Дезадаптированые подростки как объект социальной работы, Социальная работа
Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..2
1 Социальная дезадаптация: понятие, причины, предпосылки. Положение дезадаптированных подростки в РФ……………………………………………..5
1.1. Типология детско-подростковой дезадаптации, её причины и предпосылки возникновения ..…………………………………………………… 5
1.2. Факторы, влияющие на процесс дезадаптации подростков…………….16
2 Технологии работы социально-реабилитационных служб для несовершеннолетних подростков………………………………………………..22
2.1 Учреждения для дезадаптированных подростков, их цели и задачи……………………………………………………………………………… 22
2.2 Профилактика социальной дезадаптации несовершеннолетних подростков ……………………………………………………………………….
.27
Заключение ………………………………………………………………………31
Список литературы……………………………………………………………… 34
Приложение……………………………………………………………………… 39
Выдержка из текста
В последние десятилетия российское общество переживает непростой период, сопровождающийся серьезными изменениями во всех сферах жизни. В условиях экономического кризиса, нестабильной экономической ситуации возникает множество проблем: социально-психологическая напряженность, безработица, снижение жизненного уровня большинства населения, усиливающееся социальное расслоение общества на богатых и бедных. Эти негативные процессы приводят к ухудшению демографической ситуации, социального положения семьи, увеличению количества безнадзорных и беспризорных детей, конфликтов на религиозной и этнической почве, росту преступности в подростковой и молодежной среде, пьянству, наркомании и др.
Содержание социальной политики раскрывается и воплощается в жизнь социальной работой, главная цель которой — способствовать нормальной жизнедеятельности человека, удовлетворению и гармонизации его социальных потребностей, раскрытию его внутреннего потенциала.
Глубокие социальные изменения в экономике, культуре, образовании вызывают напряжение в российском обществе, это неизбежно приводит к увеличению рисков, с которыми сталкивается семья. Как следствие, исследователи отмечают целый ряд негативных тенденций в детской и подростковой среде.
В настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость приобрел феномен социального сиротства и детской безнадзорности. По данным Министерства здравоохранения и социального развития, в феврале 2006 года в России было 715 тысяч безнадзорных детей. Но это только дети, попавшие в поле зрения социальных служб. Экспертные оценки количества беспризорных и безнадзорных значительно выше, их количество оценивалось примерно в 2 млн.
80. детей (19 748 — девочки, 22 057 — мальчики).
Всего в 2011 году прошло социальную реабилитацию 147
14. беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних.
По данным Министерства внутренних дел Российской Федерации, на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних на конец 2011 года состояло 216
14. детей, в местном или федеральном розыске находилось 49
97. несовершеннолетних. За совершение правонарушений в 2011 году в органы внутренних дел было доставлено 508
80. детей. Согласно ФЗ « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» численность беспризорных детей уменьшилась.
Цель исследования — анализ специфики функционирования дезадаптированных подростков как объекта социальной работы
Задачи курсовой работы:
• сделать краткий анализ основных теоретических подходов к понятию дезадаптация;
• раскрыть сущность процесса дезадаптации подростков;
• выявить причины, предпосылки и факторы, влияющие на возникновение процесса дезадаптации у подростков;
• раскрыть типологию детско-подростковой дезадаптации;
• рассмотреть положение дезадаптированных детей в РФ;
• дать классификацию учреждений для дезадаптированных подростков; определить их цели и задачи;
• рассмотреть технологии социальной работы в социально — реабилитационных службах для несовершеннолетних подростков;
• рассмотреть основные формы профилактики процесса социальной дезадаптации несовершеннолетних подростков.
Объект исследования – процесс дезадаптации подростков.
Предмет курсовой работы — особенности процесса дезедаптации и адаптации современных подростков.
При написании курсовой работы были использованы: нормативная литература — Конституция Российской Федерации, Федеральные законы, Постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты; теоретическая — диссертации, авторефераты, монографии, учебники, учебные пособия, научные статьи и эмпирическую базу исследования, а также ресурсы сети Интернет.
Курсовая работа состоит из двух глав, заключения, приложения и списка литературы. В первой главе проводится анализ подходов к понятию социальная дезадаптация, раскрываются факторы, признаки, виды, стадии процесса дезадаптации; рассматривается положение дезадаптированных подростков в РФ. Во второй главе описывается функционирование и технологии работы социально — реабилитационных служб для несовершеннолетних, цели и задачи учреждений для дезадаптированных подростков. Проводится анализ основных форм и видов профилактики социальной дезадаптации несовершеннолетних.
Методология и методика исследования.
Для решения поставленных задач в работе используется сочетание различных методов исследования: анализ, обобщение, теоретическое моделирование, исторический, формальной метод, способствующий выявлению признаков понятий дезадаптации подростков; метод сравнительного анализа.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алмазова, Б.Н. Психологическая средовая дезадаптации несовершеннолетних. Свердловск, 2008 – 81 с.
2. Алиев, М.Н., Гаджиев, Ш.А. Педагогические условия предупреждения и преодоления дезадаптации// Педагогика. – 2009. – № 7. – С. 67-72.
3. Алексеева, Л.С. Методики адресного социального патроната: Науч. — методич. пособие. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания. – 2009. – 200 с.
4. Беличева, С.А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков / С.А. Беличева // Вестн. психосоциал. и коррекционо-реабилитац. работы. — 2009.
— № 1. — С.98-102
5. Богданова, Е.Б., Федорова, Г.Г. Особенности поведения социально дезадаптированных подростков в трудной жизненной ситуации // Специфика педагогического образования ТОГИРРО Тюмень. – 2009. — № 2. – С.58-61
6. Безюлева, Г. В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография. М.: НОУВПО «Московский психолого-социальный институт», 2008. 320 с.
7. Варначева, Л.В., Гусева, Т.А., Джузенова, Р.Б., Метельская, Ю.С., Рыбакова, В.И., Хуторная, М.А. Школьные проблемы глазами психолога. Как оказать помощь дезадаптированному ребенку. -М.: Российское психологическое общество, 2008 -188с.
8. Вараксин, В.Н., Психолого-педагогическое сопровождение как средство профилактики социальной дезадаптации детей и подростков// Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2012. — № 4. –С. 116-119
9. Герасимова Т. В. Технологии оказания социальных услуг подросткам и детям в трудной жизненной ситуации / Т.
В. Герасимова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 133 с.
10. Гилинский, Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб.: Юридический центр Пресс, 2008.- 520 с.
11. Горшева, И.А. Социальный контроль в практиках профилактики девиации// Социологические исследования. – 2008. — № 2. – С.97-101.
12. Елькин, И.О. Профилактика зависимого поведения подростков [текст]: учеб. пособие / И.О. Елькин, Е.С. Набойченко. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Пед. Ун-т, 2009. — 163 с.
13. Жигинас, Н. В. Теоретические и научно-практические подходы к решению проблем дезадаптации // Вестн. Томского гос. пед. ун-та(Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
2010. — Вып. 5. – С.119-122
14. Журавель, М.А., Социально-педагогическое сопровождение дезадаптированных подростков в процессе профессионального обучения// Вестник ТГПУ. – 2012. – № 11. – С.163-165
15. Кащенко, В.П Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков.
Уч. Пособие. — М: ИЦ Академия, 2008. — 304 с.
16. Конституция Российской Федерации. — //М.: Юрид. Литература, 1993.- 63с.
17. Кулганов, В.А., Сорокина, Н.В. Школьная дезадаптация как один из факторов антисоциального и делинквентного поведения «трудных детей» // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2008. — № 3. – С.113-118
18. Лозовой, В.В. Профилактика наркомании: школа, семья [текст]: учеб. пособие / В.В. Лозовой. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2008. — 168 с
19. Методика и технология работы социального педагога [текст]: учеб. пособие / Б.Н. Алмазов, Б.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. — М.: изд. центр «Академия», 2009. — 192 с.
20. Михайлова, А.В., Анализ результатов детско-родительских отношений при предупреждении школьной дезадаптации // Современные исследования социальных проблем. 2011. — Т.6. — № 2. – С. 80-83
21. Молодцова, Т.Д., Подростковая дезадаптация как психолого-педагогическая проблема // Сборник научных трудов.
22. Назарова, И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот [текст]
/ И.Б. Назарова // Серия «Научные доклады». — М.: Москов. Обществ. Научный фонд, 2010. — № 120. – С.85-90
23. Овчинников, О.М., Ценностные ориентации подростков с дезадаптивным поведение // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2011. — № 1. – С. 151-155.
24. О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав: Указ Президента Российской Федерации № 1338 от 06.09.93г. [Электронный ресурс]
// Консультант Плюс. – Режим доступа: БД Консультант Плюс.- http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=MLAW;n=1839
25. Паатова, М.Э., Реабилитационно — воспитательная деятельность в условиях учреждений закрытого типа // Известие ВГСПУ. – 2009. — № 6. – 212 с.
26. Приказ Минсоцзащиты РФ от 14.04.1994 № 47 «Об утверждении примерного положения о территориальном центре социальной помощи семье и детям несовершеннолетних» [Электронный ресурс]: Приказ Минсоцзащиты от
1.
апреля 1994 г. / Информационно – правовой портал Bestpravo.– Режим доступа: БД Bestpravo. — http://www.bestpravo.ru/moskva/iw-akty/k 8k.htm
27. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Учебное пособие / Е.И. Холостова. – 3 – е изд., перераб. и доп.:
- М.: Издательство – торговая корпорация « Дашков и К», 2010. – 272 с.
28. Социально-психологическая дезадаптация современных школьников и ее причины / Л. Г. Агеева ; под общ. ред. проф. Ю. А. Клейберга. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – 180 с.
29. Фирсов, М.В., Студенова Е.Г., Теория социальной работы. Уч. пособие: М, 2001.- 432 с.
30. Федеральный закон № 124-ФЗ от
2. июля 1998 г «Об основных гарантиях прав ребенка» [Электронный ресурс]
Федеральный закон № 124-ФЗ от
2. июля 1998 г // Информационно-правовой портал Гарант. – Режим доступа: БД Гарант- http://base.garant.ru/179146/1/
31. Федеральный закон от
2. декабря 1996г. № 159-ФЗ » О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с измен.
от 10.01.03г.) [Электронный ресурс]
// Информационно – правовой портал Гарант.- Режим доступа: БД Гарант -http://base.garant.ru/10135206/.
32. Федеральный закон от
2. июня 1998 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Электронный ресурс]
Федеральный закон от
2. июня 1998 г. № 120-ФЗ //Информационно-правовой портал Гарант . – Режим доступа: БД Гарант — http://base.garant.ru/12116087/.
33. Федорова, Г.Г., Социально-педагогическая деятельность по профориентации социально-дезадаптированых подростков// Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. – 2012. — № 4. – С. 131-134.
34. Чечулин, В.Л., Соромотина, Е.А., Пузракова, Е.А., Основания методики социальной работы с несовершеннолетними дезадаптированными детьми и правонарушителями // Вестник ПГНИУ. – 2012. — № 4. – С.85-92.
35. Яковлева, Е.П., Проблемы социальной адаптации и дезадаптации личности в подростковом возрасте// Человек и образование.
– 2009. – № 1. – С.73-78.
Лекция 4. Виды социальной дезадаптации
В зависимости от жизненной сферы выделены следующие виды социальной дезадаптации.
Физическая дезадаптация связана с врожденными или приобретенными физическими особенностями индивида, снижающими трудоспособность, затрудняющими передвижение в пространстве, самообслуживание и др.
Психологическая дезадаптация понимается как нарушение в психоэмоциональной сфере человека, сопровождающееся искаженной оценкой ситуации, рассогласованием целей, средств и результата деятельности, утратой самоконтроля, неадекватным поведением.
Экономическая дезадаптация выражается в неспособности человека или группы, например семьи, удовлетворить свои потребности в пище, жилье, одежде в данных экономических условиях.
Иными словами, экономическая дезадаптация — это бедность, низкий уровень жизни.
Профессиональная
дезадаптация проявляется
в отсутствии работы, несоответствии
между уровнем подготовки и выполняемой
деятельностью, хронической
неудовлетворенности работой, во вредном
воздействии профессиональной деятельности,
отсутствии на рабочем месте необходимых
условий.
Социально-бытовая дезадаптация выражается в том, что условия быта не отвечают потребностям человека. Например, в результате военного конфликта человек приобретает статус беженца и, попадая в лагерь беженцев, оказывается совершенно неприспособленным к полевым условиям жизни.
Правовая дезадаптация проявляется в неопределенности или утрате правового статуса в обществе. В этом случае человек не может реализовать свои права и не получает гарантированных государством социальных благ. Например, лица без определенного места жительства (бомж), утратившие документы и жилье, теряют статус гражданина, избирателя, инвалида, пенсионера.
Ситуационно-ролевая дезадаптация означает такое состояние личности или группы, которое не позволяет ей успешно справляться с определенной социальной ролью, необходимой в складывающейся ситуации.
О ситуационно-ролевой дезадаптации свидетельствуют:
— неприятие социальной роли, т.е. внутреннее несогласие с ней, нежелание ее выполнять;
— противоречие выполнения этой роли ожиданиям конкретной социальной группы, общества в целом, выраженным в нормах и ценностях;
—
возникновение острых межролевых
противоречий при выполнении социальной
роли.
Например, вследствие утраты работы человек приобретает непривычный для себя статус безработного, при этом он теряет и определенный уровень финансового обеспечения, а привычка покупать дорогие продукты, одежду и обувь остается. Рано или поздно это противоречие порождает конфликт между потребностями и невозможностью их удовлетворения и как следствие приводит к фрустрации.
Одна женщина (37 лет, 15-летний стаж работы в госучреждении) была уволена по причине обновления и сокращения аппарата власти в администрации города в связи с избранием нового мэра. Она не могла выполнять роль домохозяйки. Женщина так описывала свое состояние: «Мне страшно выходить из дома, я не могу сходить в магазин, особенно днем, мне кажется, что все кругом смотрят на меня и осуждают, что я не на работе, что я покупаю дешевые продукты и т.д.».
Социокультурная
дезадаптация характеризуется
неспособностью или неготовностью, а
также нежеланием субъекта социализации
усвоить необходимый объем знаний,
ценностей, социальных и культурных
норм, принятых в обществе.
Например, женщина, воспользовавшись услугами Интернета, выходит замуж за иностранца, попадая в новую для себя социокультурную ситуацию. Слабое знание или незнание языка, законов, традиций и норм построения взаимоотношений в данной стране зачастую приводит к социальной изоляции и депривации, порождает ущербность моральных установок, смысложизненных ориентации, вызывает социокультурную дезадаптацию, девиантное поведение и другие социальные патологии.
Патогенная дезадаптация вызвана отклонениями в психическом развитии и его патологиями, а также нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения центральной нервной системы.
Патогенная дезадаптация по степени и глубине своего проявления может носить устойчивый, хронический характер (психозы, психопатии, органические поражения головного мозга, отставание в умственном развитии, дефекты анализаторов и т.д.).
Проявляется
она чаще всего в форме психогенной
дезадаптации (фобии, тики, навязчивые
дурные привычки, энурез и т.
д.), причины
которой кроются в неблагоприятной
социальной или семейной ситуации.
Психосоциальная дезадаптация связана с половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями, которые проявляются в определенной нестандартности поведения человека в ситуациях социального взаимодействия, требуют индивидуального подхода в работе с ними, а в отдельных случаях — специальных коррекционных психологических программ (например, психосоциальная дезадаптация вследствие насилия, психической травмы, тяжелого стресса и т.д.).
Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентации, социальных установок.
Например,
молодой человек, прошедший военную
службу в одной из «горячих точек», привык
жить по законам военного времени.
Демобилизовавшись из армии, испытывает
серьезные трудности в адаптации к
условиям мирного существования.
Он
хорошо усвоил роль воина, защитника, но
ему незнакомы социальные роли труженика,
семьянина, ему трудно найти свое место
в системе межличностных отношений, в
обществе, отстаивать свою точку зрения
без давления и напора. В любом незнакомом
человеке он видит потенциальную угрозу
и врага. Он нуждается в изменении
сознания: ему нужны «фронтовые сто
грамм», и тогда все знакомо… Защищая
честь и достоинство, он чаще всего
бессознательно совершает противоправные
поступки (при помощи кулаков и грубой
силы) и как следствие несет за это
административное, а иногда и уголовное
наказание.
По продолжительности дезадаптация может быть временной и устойчивой.
Социальная изоляция_ Первоначально адаптивное поведение, которое становится неадаптивным при чрезмерном выражении
%PDF-1.7
%
1 0 объект
>
/OCG [5 0 R]
>>
/OpenAction [6 0 R /FitH 804]
/Контуры 7 0 R
/PageLabels >
/PageMode /UseOutlines
/Страницы 9 0 Р
/Сохранить потоки >
/Тип /Каталог
>>
эндообъект
12 0 объект
>
эндообъект
2 0 объект
>
/Шрифт >
>>
/Поля []
>>
эндообъект
3 0 объект
>
транслировать
application/pdfdoi:10.
1016/j.neubiorev.2020.06.030
2020.06.0302010-04-23truenoindex
272]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
41 0 объект
/Rect [306,595 274,847 324,567 282,841]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
42 0 объект
/Rect [328,819 274,847 406,885 282,841]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
43 0 объект
/Rect [411,194 274,847 474,406 282,841]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
44 0 объект
/Rect [330,973 201,657 396,907 209,594]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
45 0 объект
/Rect [401,953 201,657 481,72 209,594]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
46 0 объект
/Rect [486,822 201,657 555,42 209.594]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
47 0 объект
/Rect [560,466 201,657 560,466 209,594]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
48 0 объект
/Rect [306,595 191,169 369,581 199,162]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
49 0 объект
/Rect [562,507 159,761 562,507 167,754]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
50 0 объект
/Rect [306,595 149,329 377,235 157,323]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
51 0 объект
/Rect [389,14 149,329 451,729 157,323]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
52 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Rect [37,587 75,515 196,838 82,715]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
53 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Прямо [97,568 92,069 151,767 99,269]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
54 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Rect [193,083 747,911 414,757 760,893]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
55 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Rect [499,585 605,96 536,505 623,99]
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
56 0 объект
>
транслировать
HtTr6}WQX_:gON E$% ]Нормальные и дезадаптивные черты личности как предикторы мотивов использования социальных сетей и их влияние на благополучие
- .
title={Нормальные и дезадаптивные черты личности как предикторы мотивов использования социальных сетей и их влияние на благополучие},
автор = {Мар {\ ‘i} Лаура Лупано Перуджини и Алехандро Кастро Солано},
журнал={Психологические отчеты},
год = {2020},
объем = {124},
страницы = {1070 — 1092}
} - М. Перуджини, А. Солано
- Опубликовано 6 мая 2020 г.
- Психология
- Психологические отчеты
Это исследование было направлено на выявление мотивов использования сайтов социальных сетей среди населения в целом и определение того, какие черты личности (нормальные и неадекватные) предсказывают различные мотивы использования сайтов социальных сетей. Другая цель состояла в том, чтобы проанализировать, какие мотивы использования СМС связаны с благополучием. Выборка состояла из 420 человек (211 мужчин, 209 женщин), средний возраст 40,29 лет (SD = 14,93). Данные были собраны с использованием Опросника Большой пятерки, Опросника личности для DSM-5-Краткая форма для взрослых,…
Посмотреть на SAGE
ncbi.
nlm.nih.govВзаимосвязь между стилем привязанности и зависимостью от социальных сетей с опосредующей ролью личностных черт
История вопроса. распространенная во всем мире проблема, которая делает необходимым изучение характеристик пользователей и выявление…
Изучение направления влияния между опытом COVID-19, общим самочувствием, участием в социальных сетях и симптомами бессонницы среди студентов университетов
- Royette T. Dubar, N. Watkins, Grant C. Hill
Психология
Раннее взросление
- 2021
подтверждение социально-эмоциональных мотивов онлайн-общения и более выраженных симптомов бессонницы с течением времени, а также механизмов этих ассоциаций позволит лучше понять факторы, способствующие позитивному психосоциальному функционированию молодых людей во время нынешней пандемии COVID-19.пандемия.
Факторы, влияющие на шизотипическое погружение в зависимость от черт личности и использование цифровых медиа: адаптация и дезадаптация.
- И. Тамаш, С. Роза, Р. Харгитаи, Иштван Хартунг, А. Осват, Й. Каллай
Психология
ActaPsychologica
- 2022 904094 Социальные и психологические СМИ 6022
- 4 логическое благополучие среди молодежи: Многомерная модель использования социальных сетей
Представлена Многомерная модель использования социальных сетей (MMSMU), цель которой — предоставить исследователям и практикам полезную основу для изучения и понимания того, как молодые люди используют социальные сети в связи с их психологическим благополучием. .
Социальные сети и психологическое благополучие молодежи: многомерная модель использования социальных сетей
Социальные сети почти повсеместно используются подростками и взрослыми. Хотя многое было изучено о психологических последствиях использования социальных сетей, в настоящее время нет интегративного…
Как использование смартфона становится проблематичным: применение модели ALT-SR для изучения прогнозирующей роли личностных качеств
- Л. Марчиано, П. Шульц, А. Камерини
Психология
Вычисл. Гум. Поведение
- 2021
Трансдиагностическая когнитивно-поведенческая концептуализация положительной и отрицательной роли использования социальных сетей в психическом здоровье и благополучии подростков в этой области доминирует отсутствие теоретической интеграции и акцент на…
Preferencia en la Utilización de Plataformas y Diferentes Usos de Internet. El Rol Moderador de los Rasgos Psicopatológicos de Personalidad en la Relación con el Bienestar Percibido
В настоящем исследовании проанализированы предпочтения в отношении различных интернет-платформ и их использования с учетом различных психологических переменных. Выборка состояла из 622 аргентинцев из…
Прямые и косвенные ассоциации личности с аудиовизуальными технологиями. отчеты
- Л.
- 2021
Каноническая корреляция выявила значимые связи между личностью и представлениями учащихся об использовании технологий и показала, что общая самоэффективность полностью опосредует влияние открытости опыту и невротизма на воспринимаемую простоту использования.
Интернет-зависимость среди молодых взрослых студентов университетов: сложная взаимосвязь между функционированием семьи, импульсивностью, депрессией и тревогой планирование интервенционных процедур.
Использование и удовлетворение проблемного использования социальных сетей среди студентов университетов: одновременное исследование большой пятерки личностных качеств, платформ социальных сетей и мотивов использования социальных сетей
Недавние исследования показывают, что предпочтения пользователей в использовании социальных сетей различаются в зависимости от их индивидуальные различия и мотивы использования, и что эти факторы могут привести к проблемному использованию социальных сетей…
Эмоциональный интеллект и проблемное использование социальных сетей среди взрослых: опосредующая роль мотивов использования социальных сетей
Существует множество факторов, способствующих проблемному использованию социальных сетей, включая личностные различия, психосоциальные факторы и конкретные мотивы использования.
Настоящее исследование (N = 444 развивающихся взрослых,…Мотивы использования Facebook и проблемное использование Facebook у подростков
- C. Marino, Elena Mazzieri, G. Caselli, A. Vieno, M. Spada
Психология, медицина
Журнал поведенческих зависимостей
- 2018
Тестирование модели, предназначенной для оценки уникального вклада психологических мотивов использования Facebook в различные параметры PFU в выборке подростков, показало, что два мотива с отрицательной валентностью были значительно связаны с пять измерений PFU.
Кто пользуется Facebook? Исследование связи между Большой пятеркой, застенчивостью, нарциссизмом, одиночеством и использованием Facebook
- Трейси Райан, София Ксенос
Психология, бизнес
Вычисл. Гум. Поведение
- 2011
Самопрезентация и принадлежность к Facebook: как личность влияет на использование социальных сетей и мотивацию0004
title={Нормальные и дезадаптивные черты личности как предикторы мотивов использования социальных сетей и их влияние на благополучие},
автор = {Мар {\ ‘i} Лаура Лупано Перуджини и Алехандро Кастро Солано},
журнал={Психологические отчеты},
год = {2020},
объем = {124},
страницы = {1070 — 1092}
} 
nlm.nih.gov
Марчиано, П. Шульц, А. Камерини
Настоящее исследование (N = 444 развивающихся взрослых,…Предрасполагающие и мотивационные факторы, связанные с использованием сайтов социальных сетей: систематический обзор
Систематический обзор научной литературы, касающейся предрасполагающих факторов, связанных с личностными чертами Большой пятерки, и мотивационных аспектов, связанных с использованием социальных сетей, для обоих подростков ( 12-19 лет) и взрослых (>20 лет).
Структура и корреляты неадекватных черт личности по DSM-5, о которых сообщают сами люди: результаты двух немецкоязычных выборок.
Авторы исследовали структуру и корреляты неадекватных черт личности DSM-5 в двух выборках из 577 студентов и 212 стационарных пациентов, используя немецкую форму самоотчета Личностного опросника для DSM-4, чтобы предположить, что он может обобщаться на другие языки и культуры.
Большая пятерка личности и интернет-зависимость: метааналитический обзор
- А. Кайиш, С. А. Сатичи, М. Йилмаз, Дидем Симсек, Э. Джейхан, Фуад Бакиоглу
Психология
Вычисл. Гум. Поведение
- 2016
Самораскрытие в Facebook: изучение роли качеств, социальной сплоченности и мотивов
- Эрин Э. Холленбо, Эмбер Л. Феррис
Бизнес, психология 1
Гум.
