивна, чем у самок. конкуренция женщин над мужчинами. В результате самые зрелищные схватки среди животных, будь то сверчки, лосось, квакши, зяблики или олени, происходят между самцами и плодовитыми самками.

Агрессия может быть сосредоточена на определенной области, например, на защищаемой территории, с которой соперники решительно исключены.Яркий пример - прыгуны, приливные рыбы, которые защищают небольшие территории, где они пасутся на микроскопических растениях. Рыбы строят стены из глины вокруг границ своих территорий, и во время отлива вода удерживается внутри стен (кстати, позволяя наблюдателю-человеку визуализировать мозаику территорий в колонии этих рыб). Территориальное поведение также демонстрируют тряпичные черви и крабы-скрипачи, когда они защищают свои норы, самцы стрекоз и колючек, защищающие места размножения, самцы квакш, шалфей и коб Уганды, защищающие высококачественные участки для ухаживания и спаривания, и пауки. , рифовые рыбы и гиены, когда они защищают районы нагула.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Общей чертой агрессии у большинства видов является то, что драки обычно начинаются с относительно безобидных проявлений или поз. Например, агрессивные взаимодействия между двумя оленями-оленями начинаются с обмена глубоким ревом, за которым следует демонстрация «параллельной ходьбы», при которой олени расхаживают бок о бок, оценивая свой относительный размер. Затем агрессия может перерасти в прямые атаки, во время которых олени атакуют друг друга, колют и борются рогами.Большинство столкновений разрешаются на ранней стадии во время показа, но многие другие продолжаются до уровня ожесточенных и опасных боев.

Вопреки предыдущим предположениям, травмы и смерть во время схваток с животными не редкость. Однако у видов, где животные живут в установленных группах, открытые схватки часто заменяются набором отношений, в которых подчиненная особь постоянно уступает место доминирующей. Например, стаи волков известны своими четкими иерархическими отношениями.Когда встречаются два члена группы, доминирующее животное принимает вертикальную стойку с поднятыми ушами и хвостом, в то время как подчиненный прижимает свое тело к земле, прижав уши к голове и опущенный хвостом, покорная поза, которая служит для защиты его от нападения. . У ряда видов птиц вариации оперения служат «знаками статуса», особенно в больших зимних стаях. Черная повязка на горле или нагрудник домашнего воробья и темная полоса на груди большой синицы - сигналы статуса; Доминирующие особи имеют более заметные нагрудники или полосы, чем подчиненные, и поэтому имеют преимущественный доступ к пище.

Удар и агрессивное поведение

Определение

  • Удар является наиболее распространенным типом агрессивного поведения
  • К другим относятся шлепки, щипки, царапины, тычки, выдергивание за волосы, кусание, пинание, толкание и сбивание с ног
  • Нанесение вреда другим людям (нападение) недопустимо во взрослом мире. Это запрещено на территории школы. Это также потенциально вредно. Нам нужно научить детей не вести себя подобным образом.

Позвоните или перезвоните, если

  • Ваш ребенок травмировал другого ребенка
  • Ваш ребенок не может держать друзей
  • Ваш ребенок был отправлен домой из школы за агрессивное поведение
  • Ваш ребенок выглядит очень рассерженным
  • Агрессивное поведение очень часто
  • Агрессивное поведение не улучшается после использования этого плана в течение 4 недель
  • У вас есть другие вопросы или проблемы

Об этой теме

Причины

  • Дети экспериментируют с агрессивным поведением, когда злятся.Им не нравится то, что сделал другой ребенок, и они мстят. Некоторые хотят того, что есть у другого ребенка, и видят в силе самый простой способ получить это.
  • Большинство детей пробуют агрессивное поведение, потому что видят, как дети или люди по телевизору реагируют таким образом. Если дети получают желаемое, ударяя, такое поведение становится более частым.
  • Некоторые дети становятся очень агрессивными из-за того, что их шлепают дома или становятся свидетелями домашнего насилия.

Предотвращение вспышек гнева

  • Дети младше 3–4 лет часто не знают, как выразить свои чувства словами.Им нужна помощь в поиске и использовании слов.
  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок научился говорить о своем гневе спокойно, но уверенно. Поощряйте ребенка подходить к вам, когда он сердится, и говорите об этом, пока он не почувствует себя лучше.
  • Научите старшего ребенка останавливаться и считать до 10, прежде чем что-либо делать со своим гневом.
  • Постарайтесь научить ребенка уходить из плохих ситуаций, особенно провокационных.
  • Обучение ребенка тому, как контролировать гнев, дает ему ценный навык.

Консультации после ухода

Разъясните правило: «Не бить»:
  • Причина: «Бить больно. Мы не причиняем вреда людям».
  • Для другого агрессивного поведения просто замените это слово.
Прерывание любого агрессивного поведения резким «нет» :
  • Если ваш ребенок кого-то обидел, вмешайтесь сейчас. Обязательно говорите недружелюбным голосом и смотрите ребенку прямо в глаза.
  • Иногда, если он выглядит так, будто собирается кого-то ударить, прервите его, прежде чем он это сделает.Прекратите поведение на стадии угрозы или толчка. Не ждите, пока жертва не получит травму или не закричит.
  • Есть некоторые виды агрессивного поведения, при которых может потребоваться наказание за умысел. Необходимо будет внимательно присматривать за вашим ребенком, пока вы не убедитесь, что риск удара стал низким.
Дайте перерыв, когда он кого-то обидит:
  • Отправьте его в скучное место или в угол. Требовать одну минуту тайм-аута в год.
  • Если не работает тайм-аут, также отнимите любимую игрушку или экранное время на остаток дня.
  • Когда у ребенка тайм-аут, не удивляйтесь, если он надувается, кричит в своей комнате или стучит в дверь. Если поведение не является деструктивным, игнорируйте его во время тайм-аута.
Никогда не бейте своего ребенка за то, что он ударил кого-то еще:
  • Удар по ребенку учит, что ударить можно, если вы больше.
  • Если ваш ребенок склонен к агрессии, важно избегать любых физических наказаний в качестве дисциплины.
  • Тайм-аут или отмена привилегий еще лучше научат вашего ребенка тому, что правильно, а что плохо.
Помогите своему ребенку выразить свои чувства словами:
  • Если вашему ребенку сложно рассказать о своем гневе, сформулируйте это для него словами: «Я знаю, что вы злитесь».
  • Нереально ожидать, что ваш ребенок не будет гневаться.
  • Возможно, вам потребуется сделать понятное заявление, например: «Вы бы хотели ударить своего брата, но мы не можем причинить вред другим людям».
Научите ребенка приемлемым способам получить то, что он хочет:
  • Скажите ребенку, что если он чего-то хочет, он должен прийти к вам и попросить о помощи.
  • Научите ребенка просить о том, чего он хочет, а не брать.
  • Научи его по очереди. Научите его торговать одной из своих игрушек, чтобы использовать игрушку другого ребенка.
Особое внимание жертве:
  • Когда дети начинают драться, постарайтесь спасти жертву, пока она не пострадала.
  • Пока агрессивный ребенок находится в тайм-ауте, возьмите ребенка, на которого напали. Обнимите его и успокойте. Ваше внимание к жертве может побудить агрессивного ребенка больше задуматься о своем поведении.
  • Обнять ребенка, когда он вышел из тайм-аута, всегда помогает.
Хвалите своего ребенка за доброжелательное поведение:
  • Хвалите своего ребенка за доброту. Хвалите за дружеские игры с другими, за то, что делитесь вещами и за помощь другим детям.
  • Некоторым детям нравится система получения угощения или звездочки за каждый день, когда они никому не причиняют вреда.

Автор : Barton Schmitt MD, FAAP
Авторское право 2000-2021 Schmitt Pediatric Guidelines LLC
Заявление об ограничении ответственности : Эта медицинская информация предназначена только для образовательных целей.Вы, читатель, несете полную ответственность за то, как вы решите его использовать.
Статья 2906

.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *