Разное

Экологические личностные проблемы: Современные проблемы экологии человека | Anthropology

Содержание

Современные проблемы экологии человека | Anthropology

[89]

Из важнейших проблем современности, проблем человека, особую остроту приобрела экология человека. Человек оказался уязвимым под мощным натиском последствий своей собственной преобразовательной деятельности. Эти последствия обнаружились не только в процессах функционирования природно-биологической основы его естества, но и его социальных и духовных качеств. Экология человека оказалась в кризисном состоянии. В настоящее время существует многообразие мнений об общем состоянии экологии общества, в том числе и относительно предмета экологии человека, ее главных аспектах и методологических принципах. Так, В.П. Казначеев считает, что экология человека — это «комплексная наука, призванная изучать закономерности взаимодействия людей с окружающей средой, вопросы развития народонаселения, сохранения и развития здоровья людей, совершенствования физических и психических возможностей человека» 1. По его мнению, данная наука имеет вполне самостоятельное значение, хотя она основана на медико-биологических исследованиях.

Особый акцент им делается на целевом принципе направленным на оптимизацию отношений человека к окружающей среде.

Другой автор, В.П. Алексеев, считает, что экологию человека следует рассматривать в контексте общей экологии, которая им [90] понимается как наука о взаимодействии живого вещества с окружающей его космической и планетарной средой и обуславливает взаимодействие разных форм живого вещества между собой. Общую экологию можно представить в виде пирамиды, основание которой составляют экологии отдельных видов (специальных экологий). Экология человека — одна из специальных экологии, но ее роль из-за масштабов человеческой деятельности в сравнении с другими специальными экологиями значительно выше, значимее. По его мнению, экология человека по внутреннему содержанию также во многом отличается от других специальных экологических наук. Она комплексная биосоциальная дисциплина. Социальные и биологические аспекты экологии человека, хотя исторически и развивались независимо, но они внутренне были связанны «единством решаемых задач, а именно попыткой понять внешние формы и внутренний механизм приспособленных реакций в социальной и биологической сферах различиях человеческих групп на разных этапах развития человечества» 2.

Экологию человека соответственно следует рассматривать в двух аспектах — историческом и функциональном: при историческом подходе все процессы развития человека как бы восстанавливаются заново, многие случайные моменты выпадают из общего контекста, из магистральной линии становления человека. На основе исторического подхода можно показать значение главных приобретений человека в его прогрессивном развитии.

При функциональном рассмотрении все значимые элементы жизнедеятельности даны в своем непосредственном бытии, и «область реконструкции ограничивается лишь восстановлением связей между элементами» 3. Результаты функционирования могут иметь объективность в пределах очень короткого промежутка времени.

Существуют и другие подходы к определению предмета экологии человека. Отдельные авторы сводят эту науку к конструированию среды, к экономической географии (С.С. Шварц, И.М. Забелин, В.А. Анучин). Другие авторы абсолютизируют роль экономики в формировании экологии человека. По мнению Н. Ф. Реймерса «экология — это новый раздел знаний, предмет которого — сохранение функционирования и структурной целостности того объекта, который [91] выделяется в процессе исследования (грубо говоря, наука о выживании в окружающей среде)» 4.

Данный достаточно абстрактный подход требует наполнения его конкретным содержанием, что является принципиально важным при определении предмета экологии человека. Многообразие разнообразных социоприродных явлений и процессов, предопределяющих жизнедеятельность человека (медико-биологических, хозяйственно-производственных, социально-экономических, историко-культурных и т.д.) необходимо рассматривать с точки зрения их принадлежности к природным или социально-сущностным характеристикам человека. Их либо вообще не выделяют, либо природу человека понимают как «единство всех его сущностей» (его общественность, культурность, моральность, политичность, животность и т.д.) 5. Подобное отождествление природы и социальной сущности приводит к определенной путанице.

Природность человека означает принадлежность его к материальному миру, а социальная сущность человека выражает специфику человека по сравнению с другими живыми существами, его общественную жизнь. Лишь у животных их природность и сущность совпадают т.к. их жизнедеятельность развертывается как реализация их биологических потребностей.

Отождествление природного и социального не позволяет выделить наиболее важные исторически сложившиеся факторы, имеющие ключевые значения в жизнедеятельности человека. Это приводит к определенной нечеткости при формировании комплекса наук, представленных в экологии человека в качестве системообразующих. Так, например, медико-биологические науки немало дают информации, как на индивидуальном, так и на популяционном уровне для решения многих проблем экологии человека, но они могут играть главным образом исходную, базовую роль, а не центральную, главную в экологии человека.

Природное в человеке проявляется в двух формах, во-первых, человек предстает как телесное, обладающее природными силами существо, проявляющее свою жизнь на чувственных предметах, во-вторых, утверждающее себя как родовое существо. Социальная сущность [92] человека проявляется в том, что он не только часть природы (в условиях первобытного общества он был в большой мере частью природы), но и итог функционирования социальной системы в целом.

Социально-сущностные и природные определения модифицируются в условиях реальной жизнедеятельности общества и теряют свою однозначность. Природность и социальная сущность и их конкретное соотношение является изначально-объективной основой изучения экологии человека. Его жизнедеятельность всегда конкретна и поэтому при решении проблем экологии человека следует исходить из реального соотношения социальных и природных связей. Главная задача при этом состоит в выделении характера опосредованности природного в человеке общественным образом, т.е. соотношение социальной сущности и форм ее реального существования. С природностью человека, кроме того, следует учитывать тенденции изменения главных социоприродных связей.

Общая тенденция в прошлом заключалась в том, что человек, утверждая свою социальную сущность, старался освобождаться от подчинения природным связям, т.

е. постоянно возрастающая социальность вытесняла природность. Пренебрежительное отношение к природе человека, как на индивидуальном уровне, так и на популяционном приводит к печальным результатам. Так, например, природа постоянно напоминает, что действуют эволюционное законы и для человека сохраняет свое значение мутационный процесс как источник генетической изменчивости. По этой причине из-за существования неблагоприятных аллелей в хромосомах, примерно половина образующихся в каждом поколении людей не участвует в передаче генов следующему поколению и устраняется от генофонда вида. Около 20 % людей вследствие физических особенностей, особенностей поведения, характера, состояния здоровья не вступают в брак. Если родители плодовиты, около 15 % зачатых организмов гибнет до рождения, 5 % до рождения, 3 % людей умирает, не достигнув половой зрелости. Эти цифры показывают, как велик «груз» вредных мутаций в генофонде человечества и сколь эффективен стабилизирующий отбор, отметающий нежизнеспособные генотипы» 6.

Но естественный отбор не играет главной роли в современных условиях. Еще Ч. Дарвин утверждал, что человек, прежде всего су- [93] щество социальное, стремящееся жить обществом и эти социальные инстинкты позволили человеку эволюционировать в ином направлении, чем остальным видам животных и привести его в конце концов к принципиально иным итогам. Природное в самом человеке начинает играть несколько иную роль, чем прежде. Считается доказанным, что в отличие от животных видов, у человека руководящей силой прогресса служит социальная реальность, особенности которой имеют ненаследуемый характер. Это обстоятельство предопределяет и различие между понятием индивида в популяции животных и понятием личности человека. Характеристики индивидуальных особенностей у животных основываются на генетически запрограммированной форме жизнедеятельности, например, на стереотипах их поведения, и как правило, не выходят за пределы норм реакции. Они жестко закреплены генетической программой, тогда как личность человека несет на себе типологические черты общественной эпохи, сформировавшимся комплексом социальных факторов, вошедших в конкретную личностную и социальную программу.

Социальный прогресс имеет надбиологический характер и не фиксируется в генах. Исторически прогрессивное развитие человека, началось с появления человека разумного, всякий раз происходило на основе факторов, закрепленных в материальной и духовной культуре. У человека появляются и постепенно возрастают бесконечные возможности формирования биологически ненаследуемых уникальных личностных свойств, которые вместе с соответствующими социальными условиями могут создавать основу для его всестороннего развития и самореализации. Но это не означает, что социальная среда и формируемая в ней социальная сущность не оказывает воздействия на природную сторону человека. Социальность не только противостоит природности, но и взаимодействует с последней.

Первоначально качественный скачок из животного состояния стал возможен благодаря трем новым моментам (предпосылкам) в образе жизни первобытного человека, а именно— труду, сознанию и коллективным формам жизнедеятельности. Сознательная жизнедеятельность характеризуется способностью создавать новое вначале в голове, а затем реализовывать в жизни. Эта способность составляет родовую сущность человека, через труд, общественное производство он удваивает себя, реализует в созданном им мире. Именно уровень развития этих способностей позволил обществу перейти из природного состояния в преимущественно социальное состояние.
[94]

Глубинные причины развития человека, в том числе физического, его адаптивных возможностей основывается на развитии производительных сил, которые способствовали формированию различных форм групповой адаптации. На определенном этапе развития производительных сил, когда все ее структурные элементы приобретают развитые формы, заканчивается предыстория развития человечества. Вэтих условиях кровнородственные отношения отходят на второй план, и человек обособляется как от природы в целом, так и от природного коллективизма, превращается в отдельного индивида, обладающего свободой выбора, т.е. становится способным сделаться субъектом своей судьбы и истории. Этот факт говорит о том, что в таких условиях социально-сущностные характеристики человека приобретают развитые формы и в дальнейшем его развитие будет происходить в новых условиях, где возрастает роль сознательного начала, как на индивидуальном уровне, так и на общесоциальном.

Так в мире экономики система общественных отношений формируется не на локальных (ландшафтно-местнических, этносоциальных и др.) связях, а на универсальных, создаваемых капиталом на основе массового производства и всеобщего обмена. Зависимость людей в такой системе отношений становится универсальной и абсолютной. Но в условиях капитализма социальная система функционирует большей частью стихийно и в контексте частных интересов, т.е. противостоит большинству, приобретая антигуманный характер. Природа становится лишь рядовым элементом системы всеобщей полезности. Даже такая природность человека, которая была связана с тем, что для своего жизнеобеспечения человек был «привязан» к земле, приобретает совершенно другие формы и смысл. Что касается производительных возможностей, то за исторически короткий срок времени существования капитализма совершенствовались все элементы и повторялись прежние исторические этапы. Как и на первоначальных этапах развития общества, когда результат труда определялся мастерством людей (собирателей, охотников), так и в условиям раннего капитализма эффективность производства основывалась на более совершенных формах использования коллективного труда самих людей (мануфактура). Затем резкий рост эффективности произошел на основе использования машин и науки.

Следует отметить важную роль географического фактора в экологии человека, который всегда «пропитывал» все сферы жизнедеятельности человека, охватывал как индивидуальной, так и групповой уровень бытия.
[95]

На начальных стадиях развития человека, географическая среда играла ведущую роль, но и сейчас ее роль значительна и требует пристального внимания при решении вопросов экологии человека. Многие проблемы индивидуальной и групповой адаптации человека и сейчас во многом предопределены географическими факторами.

К наиболее значимым аспектам географической среды, влияющим на внутрипопуляционную перестройку, относятся пищевые ресурсы, особенности климата, геоморфологическая структура местности. Так, пищевая диета, например, предопределяет многие морфологические и физиологические особенности человеческого тела, она влияет также на наследственно закрепляемые реакции организма, принимает участие в формировании генетической адаптации. Тем самым неоднородность географической среды создает запас адаптивной изменчивости, которая усиливает потенциальные возможности, повышая микроэволюционные возможности человека.

Социальная адаптивность к географической среде предопределяется многообразием частных адаптаций в популяции. Биогеоценоз формирует антропобиогеоценоз, совокупность биологических свойств и демографических характеристик, образующих социальную адаптивность. Примеры социальной общности, формирующейся в конкретных ландшафтных условиях, может служить этнос как «устойчивый, естественно сложившийся коллектив людей … со своими стереотипами поведения, выработанными в процессе адаптации людей к этнической и ландшафтной среде». Этнос, тем самым, является природной общностью, но в отличии от популяции, отношения внутри него регулируется преимущественно социальными механизмами, этническими традициями.

Особую роль в процессах адаптации человека начинает играть сознание. Прогресс развития сознания человека не связан с изменениями в генетическом коде. Сознание, как и весь вызванный общественно-практической деятельностью дострой человека в онтогенезе, находится в области ненаследуемых изменений, т.е. не включается в биологическую наследственность. Сознание человека характеризуется неспециализированностью, что резко увеличивает число степеней свободы его внутренних изменений. Большой объем осваиваемых знаний и опыта прошлых поколений в онтогенезе требуют биологической достройки мозга человека. Биологические особенности (физиологические, психологические и т.д.), зафиксированные в генотипе, [96] являются лишь фоном и предпосылками, из которых возникают и развиваются надбиологические качества. Так, сформированное у человека мировоззрение является ядром личности, и оно не подчиняется биологическим законам. Надбиологическая социальная программа личности обычно соответствует данной эпохе, непосредственно связано с жизнедеятельностью социума, со всей его материальной и духовной культурой. Личностные различия определяются тем, что каждый человек осваивает свою социальную программу. Формирование ее происходит в процессе его активной деятельности по освоению предлагаемых, часто навязываемых ценностей. Конечно, процесс их освоения зависит и от природных данных индивида (особенностей зрения, слуха и т.д.), но все они являются лишь условиями, в качестве главных выступают социальные программы, которые в общем виде представляют собой итог прошлой истории. Именно они, а не генофонд или законы естественного отбора, позволила и позволяет человеку сейчас прогрессивно развиваться.

Принципиальные изменения, которые произошли в положении человека при переходе на новый уровень развития социума, сводятся к следующим пунктам. Во-первых, произошел переход человека от локальных условий жизнедеятельности к универсальным, от форм существования, когда основой жизнедеятельности человека являлось воспроизводство строго заданных отношений к общине, к среде своего обитания, к универсальным, основанным, в конечном счете, на развитии материального производства. Во-вторых, от неразрывной связанности с природой, до жизни автономной, относительно независимой от природы, например, в условиях крупного города.

Особенность современной ситуации заключается в том, что экологические проблемы человека разворачиваются на фоне изменения места человека в социоприродных связях, в том числе и в связях между природой и социальной сущности человека. Из всего многообразия этих связей можно выделить три больших группы экологических проблем, характерных для жизнедеятельности современного человека. Первая из них связана с биологической природой человека. На природную основу человека в новых условиях воздействует большое количество различных негативных факторов. Во-первых, как уже было сказано, человек утратил в значительной мере контакты с природой, и это отрицательно сказалось как на индивидуальном уровне, так и на популяционном. Например, снижается генетическое разнообразие популяций. Во-вторых, резко повысились воздействия антропогенных [97] факторов, в частности, огромное распространение получили новации, отсутствующие в природе (специфические излучения, шумы, вещества и т.д.) и порождаемые непосредственно средой. Такая ситуация опасна тем, что организм человека не имеет эволюционно подготовленной нормы реакции, что является причиной многих заболеваний. В-третьих, применение огромного количества различных лекарственных препаратов.

В экологии природной стороны человека особую роль начинают играть новые формы адаптации человека, запускаются механизмы новой формы отбора. Биологическая адаптация человека при ограниченных возможностях природных механизмов отбора требует максимального использования науки, в частности, путем реализации конкретно-научных социально-биологических программ адаптации, а также путем повышения роли отдельной личности, которая на научной основе должна формировать оптимальный образ жизни. Степень экологичности этой стороны развития личности, высоконравственность и другие социальные качества будут предопределять эффективность деятельности человека в новых условиях.

При рассмотрении проблем экологии человека часто используют популяционный подход с целью оптимизации здоровья больших групп населения. Здоровье популяции определяется как процесс социально-исторического развития биологической и психосоциальной жизнедеятельности населения в ряду поколений. Это дает возможность использовать значительное количество достаточно формализованных статистических методов с такими показателями, как уровень рождаемости, здоровье потомства, генетическое разнообразие, приспособленность населения к природным условиям, способность к выполнению разнообразных социальных ролей, а также показателями, связанными с применением творческих возможностей человека. Последние показатели характеризуют качество народонаселения, его способность эффективно приспосабливаться к новым условиям. Популяционный подход позволяет успешно решать немало вопросов экологии человека, связанных с социально-трудовым потенциалом популяции, разрабатывать способы преодоления психоэмоциональных и психофизиологических трудностей, формирования оптимального образ жизни в конкретном регионе.

Не менее значимую роль в новых условиях в процессах оптимизации экологических связей человека может играть рекреационная деятельность. Она может направляться на предупреждение отрицатель- [98] ных последствий в образе жизни (из-за гиподинамии, отчуждающих факторов), на проведение компенсационно-профилактических мероприятий по нейтрализации отрицательных воздействии природных и производственных факторов, а также факторов, связанных с загрязнением окружающей среды. На основании рассмотренных подходов есть возможность в дальнейшем реализовывать различные практические программы по сохранению и воспроизводству здоровья населения.

Итоговой характеристикой экологического развития природной стороны человека может служить показатели его здоровья. Не так давно здоровым считался человек, имеющий достаточную физическую силу, выносливость. В настоящее время, в условиях широкого использования достижения науки во всех сферах жизнедеятельности человека, акценты в оценке его здоровья изменились. Критерии, связанные с интеллектуальными особенностями человека, приобрели особый смысл. При неспособности населения осваивать происходящие новации уровень его здоровья недостаточен. Действительно, при отсутствии определенных интеллектуальных качеств человек автоматически попадает в группу лиц, не способных полноценно трудиться и о которых общество должно постоянно заботиться. Подобные акценты не означают, конечно, что первые критерии потеряли свою актуальность, а означает то, что к ним следует добавить новые и, следовательно, речь идет о повышении здоровья населения и отдельного человека. На популяционном уровне эти задачи на сегодня могут решаться обществом путем роста затрат на здравоохранение и систему образования.

Актуальность повышения популяционного здоровья обусловлена также необходимостью долгосрочного моделирования ноосферы и управление ее динамикой. В условиях экологического кризиса необходимо сознательно подходить к формированию свойств человека и популяции с тем, чтобы можно было учесть как старые, так и новые механизмы биосоциального отбора. Более того, можно сказать, что лишь научно-техническое обоснование позволит оптимизировать формирование воспроизводство общества и человека.

Конечно, рассмотрение, здоровья лишь в контексте факторов воздействия физиологического характера недостаточно. Общеизвестно, что даже при общем благоприятном состоянии окружающей среды у населения часто ухудшается состояние здоровья. Причиной тому могут служить социальные факторы, которые чаще всего называют стресс-ситуациями. К ним относят интеллектуализацию тру- [99] да, когда этот процесс не сопровождается соответствующими компенсирующими механизмами в быту и в сфере проведения досуга, дестабилизацию жизнедеятельности, которая может, например, возникнуть из-за неудовлетворительности содержанием работы или отсутствием ее вообще.

Несомненно, важным фактором формирования состояния здоровья населения является собственная профилактическая активность людей, определяющаяся осознанием здоровья как ценности и наличием целенаправленных действий по его поддержанию и укреплению. Внастоящее время позиция населения в этом направлении достаточно пассивна: основная роль в формировании здоровья возлагается им на систему здравоохранения. Экологические проблемы воспринимаются упрощенно — только лишь как факторы преимущественно физического воздействия.

Вторая группа проблем связана с адекватным формированием социально-сущностных аспектов жизнедеятельности человека. Важнейшую роль в таких процессах играет система ведущих социальных парадигм, формирующих как комплекс глобальных отношений в обществе, так и систему ценностей и норм, а также ценностных ориентаций на индивидуальном уровне.

Что касается глобальных общественных отношений, то они складываются под воздействием главной парадигмы общественного воспроизводства и распределения основных ценностей в обществе. Она определяет главные цели и ценности функционирования основных институтов общества, в том числе и институтов сферы экономики. Обычно при рассмотрении экологических проблем, связанных со сферой производства, экономики, акцент делался либо на рассмотрении новейших технологий (ресурсосберегающие, замкнутые, гибкие и т.д.), либо на рассмотрении различных экономических механизмов оптимизации природопользования.

Наиболее разработанными являются концепции регулирования природопользования в условиях рыночных отношений. Таких концепций сейчас создано более 20 и каждая из них представляет определенный интерес в решении экологических проблем. Однако, по мнению Д. Шелла, «большая опасность экономических механизмов заключается в том, что они для других наук создали образ недостаточно рациональной науки. Поэтому этот утилитарный экономический подход доминирует в общественном восприятии и в рыночных отношениях. Но неоклассическая экономическая рациональность ограничена именно в [100] отношении рациональности вследствие оторванности от реальной жизни, а поэтому она является чистой идеологией» 7. По его мнению, «в современной ситуации важное значение приобретают политические решения, подходы на основе которых может происходить сознательное установление приоритетов в общественной жизни. Для производства принципиально важно ответить на вопрос: кто решает, что производить, где, как, и для кого» 8.

Об этом также пишет в работе «Философия и экономика» известный немецкий исследователь В.  Хесле, он считает, что «человек проницательный, к сожалению, не будет спорить с тем, что в XXI-м веке, учитывая грядущие опасности, наверное, придется прибегнуть к чрезвычайным мерам» 9. По его мнению, в современной ситуации «следует возрождать нравственное предпринимательство, а для широких слоев населения — аскетические идеалы».

В условиях экологического кризиса, как нам представляется, становится очевидным, что прежняя парадигма общественного воспроизводства должна уступить место новой. Особенность новой парадигмы заключается в том, что меняются цели общественного производства. Расширение или сокращение производства связано, обусловлено, прежде всего потребностями развития человека. Потребительные стоимости из предпосылки превращаются в ведущее начало для определения размеров производства. Тогда как в условиях производства, когда на главном месте стоит получение прибыли, всегда существует возможность расточительного использования природных ресурсов и ресурсов человека. При новом подходе человек предстает не только как предпосылка и творческое начало производства, но и как конечный результат, который начинает выступать главным регулятором общественного производства. При таком понимании и реализации общественного воспроизводства, во-первых, воспроизводство человека не ограничивается воспроизводством мускулов, нервов, костей, мозга, а также производством новых рабочих, а предполагает всестороннее развитие человека. Во-вторых, потребительские излишества, характерные для элитных слоев общества, будут ограничиваться, поскольку производство будет контролироваться людьми. Ограничившись сказанным, относительно новой [101] парадигмы общественного воспроизводства, способную оптимизировать всю систему общественных отношений, необходимо выделить еще одну группу экологических проблем, связанную с социально-сущностными характеристиками человека. Третья группа проблем касается формирования социальной единицы — личности в противоречивом взаимодействии с природной стороной человека.

Как показывает жизнь, многие экологические неблагополучия человека основываются не на отсутствии достаточного медицинского обслуживания, а скорее на поведенческих предпочтениях самого человека. Так, проблемы алкоголизма, наркомании— это, скорее, болезни тела, вызванные болезнями души. Человек стремится убежать в мир иллюзий чаще по той причине, что реальность потеряла смысл. Не случайно массовый характер подобные явления приобретают в больном обществе, когда в нем утерян идейный стержень, размыты системы ценностей, и тем самым общество не в состоянии дать человеку значимые для него ориентиры.

В условиях экологического кризиса формируется потребность не только в благополучном обществе, но и соответствующей личности. Новая личность должна обладать такими качествами как целостность мировоззрения, синкретичность сознания, свобода мысли и творчества, стремление к самореализации, к гармонии и т.д. Жизнедеятельность должна основываться на принципе ответственности за будущее состояние планеты. Особое значение в настоящее время приобретает процесс формирования экологического мировоззрения.

При современной экологической ситуации в мировоззрении, как обосновании экологически правильного отношения человека к себе и окружению, должна быть зафиксирована не схема рекомендуемого поступка, а его методология. Главный акцент при этом должен делаться на объективности знания, а также на смысловой значимости происходящих событий для бытия конкретного человека и реализации его родовых возможностей. Мировоззрение должно строиться не только на основе истины, но добра и красоты. Вэтом процессе можно выделить несколько стадий. На первой отношения человека к природе проявляются в форме различных чувств (озабоченность, тревога, паника и т.д.). На второй происходит формирование глубокого интереса к экологической проблеме (выявление сущности эволюционных изменений в природе, детерминация ее целостности и т.д.). На третьей у человека формируется готовность к социальному действию, нравственному поступку. Становление подобных отношений говорит о формировании внутренней экологической культуры личности.
[102]

Итак, современный контекст экологических проблем человека требует рассмотрения в совокупности трех групп специфических связей и отношений человека, играющих принципиально важную роль в его благополучии: медико-биологических, социально-экономических и социально-личностных. Эти направления можно считать основными в формировании науки — экология человека. Их комплексность следует рассматривать в контексте духовности и, в первую очередь, в контексте активности самой личности в своей самореализации. Назначение экологии человека, одна из ее задач состоит в том, чтобы человек на основе знаний, в том числе своей природы и сущности, смог максимально эффективно реализовать свои задатки.

  • [1] Проблемы экологии человека. М., 1986. С. 9.
  • [2] Алексеев В.П. Очерки экологии человека. М., 1998. С. 18.
  • [3] Там же. С. 23.
  • [4] Реймерс Н.Ф. Экология. Теория, законы, правила принципы и гипотезы М., 1994. С. 12.
  • [5] Комаров В.Д. Экология человека как научная теория // Экологические императивы устойчивого развития России. СПб., 1996. С. 72.
  • [6] Гумилев Л.Н.Этносфера. История людей и история природы. М., 1993. С.540.
  • [7] Шелл Д. «Среда и общество» или инвайронментальная социология / Социс. 1992. № 12. С.9.
  • [8] Там же. С.10.
  • [9] Хесле В. Философия и экономика. М., 1993. С.147.

Экологические проблемы

Экологические проблемы

Экологическая проблема — это изменение природной среды в результате деятельности человека, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы. Это проблема антропогенного характера. Иначе говоря, она возникает вследствие негативного воздействия человека на природу.

Экологические проблемы могут быть локальными (затрагивается определенная местность), региональными (конкретный регион) и глобальными (воздействие оказывается на всю биосферу планеты).

Можете ли Вы привести пример локальной экологической проблемы Вашего региона? 

Региональные проблемы охватывают территории больших регионов, и их влияние сказывается на значительной части населения. Например, загрязнение Волги — это региональная проблема всего Поволжья.

Осушение болот Полесья вызвало негативные изменения в Беларуси и на Украине. Изменение уровня вод Аральского моря — проблема всего Среднеазиатского региона.

К глобальным экологическим проблемам относятся проблемы, которые создают угрозу всему человечеству.

Какие из глобальных экологических проблем, с Вашей точки зрения, вызывают наибольшее беспокойство? Почему? 

Давайте кратко рассмотрим, как менялись экологические проблемы на протяжении истории развития человечества.

Вообще-то, в некотором смысле,  вся история развития человечества — это история усиливающегося воздействия на биосферу. Фактически человечество в своем поступательном развитии шло от одного экологического кризиса к другому. Но кризисы в древности носили локальных характер, а экологические изменения были, как правило, обратимыми, или не грозящими людям тотальной гибелью.

Первобытный человек, занимавшийся собирательством и охотой, невольно повсеместно нарушал экологическое равновесие в биосфере, стихийно наносил вред природе. Считается, что первый антропогенный кризис (10-50 тыс. лет назад) был связан с развитием охоты и перепромыслом диких животных, когда с лица земли исчезли мамонт, пещерные лев и медведь, на которых были направлены охотничьи усилия кроманьонцев. Особенно много вреда принесло использование первобытными людьми огня — они выжигали леса. Это вело к снижению уровня рек и грунтовых вод. Перевыпас скота на пастбищах, возможно, имел экологическим результатом возникновение пустыни Сахары.

Далее, около 2 тыс. лет назад, последовал кризис, связанный с использованием поливного земледелия. Он привел к развитию большого количества глинистых и солончаковых пустынь. Но учтем, что в те времена население Земли было немногочисленным, и, как правило, люди имели возможность переселяться в другие места, которые были более пригодными для жизни (что невозможно сделать сейчас).

В эпоху Великих географических открытий воздействие на биосферу возросло. Это связано с освоением новых земель, которое сопровождалось истреблением многих видов животных (вспомним, например, судьбу американских бизонов) и преобразованием огромных территорий в поля и пастбища. Однако глобальные масштабы воздействие человека на биосферу приобрело уже после промышленной революции XVII-XVIII вв. В это время существенно увеличился масштаб деятельности человека, в результате чего стали преобразовываться протекающие в биосфере геохимические процессы (1). Параллельно с ходом научно-технического прогресса резко увеличилась численность людей (с 500  млн. в 1650 г., условного начала промышленной революции — до нынешних 7 млрд.), и, соответственно, увеличилась потребность в продовольствии и промышленных товарах, во все большем количестве топлива, металла, машин. Это привело к стремительному росту нагрузки на  экологические системы, и уровень этой нагрузки в середине XX в. — начале XXI в. достиг критического значения.

Как Вы понимаете в этом контексте противоречивость результатов технического прогресса для людей?

Человечество вступило в эпохуглобального экологического кризиса. Его основные слагаемые:

  • исчерпание энергетических и других ресурсов недр планеты
  • парниковый эффект,
  • истощение озонового слоя,
  • деградация почв,
  • радиационная опасность,
  • трансграничный перенос загрязнений и др.

Движение человечества к экологической катастрофе общепланетарного характера подтверждается многочисленными фактами, Люди непрерывно накапливают число не утилизируемых природой соединений, развивают опасные технологии, хранят и перевозят множество ядохимикатов и взрывчатых веществ, загрязняют атмосферу, гидросферу и почвы. К тому же постоянно наращивается энергетический потенциал, стимулируется парниковый эффект и т. д.

Налицо угроза потери стабильности биосферы (нарушение извечного хода событий) и ее перехода в новое состояние, исключающее саму возможность существования человека. Часто говорят, что одной из причин экологического кризиса, в состоянии которого находится наша планета, является кризис сознания людей. Что Вы об этом думаете?

Но пока еще человечество в состоянии решать экологические проблемы!

Какие условия необходимы для этого?

Некоторые пункты, перечисленные выше, кажутся невыполнимыми, или нет? Как Вы полагаете? 

Бесспорно, осознание человеком опасности экологических проблем связано с серьезными трудностями. Одна из них вызвана неочевидностью для современного человека его природной основы, психологическим отчуждением от природы. Отсюда пренебрежительное отношение к соблюдению экологически целесообразной деятельности, а, говоря проще, отсутствие элементарной культуры  отношения к природе в различных масштабах.

Для решения экологических проблем необходимо развитие у всех людей  нового мышления, преодоления стереотипов технократического мышления, представлений о неисчерпаемости природных ресурсов и непонимания нашей абсолютной зависимости от природы. Безусловным условием дальнейшего существования человечества является соблюдение экологического императива как основы экологически безопасного поведения во всех сферах. Необходимо преодоление отчуждения от природы, осознание и реализация личной ответственности за то, как мы относимся к природе (за сбережение земли, воды, энергии, за охрану природы). Видео 5.

Есть такая фраза «мысли глобально — действуй локально». Как Вы это понимаете? 

Существует немало удачных публикаций, передач, посвященных экологическим проблемам и возможностям их решения. В последнее десятилетие снимается довольно много экологически ориентированных фильмов, стали проводиться регулярные фестивали экологического кино. Одним из наиболее выдающихся фильмов является эколого-просветительский фильм HOME (Дом. История путешествия), который был впервые представлен 5 июня 2009 года во Всемирный день охраны окружающей среды выдающимся фотографом Янном Артюс-Бертраном и знаменитым режиссером и продюсером Люком Бессонном. Этот фильм рассказывает об истории жизни планеты Земля, красоте природы, экологических проблемах, вызванных разрушительным воздействием человеческой деятельности на окружающую среду, грозящим гибелью нашему общему дому. 

Надо сказать, что премьера HOME стала беспрецедентным событием в кино: впервые фильм демонстрировался одновременно в крупнейших городах десятков стран, в том числе в Москве, Париже, Лондоне, Токио, Нью-Йорке, в формате открытого показа, причем бесплатно. Телезрители увидели полуторачасовой фильм на больших экранах, установленных на открытых площадках, в кинозалах, по 60 телеканалам (не считая кабельных сетей), в интернете. HOME был показан в 53 странах. При этом в некоторых странах, например в Китае и Саудовской Аравии, режиссеру было отказано в проведении воздушной съемки. В Индии половина отснятых материалов была попросту конфискована, а в Аргентине Артюс-Бертрану и его помощникам пришлось провести неделю в тюрьме. Во многих странах фильм о красоте Земли и ее экологических проблемах, демонстрация которого, по словам режиссера «граничит с политическим призывом», был запрещен к показу.

Ян Артю?с-Бертра?н (фр. Yann Arthus-Bertrand, родился 13 марта 1946 года в Париже) — французский фотограф, фотожурналист, кавалер ордена Почётного легиона и обладатель множества других наград

 

Рассказом о фильме Я. Артюс-Бертрана мы заканчиваем беседу об  экологических проблемах. Посмотрите этот фильм. Он лучше слов поможет Вам задуматься над тем, что ожидает в недалеком будущем Землю и человечество; понять, что все в мире взаимосвязано, что наша задача сейчас — общая и каждого из нас — попытаться, насколько возможно, восстановить нарушенный нами экологический баланс планеты, без которого невозможно существование жизни на Земле.  

В Видео 6 приведен отрывок из фильма Home. Весь фильм можно посмотреть — http://www.cinemaplayer.ru/29761-_dom_istoriya_puteshestviya___Home.html.

«ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЭВОЛЮЦИЯ»

На рубеже третьего тысячелетия возник глобальный кризис современной цивилизации. Он выражается в ускоренном росте негативных тенденций во взаимоотношениях общества и природы и в росте социальной напряженности в самом обществе. Конфликт с природой, сопровождаемый ростом числа экологических проблем и их глобализацией, ставит вопрос о сохранении устойчивости сложной системы биосферы и, как следствие, о выживании человечества как вида. Совершенно очевидно, что решение этих проблем требует широчайшего междисциплинарного объединения и возможно только на общемировом уровне. В основе должна лежать транснациональная концепция о целях и правилах пребывания человека на Земле. Более того, на данном этапе развития общества на первое место выдвигается не дипломатия создания сильного государства — лидера или группы государств, а общемировая проблема по разработке принципов перехода из неравновесного состояния общества в квазистационарное. В этом состоит проблема сохранения человечества как вида и избавления его от экологических бед.

На рубеже третьего тысячелетия возник глобальный кризис современной цивилизации. Он выражается в ускоренном росте негативных тенденций во взаимоотношениях общества и природы и в росте социальной напряженности в самом обществе. Конфликт с природой, сопровождаемый ростом числа экологических проблем и их глобализацией, ставит вопрос о сохранении устойчивости сложной системы биосферы и, как следствие, о выживании человечества как вида.

Экологическая ситуация. Экологические проблемы имеют давние исторические корни.

История развития живой природы служит наглядным тому примером. По палеонтологическим данным в процессе эволюции биоты (животный и растительный мир) шло не только систематическое наращивание ее многообразия и видовое совершенствование, но столь же часто случались кризисы и катастрофы. Так, в истории биосферы насчитывается пять глобальных массовых вымираний биоты и около 15 менее значительных кризисов, зафиксировано 6 максимумов угленакопления, свидетельствующих о катастрофах в растительном мире. Примеров экологических катастроф в процессе эволюции человечества еще больше. Особенно ярко выделяется неолитическая катастрофа, когда на Земле была уничтожена большая часть крупных животных — мамонтов, слонов, бизонов, гигантских ленивцев и т. д.

Современная экологическая угроза заключается в том, что человечество почти полностью вывело себя из системы всеобщего экологического контроля, достигнутого природой. Оно непрерывно наращивает число не утилизируемых природой соединений — их уже более 4000, развивает опасные технологии, хранит и перевозит множество ядохимикатов и взрывчатых веществ, загрязняет атмосферу, гидросферу и почвы, наращивает энергетический потенциал, стимулирует парниковый эффект и т. д.

Только опасных химических компонентов хранится и перевозится в количествах, составляющих риск порядка 108-109 летальных доз. На фоне прогрессирующей урбанизации ущерб от природных катастроф вырос в 4,1 раза за 30 лет. За последние 20 лет только от стихийных бедствий пострадало более 1 млрд человек, в том числе 5 млн погибли или были ранены, а материальный ущерб составил триллионы долларов. За это же время возник класс беженцев: зоны социальных конфликтов покинуло более 18 млн человек и около 10 млн человек мигрировало из зон экологического неблагополучия. Уже два млн детей являются жертвами социальных конфликтов. Установлено, что в Европе ежегодно от действия никотина умирает 500 тыс. человек. Неуклонно в мире растет число наркоманов, алкоголиков и жертв вируса СПИДа. Резко усилилось расслоение общества — большая часть стран «третьего мира» испытывает недостаток в продуктах питания и превращается развитыми странами в полигоны экологических отходов различных технологий.

Cегодня практическое большинство технологических новшеств, связанных с освоением природных ресурсов, направлено на усиление эксплуатации природы. Это приводит к быстрому исчерпанию ее запасов и возможностей и параллельно, в связи с тем что человечество не создало собственную экосистему, растет экологическое загрязнение окружающей среды. Возникла неординарная ситуация. С одной стороны, нужно сохранить природу, с другой стороны, человечество, к сожалению, не может отказаться от большинства опасных технологий. Например, только в энергетике хранится и добывается около 10 млн тонн условного топлива, причем уголь, нефть и природный газ составляют в совокупности около 88% мирового энергетического бюджета. Утечки нефти при различных авариях создают непосредственную экологическую угрозу на суше и на море. Каменный уголь вообще является «грязным» топливом, так как добыча и сжигание его приводят к существенному региональному загрязнению окружающей среды, в котором немалую роль играет и радиационная компонента.

Газовые «факелы», автотранспорт и запуски ракет загрязняют и отравляют атмосферу, а магистральные трубопроводы часто являются источником крупных аварий. Львиную долю остальной энергии дают атомные станции, причем промышленные отходы в результате работы этих станций, произошедшие и возможные в будущем аварии на них будут представлять опасность еще многие сотни лет. У живой природы также весомые потери. Ежедневно на планете исчезает один вид живой природы. Сейчас имеется 4000 кандидатов на внесение их в список исчезающих видов. Растет объем Красных книг растительного мира и почв. Глобальное антропогенное воздействие привело к тому, что уже около 60% естественных территорий всех природных зон мира превращено в антропогенные экологические комплексы, в результате чего происходит сильнейшее ослабление гомеостаза биоты, начиная с популяционного уровня. Исчезновение угрожает 25 тысячам видов высших растений, а ведь это наша естественная гомеопатическая фабрика. Одной из причин опасного сокращения численности является разрушение прежде единого ареала вида на отдельные части за счет антропогенного воздействия.

Помимо этого, можно констатировать, что техногенное воздействие на окружающую среду всегда фиксируется со значительным опозданием и, следовательно, длительность негативного воздействия не только увеличивается, но и успевает набрать порою катастрофические «обороты». Это свидетельствует о том, что человечество почти не обладает культурой профилактического экологического мониторинга и работает пока только в режиме чрезвычайных ситуаций.

Основные особенности современной экологической обстановки. Первая особенность состоит в глобальном развитии ряда негативных тенденций в природе. Это наблюдаемые изменения климата, состава атмосферы и вод, изменение озонового слоя, нарушение землепользования и лесопользования вследствие усиления хозяйственной деятельности. Чаще всего обсуждаются возможные катастрофические последствия глобального потепления, которое может привести к таянию ледников и повышению уровня моря с затоплением огромных площадей таких стран, как, например, Голландия, значительная часть территории которой расположена ниже уровня моря. Это потепление ассоциируется с наблюдаемым ростом содержания в атмосфере «парниковых газов» (двуокись углерода/углекислый газ, метан и др.), которые, будучи малыми газовыми примесями атмосферы, беспрепятственно пропускают солнечное излучение, но задерживают собственное тепловое излучение земной поверхности, что и служит признаком возможного повышения глобальной температуры.

Однако реальные приоритеты глобальной экологии увязываются с необходимостью сохранения устойчивости биосферы в рамках глобальных геохимических циклов, которые в такой постановке являются первичным условием поддержания систем глобального жизнеобеспечения в сравнении с увеличением содержания в атмосфере «парниковых газов», рассматриваемым как следствие происходящих изменений биосферы.

Под биосферой понимается та уникальная природная система, которая cформировалась в результате многих миллионов лет эволюции Земли как планеты. Она включает биоту и окружающую ее природную среду, обеспечивающую существование жизни и содержащую следы деятельности биоты. Специфические биосферные процессы характеризуют условия функционирования биоты, ее обмена с внешней средой и реагирования на происходящие изменения при эволюции глобальной системы. Специфика этих процессов состоит в том, что основные химические элементы органических веществ (углерод, азот, кислород, фосфор и сера) накапливаются в тканях живых организмов, что приводит к увеличению высокомолекулярных энергетических состояний соответствующих объектов биосферы, но после прекращения жизнедеятельности при естественном разложении этих тканей уровни энергии биогеохимических циклов понижаются. Такая сезонная и долгопериодная химическая неравновесность — характерная черта живой планеты. Другая ее характерная черта — необратимость процессов в биосфере — определяет особенности исследований наблюдаемых изменений и их возможной предсказуемости.

Дело в том, что биотические факторы контролируют функционирование глобальной системы в состояниях, близких к квазистационарным на длительных временных масштабах. Возникающие возмущения биогеохимических процессов могут привести к некоторым переходным состояниям замкнутых элементарных циклов, плохо регулируемых в реальных масштабах времени. Например, в настоящее время подверглось сильнейшей деградации или полностью разрушено около 30-40% почвенных ресурсов мира. Ежегодные потери почв вследствие застройки, прогрессирующей эрозии, запредельного загрязнения и других нежелательных явлений доходят до 10 и более млн га. Аналогично обстоит дело и с эксплуатацией лесных ресурсов. Если учесть, что леса мира являются легкими планеты, то варварское истребление тропических (Бразилия, Индия, Индонезия и др.) и бореальных лесов (леса России составляют около 60% мировых запасов бореальных лесов) мира становится реальной угрозой.

Вторая особенность — это крайне нелинейное развитие социума, приводящее к кризисам, росту социальной напряженности и расслоению общества.

Только за последние 5566 лет, человечество пережило 14 550 войн, в которых погибло около 3640,5 млн человек и нанесен ущерб приблизительно 115,13 квинтиллиона долларов. За всю историю своего существования люди жили в мире всего 292 года. Только в последнем веке состоялись две мировые войны, экологическая война в Персидском заливе и была террористическая попытка развязать бактериологическую войну.

Характер развития общества по ряду ключевых параметров является критическим (экспоненциальные и степенные закономерности), например по росту народонаселения, темпам нарастания потребления продуктов питания и энергии на душу населения, темпам загрязнения окружающей среды ядохимикатами, вредными газами, продуктами деятельности химических и радиохимических предприятий, росту мирового объема вносимых химических удобрений и др.

Третья особенность — ненадежность систем управления социумом. Почти все системы управления обществом, созданные в XX в., потенциально опасны, ибо позволяют принимать кардинальные решения узкому кругу лиц. Появились группы людей, не относящихся непосредственно к структурам власти, локальные действия которых могут причинить глобальный ущерб, исчисляемый множеством жертв и убытками в миллиарды долларов. К ним относятся операторы атомных станций, командиры ядерных ракетоносцев, пилоты стратегических бомбардировщиков, руководители ряда финансовых структур, а также возрастающее движение терроризма как попытка влияния на социальные системы локальными экстремальными методами. В эту же графу спокойно можно включить и политиков отдельных государств или групп государств, действия которых можно рассматривать аморальными с позиций человеческой цивилизации. Вся мировая система находится в крайне неравновесном состоянии, и в ней, «как на опасном снежном склоне», уже имеется множество центров опасной активации, готовых в любую минуту запустить катастрофический процесс.

Примечательно, что движение терроризма, широко распространенное в последнее время, политики склонны рассматривать не как обратную связь в системе мирового сообщества, свидетельствующую об алогичности процессов структурирования социума, а как авантюру отдельных лидеров этого движения. При такой постановке не надо решать управленческую задачу по поиску иного устройства мира и можно ориентироваться на силовой путь. Да и идея «золотого миллиарда» не пострадает.

Кроме того, следует отметить, что создаваемое человечеством пространство новых технологических функций или топология функций социума крайне неоднородны, что требует более совершенной системы управления, иначе это неизбежно ведет к расслоению общества, что мы и наблюдаем. Справедливости ради следует отметить, что процессы «социально-экономической глобализации» в какой-то мере призваны решать эту ситуацию. На деле же происходит обратное — превращение за счет этого процесса отсталых стран или стран с дешевой рабочей силой в зоны усиливающегося экологического неблагополучия.

Возникает всеобщая проблема — выработка стратегии безопасного развития в условиях нелинейного взаимодействия как между биосферой и обществом, так и внутри общества. Для этого человечество должно знать, почему оно появилось на конкретном этапе эволюции биосферы, какие закономерности эволюции оно унаследовало и должно наследовать, какова его функциональная задача на Земле, в чем специфика его развития и каковы правила коэволюции с природой. В основе решения такой проблемы должны лежать знания о ключевых параметрах эволюции биосферы и социума.

Ключевые параметры эволюции биосферы и общества

Биологическая фаза. В живой природе целью существования является удовлетворение биологических потребностей: пищевой и наследственной (продолжения рода).

В процессе эволюции всякий новый, более совершенный вид должен был возникнуть только в ответ на необходимость адаптации к изменившимся условиям внешней среды. А среда изменялась, причем пополнялась все более высокочастотными ритмами. Например, возникла атмосфера и гидросфера, возникли климатические ритмы. Возникли мантийная конвекция и земная кора, появились вулканы, землетрясения, рифты, стал меняться состав атмосферы и океана и др. Ответ биосферы в виде нового вида всегда должен был гармонизировать сложившуюся ситуацию, например, большим набором функций вида или его более совершенными функциями, что позволяло реализовать адаптацию к реальным внешним условиям. Это отражалось в функциональной организации (топологии) организма за счет изменения типа клеток или количества их типов. Под типом клетки понимается специализированное функциональное назначение целого ансамбля клеток. Например, печень имеет несколько типов клеток, специализированных для нескольких функций, у почек — для других и т. д. Самые первые организмы на Земле, прокариоты, появившиеся около 3,8 млрд лет назад, имели один тип клеток, последующие эукариоты — два и т. д. Венцом совершенства стал Человек, имеющий 254 типа специализированных групп клеток. При этом функциональная топология всегда была сосредоточена в одном организме и координировалась его системой управления. Кривая роста числа функций или числа типов клеток в зависимости от времени имеет степенной вид, отвечающий принципу самоорганизованной критичности (рис. 1).

Эта кривая проста и гениальна, так как она отвечает тому, что создавала природа. Кривая — это «золотая последовательность» эволюции биосферы. Природе здесь оставлена тактическая свобода: хочешь — выбрасывай «газон» видов и потом верши «свой суд отбора»; хочешь перебирайся по Дереву Видов. Наверное, не зря именно обезьяны и человек как бы завершили это биологическое восхождение. Тем не менее кривая является именно тем уникальным пределом, вокруг которого можно только флуктуировать, но не нарушать этот главный закон.

По мере увеличения числа функций параллельно совершенствовалась система управления ими. Сначала природа создала в живых существах разрозненные нервные клетки-волокна, которые быстрее передавали импульсы внешних воздействий и обеспечивали более быструю ответную реакцию части организма. Затем нервные клетки были объединены в центры (ганглии), что обеспечило более целостную ответную реакцию организма. Впоследствии ганглии были объединены в головном отделе, и возник головной

Рис. 1. Эволюция биосферы по функциональному разнообразию, уровню цефализации и экологическому структурированию

мозг, уже обеспечивавший оптимизированную поведенческую реакцию всего организма. Далее эволюция управления пошла по пути совершенствования головного мозга. Закономерность развития этого направления в какой-то мере (слишком обобщенно) можно отследить на основе представлений о цефализации в качестве функции времени. Но можно и иначе, качественно, ведь каждый новый вид — это большее число функций и одновременно более совершенная система управления; тогда кривая совершенства управления будет идентична функциональной кривой.

Также параллельно развивалось третье — экосистемное направление. Экосистема — это организация природных образований, объединенных участием в биогенном круговороте веществ для целей длительного устойчивого совместного существования в рамках согласованной пищевой цепи и полной утилизации отходов. Задача экосистемного направления состояла в сохранении достигнутой структуры биосферы путем закрепления в звеньях экосистем наиболее удачных вариантов и, следовательно, сохранения пирамиды экосистем в целом. Экосистемы обладали колебательной ответной реакцией на изменения внешней среды и, следовательно, были максимально устойчивы. Их могло разрушить только существенное внешнее поражающее воздействие.

Экосистема обеспечивала наиболее оптимальные условия для гомеостаза (устойчивого существования) любого входящего в нее вида. Для всякого нового более совершенного вида создавалась новая, более сложная экосистема, в которой этот вид занимал главенствующее положение в пищевой (энергетической) пирамиде. Следующий эволюционный скачок делал эту экосистему соподчиненной еще более новой «высокой» экосистеме. Такова вертикаль эволюции экосистемного структурогенеза. Если уровень экосистемы оценивать по уровню самого совершенного вида в ней, то можно также построить качественную закономерность экосистемной эволюции в качестве функции времени. Кривая, характеризующая эту зависимость, тоже фактически совпадет с кривой функционального разнообразия, т. е. она также будет иметь ту же степенную зависимость и режим самоорганизованной критичности (см. рис. 1). Важнейшая особенность экосистем — это способность к полной утилизации всех продуктов жизнедеятельности ее членов, а это требовало не только вертикальных связей, но и множества горизонтальных — с соседними экосистемами.

Период собственно биологического развития составляет около 3,8 млрд лет. Совершенствование видов на ранней стадии эволюции шло крайне медленно. Так, эукариоты сменили прокариотов лишь спустя 1,8 млрд лет. Лишь на заключительных стадиях темп развития стал измеряться первыми миллионами лет.

Социальная фаза. Биологический человек возник за очень короткий срок в условиях более сурового климата, и первоначально все было биологически гармонизировано. Но постепенно способом адаптации стало уже не биологическое совершенствование, а иные принципы, например, образование более крупных стад для повышения эффективности способов коллективной добычи пищи и интенсивная миграция в поисках удобных условий.

Это стало началом фазы социальной эволюции. Коллективное мышление породило понятие социальной потребности. В период развития земледелия возникли способы хранения собираемого урожая. Развились навыки накопления, а вместе с ними и способы перераспределения, накопленного силовым путем. Удовлетворение социальных потребностей становится ключевым, и отныне это главная цель развития человечества и новая ветвь эволюции. Быстро совершенствуются техногенные методы как скорейший путь удовлетворения социальных потребностей за счет изъятия необходимого у природы, а также путь социальных конфликтов и войн как наиболее быстрый по перераспределению богатств. Размер богатств, впоследствии определяемый деньгами, становится мерилом силы, власти, благополучия, уровня комфортности бытия. Возник ускоренно развивающийся новый мир, в котором социальная конкуренция стала двигателем «прогресса».

Для понимания специфики развития социума в качестве ключевого параметра можно предложить зависимость последовательного совершенствования комплексов социальных функций (или социально-экономических формаций) от времени. Согласно данным Ю.В. Яковца, комплекс функций, объединенных под названием неолитический цикл или неолитическая цивилизация (формация), занимал около 32 веков, восточно-рабовладельческая формация ~ 22 века, античная ~ 12 веков, раннефеодальная ~ 7 веков, предындустриальная ~ 4,5 века, индустриальная ~ 2,3 века, постиндустриальная — 1,3 века. Общий период социального развития составляет лишь 81,1 века, т. е. период развития по сравнению с живой природой уменьшился почти в 468 000 раз и, следовательно, темп развития увеличился почти во столько же раз (рис. 2). Возник принципиально иной темпомир.

Совершенно очевиден характер развития — траектория степенного закона с режимом обострения на заключительной стадии.

Информационная фаза. С развитием компьютерной техники возникла третья фаза эволюции — информационная, которая отличается огромными темпами развития. Уже сейчас, всего за каких-то 30-40 лет, мы становимся свидетелями включения информационных технологий во все сферы нашей деятельности, например, в сферу рыночных отношений, в сферу борьбы за власть (пиар — технологии в предвыборных кампаниях), сферу обучения, воспитания и т. д. Информация стала не только ценнейшим товаром, но и средством воздействия на массовое сознание, а это означает, что в условиях усиливающейся рыночной конкурентной борьбы ценность личностных устремлений в обществе, мораль и гуманность стремительно теряют свои позиции. Ведущими становятся корпоративные интересы, направленные на удовлетворение неограниченно растущих псевдо-

Рис. 2. Эволюция общества по социально-экономическим циклам

социальных потребностей узких групп лиц, возглавляющих фирмы и корпорации. Религиозные воззрения становятся уделом личного мира, полностью соподчиненного интересам фирмы или корпорации. Состояние информационного поля стало крайне неравновесным и турбулизованным, что непосредственно усиливает хаосогенную составляющую общества. Структуры государств уже не напоминают привычную строгую египетскую пирамидальность, а становятся скорее пирамидально-глобулярными, когда интересами государств управляют не монархи или президенты, а корпорации. Причем векторы целей таких социально-экономических глобул зачастую не совпадают с интересами государства и уж тем более с понятиями духовно-экологического императива. Можно утверждать, что мы имеем дело с хаотизацией всей системы управления. Фактически на этой стадии мы чуть ли не с самого начала сталкиваемся с режимами обострения и эскалации сложившихся негативных тенденций во взаимоотношениях общества и природы и внутри общества. Длительность периода информационного развития, если вести отсчет от момента начала компьютеризации, составляет всего лишь около 50 лет, что в 162 раза меньше периода просто социальной фазы развития. Следовательно, темпы развития информационного мира тоже минимум во столько же раз выше темпов развития просто индустриального мира.

Причины кризиса. Социальное развитие человека изменило цель существования (удовлетворение социальных, а не биологических потребностей) и потому нарушило полную согласованность трех ключевых параметров эволюции биосферы: неограниченное наращивание числа функций техногенным путем, неадекватность системы коллективного мышления и управления, выход из системы экологического контроля и в результате полное рассогласование темпов развития. Наиболее ярко это стало сказываться начиная с периода промышленной революции примерно 250 лет назад. Именно поэтому возникли экологические проблемы во взаимоотношениях с природой и стало ускоренно развиваться экономическое и социальное расслоение общества — источник роста социальной напряженности. По комплексу этих признаков можно утверждать, что человечество вступило в фазу эволюционного кризиса со всеми вытекающими из этого последствиями.

Современная цивилизация — сложная глобальная система. Когда такая система вступает в фазу кризиса, то неизбежно гибнет множество параметров порядка. Ключевые параметры устойчивости общества, такие, как мораль, гуманная идеология, нравственность, уважение суверенитета, стремительно теряют свою значимость; становятся плохо управляемыми нарастающие потоки информации; разрушаются коммуникативные связи. Все это порождает фрагментарность восприятия мира, кризис на личностном и социальном уровне, напряженность в межнациональных и межконфессиональных отношениях, конфликт человека с природой, противостояние культуры естественно-научной и культуры гуманитарной. Мы страдаем от неспособности охватить комплексность проблем, понять связи между различными областями знаний и культуры и осознать ключевые «правила игры» по сценарию этого сложного мира.

Методология выхода из кризиса.

На первом плане с методологической точки зрения в основе концепции будущего бытия человечества должна лежать разработка принципов регулирования социальных потребностей, исходя не из аппетитов отдельных групп или государств, а из возможностей Земли и биосферы с учетом перспектив следующих поколений. А это означает, что капитализм должен быть регулируемым как на мировом, так и на государственном уровне. Возможен и второй вариант — расслоение общества на «золотой миллиард» и экологических изгоев. Но такие варианты мы уже проходили — погибло много империй. К тому же это путь эскалации военной напряженности, ибо мирным путем расслоение не проходит. В условиях возможностей современных военных технологий здесь содержится прямая угроза всему человечеству.

Второй аспект: компьютерный прогресс должен быть ориентирован на достижение адекватности систем управления обществом его техногенному и информационному способу развития.

Третий аспект. Необходимы знания спектра положительных и отрицательных обратных связей и их оптимального соотношения на разных этапах эволюции общества. Положительные обратные связи играют ключевую роль ускорителей эволюции вплоть до состояний режимов с обострением (восходящая стадия эволюции). Отрицательные обратные связи необходимы для корректировки траектории эволюции и минимизации риска бытия в фазе бифуркации, когда стоит дилемма: скачок или отмирание. Однако и в течение жизни любой системы в целях ее самосохранения, особенно в опасных режимах неравновесности или при резком внешнем воздействии, их соотношение может эффективно меняться.

Например, человек в течение жизни и даже просто рабочего дня иногда попадает в различные сложные и даже критические состояния и вынужден принимать не тривиальные решения. Его психика оказывается в крайне неравновесных динамических состояниях, описываемых странными аттракторами, и может быть перегружена. Чтобы снять эффект таких состояний, достаточно перевести его нервную систему в более спокойное состояние (циклический аттрактор) путем сна или даже медикаментов. Знание законов оптимизации соотношения положительных и обратных отрицательных связей для эволюционирующего социума — основа стратегии перевода его из неравновесных состояний в квазистационарные. Требуются знания по социально управляемому изменению целей или аттракторов развития. Коридор возможных изменений должен определяться духовно экологическим императивом и знаниями законов управления хаосом.

Четвертое положение включает путь к постижению принципов коэволюции быстрых и медленных темпомиров. Почти наверняка должно выполняться правило согласованности трех ключевых параметров эволюции в каждой системе и вместе с этим должно быть гармонизировано их взаимодействие с учетом поражающего воздействия более быстрой системы.

Пятый аспект должен касаться реальной оценки возможностей нашего духовного мира гармонично и адекватно меняться в соответствии с темпами развития. Мы должны понимать, что существуют реальные пределы адаптации нашей биологической сущности в условиях степенных законов развития, а уровень социального коллективного мышления пока явно недостаточен. Совершенно очевидно, что решение этой проблемы лежит на пути соединения духовных и материалистических знаний.

Стоящие проблемы безусловно фундаментальны, и общество, как бы оно ни было увлечено идеей наживы и надеждой на реализацию принципа «золотого миллиарда», рано или поздно безоговорочно эволюционно будет поставлено перед проблемой разработки духовно-экологического императива. Хуже, если такое понимание придет через Апокалипсис.

Совершенно очевидно, что решение этих проблем требует широчайшего междисциплинарного объединения и возможно только на общемировом уровне. В основе должна лежать транснациональная концепция о целях и правилах пребывания человека на Земле. Более того, на данном этапе развития общества на первое место выдвигается не дипломатия создания сильного государства — лидера или группы государств, а общемировая проблема по разработке принципов перехода из неравновесного состояния общества в квазистационарное. В этом состоит проблема сохранения человечества как вида и избавления его от экологических бед.

05.03.06 Экология и природопользование | СГЭУ

05.03.06 Экология и природопользование

Направление подготовки 05.03.06 Экология и природопользование имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки. Вышеперечисленное включает подготовку выпускников к проведению комплексных исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных экологических проблем и разработке рекомендаций по их разрешению; организации геоэкологического мониторинга; выявлению и диагностики проблем охраны природы; проектированию природоохранных мероприятий; обеспечению экологической безопасности разнообразных сфер человеческой деятельности; разработке и использованию социальных, экономических и правовых механизмов формирования и реализации государственной экологической политики; проведению экологической экспертизы, аудита; разработке практических рекомендаций по сохранению природной среды; осуществлению контроля и ревизионной деятельности в органах экологической прокуратуры. В результате достижения цели (миссии) направления подготовки 05.03.06 Экология и природопользование профиля Экология выпускник получит представление о путях выхода из глобального экологического кризиса, приобретет знания о процессах формирования климата, классификации климатов, тенденциях его изменения в глобальном и региональном аспектах, в том числе об основных закономерностях радиационного и теплового режима атмосферы Земли; структуре водных объектов Земли, закономерностях их формирования и трансформации, а также многое другое.

Область профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование включает: проектные, изыскательские, научно-исследовательские, производственные, маркетинговые, консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы, департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной окружающей среды; федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием; учреждения Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и подведомственных им федеральных служб и агентств; Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму, Федеральная служба безопасности Российской Федерации; органы власти и управления субъектов Российской Федерации, муниципальных образований; академические и ведомственные научно-исследовательские организации; образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего образования, а также общеобразовательные учреждения; природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций; средства массовой информации; общественные организации и фонды; представительства зарубежных фирм.

Срок освоения ООП направления подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, включая каникулы, предоставляемые после прохождения итоговой государственной аттестации — 4 года. Трудоемкость ООП направления подготовки 05.03.06 Экология и природопользование составляет 240 зачетных единиц (208 недель), присваиваемая квалификация (степень) – бакалавр.

ЭКОЛОГО–ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «ШКОЛА ECOSKILLS»

Цель проекта «ШКОЛА ECOSKILLS» — развитие у молодых людей знаний и навыков, необходимых для создания и воплощения собственных инновационных экологических проектов и проектов по реализации целей устойчивого развития России. Организатор «ШКОЛЫ ECOSKILLS» — Неправительственный экологический фонд имени В.И. Вернадского.

Участниками проекта станут учащиеся образовательных учреждений РФ в возрасте 14-18 лет. Для них будет организована серия тематических онлайн вебинаров по ключевым вопросам охраны окружающей среды, устойчивого развития, формирования личностных компетенций и основам проектной деятельности. Практические навыки лучшие участники проекта смогут освоить на базе Национального парка «Красноярские столбы». На основе полученных знаний и навыков участники Школы разработают и защитят собственные экологические проекты, которые затем при поддержке наставников реализуют в своем регионе. Итогом учебно-просветительской программы «ШКОЛА ECOSKILLS» станет представление участниками результатов своей работы на одном из Всероссийских конкурсов экологических проектов Фонда им. В.И. Вернадского. Автор наиболее успешного проекта сможет рассчитывать на дальнейшую поддержку своей экологической деятельности Фондом им. В.И. Вернадского.

Объявление результатов проекта и награждение победителей состоится 5 июня 2022 года в рамках праздничного мероприятия в честь Дня эколога, организуемого Фондом им. В.И. Вернадского.

 

УЧАСТНИКИ ШКОЛЫ ECOSKILLS:

  • сформируют комплексное понимание Целей устойчивого развития ООН и глобальных экологических проблем, включая основные знания и навыки в области экологической безопасности и охраны окружающей среды;
  • познакомятся с концепцией гибких и жестких навыков (soft skills и hard skills), необходимых для успешной личностной и профессиональной реализации, в том числе в области эколого-просветительской и природоохранной деятельности;
  • отработают практические навыки природоохранной деятельности, помощи особо охраняемым природным территориям, продвижения культуры ответственного отношения к природе;
  • познакомятся с единомышленниками из разных регионов России, укрепят мотивацию к активной экологической деятельности для создания совместных экологических и природоохранных инициатив;
  • получат знания, навыки и поддержку наставников для создания собственных инновационных экологических проектов с возможностью дальнейшей популяризации успешного опыта в рамках конкурсов Фонда имени В. И. Вернадского и его партнеров.

 

КАК СТАТЬ УЧАСТНИКОМ ШКОЛЫ ECOSKILLS?

Для участия в конкурсном отборе нужно:

  1. Ознакомиться с положением об эколого–просветительском проекте «ШКОЛА ECOSKILLS»
  2. Заполнить и отправить форму регистрации на участие в проекте «ШКОЛА ECOSKILLS» до 8 августа.

Предпочтение в ходе конкурсного отбора отдаётся кандидатам, проявившим себя в добровольческих и эковолонтерских проектах; лидерам молодежных экологических объединений; школьникам, имеющим опыт разработки и реализации собственных экологических инициатив; участникам и победителям проектов Фонда им. В.И. Вернадского и его партнеров.

К участию приглашаются также педагоги, которые могут выступать в качестве наставников участников проекта, слушателей в рамках теоретического этапа и сопровождающих участников на практическом этапе.

 

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ЭКОЛОГО–ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОМ ПРОЕКТЕ «ШКОЛА ECOSKILLS»

 

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО

  

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

 

 

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Координатор проекта «ШКОЛА ECOSKILLS»

Магидович Артем Сергеевич

тел. : +7 (495) 953 74 65

е–mail: [email protected]

 

Проблемы насущные — экологические (Задание 1-7): | Биоблогосфера

Проблемы насущные — экологические (Задание 1-7): составьте схему, характеризующую современные экологические проблемы разного масштаба.

Схема взята из рабочих тетрадей по экологии

Схема взята из рабочих тетрадей по экологии

Приветствую всех читателей Биоблогосферы, особенно студентов! Поздравляю с началом учебного года! 🙂

Наиболее известны глобальные проблемы к этой схеме, перечислим некоторые из них: изменение климата Земли; загрязнение воздушного бассейна; разрушение озонового слоя; истощение запасов пресной воды и загрязнение вод Мирового океана; загрязнение земель, разрушение почвенного покрова; оскудение биологического разнообразия, пандемия COVID-19 и др.

Приглашаю сегодня и завтра погулять в Александровский парк г. Кирова и забыть на время прогулки обо всех проблемах в том числе экологических 🙂

Приглашаю сегодня и завтра погулять в Александровский парк г. Кирова и забыть на время прогулки обо всех проблемах в том числе экологических 🙂

Региональные (Кировской области) экологические проблемы: красная зона по пандемии COVID-19, вырубка леса, обмеление рек Кировской области; неприятных запах в областном центре — в воздухе было обнаружено многократное превышение содержания аммиака и метанола сероводорода.

В Кирове в 2018 году зафиксировано одно из наибольших в России количество выброшенных в атмосферу загрязняющих веществ – 31,2 тыс. т. Самые высокие показатели замечены в Норильске (1,8 млн. т веществ), Новокузнецке (361,3 тыс. т) и Череповце (312,8 тыс. т).

В Кировской области 21,3 % проб почв загрязнены химическими веществами при норме в 5,05 %. Это один из самых высоких показателей в стране. Такая информация содержится в докладе Минприроды РФ «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2018 году».

Отличное место для отдыха студентов — Ботанический сад, и недалеко от третьего корпуса КирГМУ

Отличное место для отдыха студентов — Ботанический сад, и недалеко от третьего корпуса КирГМУ

Местные (г. Киров) экологические проблемы: их удобнее разделить на 3 группы. 1. В сфере загрязнения атмосферного воздуха — это выбросы от автотранспорта на оживленных перекрестках г. Кирова и запахи в жилых районах города, примыкающих к промплощадке БХЗ. 2. Обращения с отходами — не соответствие полигона ТБО в Костино экологическим требованиям и несанкционированные свалки отходов — замусоривание территории. 3. Загрязнения водных объектов — загрязнение р. Вятки в непосредственной близости от питьевого водозабора областного центра, загрязнение реки Плоской стоками с очистных в Коминтерне. И, конечно, же загрязнение малых рек города стоками с автодорог и сбросами загрязнений с предприятий.

Не пропустите великолепные вечера со светомузыкальными фонтанами в сквере им. 60-летия СССР (овраг Засора). Это совсем рядом с третьим корпусом нашего Медунивера и его общежитиями.

Не пропустите великолепные вечера со светомузыкальными фонтанами в сквере им. 60-летия СССР (овраг Засора). Это совсем рядом с третьим корпусом нашего Медунивера и его общежитиями.

Личностные экологические проблемы у каждого могут быть свои, и они перекликаются с гигиеническими проблемами, например, отсутствие горячей воды в общежитии, нарушение режима дня, несоблюдение правил личной гигиены, неполноценное питание. Здесь можете конкретизировать ситуацию под себя и свое место жительства.

На сегодня все, до новых встреч в Биоблогосфере и удачного Нового учебного года!

Школа №22 г.Владивосток. Экологическое образование. Положение о конференции

«Согласовано»

Начальник управление

по работе с муниципальными

учреждениями образования

г. Владивосток

Л.В.Карпачева __________

«Утверждаю»

Директор МОУ «Школа №   22»

г.Владивосток

Урсакий И. Б.__________

Положение
о проведении городской экологической конференции школьников
«Войди в природу другом!»

В связи с глобальным экологическим кризисом, необходимо выяснить, какие отношения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду и отметить, почему экологическая культура и экологическое воспитание так важны особенно сейчас. Немаловажно заметить, как уровень экологического воспитания соотносится с положением дел в мире, в каких корреляционных отношениях он состоит с глобальным экологическим кризисом. Вследствие этого, следует показать, что уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в мире, находится в прямой зависимости от экологического воспитания.

Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих.


Настоящее положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения городской экологической конференции.

1. Общие положения.

Актуальность мероприятия: настало время изменить подход к решению экологических, экономических и социальных проблем. При столкновении интересов нужно не обличать, а искать компромисс без угрозы будущему. Необходимо отработать варианты действий в условиях экологического кризиса и возможности перехода на экологически чистые виды производства. Можно сохранить высокое качество жизни, придерживаясь устойчивого стиля жизни. Современные педагогические технологии ориентированы на активное освоение учащимися способов познавательной деятельности, такой тип обучения стимулирует вносить изменения в существующую социальную среду, образ деятельности, стиль мышления в ответ на возникающие перед обществом проблемные ситуации.

1.1 Целью данной конференции является:

— активизация творческой деятельности учащихся, направленной на развитие знаний и умений, которые позволят им в дальнейшем выбирать индивидуальные решения локального и глобального характера для улучшения качества жизни без угрозы для будущего планеты;

— формировать банк педагогических технологий образования для устойчивого развития

— повышение информированности жителей Приморского края по вопросам рационального природопользования и вовлечение населения в природоохранную деятельность с целью улучшить среду обитания и качество жизни.

1.2 Задачи:

— консолидировать усилия педагогов, родителей, общественности в развитии творческой деятельности учащихся, направленной на улучшение качества жизни;

— формировать личностные качества такие, как умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений, применять имеющиеся знания к разнообразным жизненным ситуациям, навыки сотрудничества в решении разнообразных проблем, уважительное отношение к разнообразию в природе и обществе,
— изучение экологических проблем, существующих в Приморском крае и практическая деятельность учащихся в их решении,

— показать примеры реальных решений, которые помогут снизить до безопасного уровня нагрузку человечества на биосферу, с учетом масштаба проблем,

— изменение стереотипов поведения, формирование новых привычек, привычек потребителя, рационально использующего ресурсы,

— формирование культуры потребления и навыков безопасного обращения с бытовыми отходами,
— поддержка учащихся, проявляющих интерес к исследовательской и практической работе по сохранению окружающей среды, через интеграцию государственных и общественных усилий во взаимодействии «школа – наука — вуз».
1.3 Конференция проводится по инициативе МОУ СОШ №   22 г. Владивостока при участии управления по работе с муниципальными учреждениями образования г. Владивостока, центра довузовской подготовки Дальрыбвтуза, института информатики инноваций и бизнес систем ВГУЭС.
1.4 Формы работы:
А) Конференция, секции:
— экологические проблемы местного сообщества,
— энергосбережение, альтернативные источники энергии,
— твердые бытовые отходы (ТБО) «Твое будущее в опасности»
— рекреационные возможности города и края, экологический туризм;
— экология языка и вопросы экологии в литературе;
— социальная экология.
Б) «Фабрика идей» презентация творческих проектов (в программе Power Point), секции:
— школа будущего, город будущего (ресурсосберегающие экономические модели),
— рекомендации по улучшению окружающей среды микрорайона на основе предложенной экспертизы,
— ролики и баннеры социально-экологической рекламы.

В) Творческий отчет (школ, команд, экологических организаций и т.д.) на тему: «Мой вклад в решение экологических проблем»;
Г) Конкурс экологических рисунков  (для учащихся 1-3-х классов) и плакатов (для учащихся 4 — 7-х классов)

2. Руководство конференции.
2.1 Общее руководство подготовкой и проведением конференции осуществляется оргкомитетом МОУ «Школа №   22» г. Владивостока, управлением по работе с муниципальными учреждениями образования г. Владивостока, центром довузовской подготовки Дальрыбвтуза, институтом информатики инноваций и бизнес систем ВГУЭС.
2.2 Оргкомитет способствует привлечению внимания общественности, средств массовой информации, физических, юридических лиц к деятельности конференции.
2.3 Для оценки качества представленных на конференцию работ и определения победителей оргкомитет утверждает жюри из числа преподавателей ВУЗов, специалистов в области экологического образования, учителей.

3. Участники конференции.
В конференции могут принять участие учащиеся общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей, учреждений системы дополнительного образования, общественных организаций.

4. Порядок работы конференции и представления работ.
4.1 Конференция осуществляет свою работу в два этапа.

4.2 Первый этап заочный отборочный. Предполагаемые участники направляют заявки в оргкомитет конференции с 1 по 15 декабря. Оргкомитет отбирает работы и проекты, на предмет соответствия темам конференции. Работы и проекты в электронном виде в форме тезисов отправляются вместе с заявкой. Форма творческого отчета свободная, время 5-7 минут, заявка подается в оргкомитет до 15 декабря (форма В).

4.3 Заявки на участие оформляются по образцу (см. приложение №   1) и направляют в оргкомитет на электронный адрес [email protected] Вместе с заявкой по форме А, Б просим предоставить тезисы, также в электронном виде. Научно-исследовательские работы и проекты должны быть предоставлены в оргкомитет не позднее 15 декабря 2009 года. Присланные на конкурс работы учащихся не возвращаются.

Требования к оформлению тезисов:
Текст должен быть: формат – А 4,
Поля: верхнее – 2,0 см, нижнее –2,0 см, левое 3,0 см, правое –2,0 см.
Шрифт Times Roman Cyr, размер шрифта –14. Объем одна страница.
Методические рекомендации по оформлению тезисов и конкурсных работ прилагаются (приложение №   2).
4.4 Тезисы лучших работ публикуются в сборнике конференции.
4.5 Конференция проводится 30 января 2010 года на базе МОУ «Школа №   22» г. Владивостока, ул. Светланская,207, т.26-98-91; факс 26-95-79; [email protected]
4.6. С положением можно ознакомиться на сайте школы: www.school22.pupils.ru 
План проведения:
— Пленарное заседание;
— Творческие отчеты участников;
— Перерыв, работа секций;
— Презентации проектов «Фабрика идей», баннеров и роликов социально-экологической рекламы

5. Порядок оценки проектов.
5.1 Проект оценивается жюри по следующим критериям
— значимость, актуальность и новизна проекта,
— оригинальность идей,
— изменение стереотипов поведения,
— позитивное мышление,
— оптимальное сочетание научности и доступности изложения материала,
— наличие практических рекомендаций и возможность их применения,
— наглядность, соотношение текста и иллюстраций, доступность,
— уровень владения материалом и степень самостоятельности авторов (наличие собственного материала, понимание сути методики),
— ораторское мастерство.
— основным критерием оценки баннеров и роликов социально экологической рекламы будут емкость, лаконичность, краткость, эстетичность.
5.2. Оценка проектов идет по номинациям
— самый практичный проект,
— самый эстетичный проект,
— самый глобальный проект,
— самый общественно-активный проект,
— самый ресурсосберегающий проект,
5.3. Определяются направления проектов:
— экологическое,
— биологическое,
— химическое,
— физическое,
— социальное,
— географическое.

6. Порядок награждения победителей.
6.1 Дипломами и сертификатами Дальрыбвтуза награждаются авторы проектов, учащиеся 11-х классов, которые заняли 1,2 и 3 место,
6.2 Грамотами и сертификатами Дальрыбвтуза награждаются авторы научных работ и проектов, которые заняли 1,2,3 место,
6.3 Учащиеся, работы которых особенно отмечены жюри, награждаются ценными подарками.

7. Финансирование.
Финансирование осуществляется за счет Управления по работе с муниципальными учреждениями образования г. Владивостока.



Роль влияния окружающей среды в сложной взаимосвязи между пограничным расстройством личности и синдромом дефицита внимания / гиперактивности: обзор последних результатов | Пограничное расстройство личности и нарушение регуляции эмоций

  • 1.

    APA. Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств: DSM-5. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

    Google ученый

  • 2.

    Каесс М., Бруннер Р., Чанен А.Пограничное расстройство личности в подростковом возрасте. Педиатрия. 2014; 134: 782–93.

    Артикул Google ученый

  • 3.

    Файяд Дж., Де Грааф Р., Кесслер Р., Алонсо Дж., Ангермейер М., Демиттенар К. и др. Межнациональная распространенность и корреляты синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у взрослых. Br J Psychiatry. 2007. 190 (5): 402–9.

    CAS Статья Google ученый

  • 4.

    Маттис С.Д., Филипсен А. Общие точки соприкосновения с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и пограничным расстройством личности (ПРЛ) — обзор последних результатов. Пограничная личная рознь Эмот Дисрегул. 2014; 1: 3.

    Артикул Google ученый

  • 5.

    Crowell SE, Beauchaine TP, Linehan MM. Модель биосоциального развития пограничной личности: разработка и расширение теории Линехана. Psychol Bull. 2009. 135 (3): 495–510.

    Артикул Google ученый

  • 6.

    Хирш О., Чаванон М., Рихманн Э., Кристиансен Х. Эмоциональная дисрегуляция является основным симптомом синдрома дефицита внимания / гиперактивности у взрослых (СДВГ). J влияют на Disord. 2018 Май; 232: 41–7.

    Артикул Google ученый

  • 7.

    Мухтарян Т., Минтах Р.С., Моран П., Ашерсон П. Нарушение регуляции эмоций при синдроме дефицита внимания / гиперактивности и пограничном расстройстве личности.Пограничная личная рознь Эмот Дисрегул. 2018; 5: 9.

    Артикул Google ученый

  • 8.

    Asherson P, Young AH, Eich-Höchli D, Moran P, Porsdal V, Deberdt W. Дифференциальный диагноз, сопутствующие заболевания и лечение синдрома дефицита внимания / гиперактивности в связи с биполярным расстройством или пограничным расстройством личности в Взрослые. Curr Med Res Opin. 2014; 30 (8): 1657–72.

    CAS Статья Google ученый

  • 9.

    Лампе К., Конрад К., Кроенер С., Фаст К., Кунерт Х. Дж., Херпертц СК. Нейропсихологическое и поведенческое растормаживание у взрослых с СДВГ по сравнению с пограничным расстройством личности. Psychol Med. 2007 декабрь; 37 (12): 1717–29.

    CAS Статья Google ученый

  • 10.

    Бидерман Дж. Влияние коморбидности у взрослых с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. J Clin Psychiatry. 2004; 65 (Дополнение 3): 3–7.

    PubMed Google ученый

  • 11.

    Миллер С., Флори Дж., Скотт Р., Харти С., Ньюкорн Дж., Гальперин Дж. СДВГ в детстве и появление расстройств личности в подростковом возрасте: проспективное последующее исследование. J Clin Psychiatry. 2008. 69 (9): 1477–84.

    Артикул Google ученый

  • 12.

    Феррер М., Андион О, Матали Дж., Валеро С., Наварро Дж. А., Торрубия Р. и др. Коморбидное расстройство дефицита внимания / гиперактивности при пограничном расстройстве личности. J Личный беспорядок. 2010. 24 (6): 812–22.

    Артикул Google ученый

  • 13.

    Фоссати А., Новелла Л., Донати Д., Донини М., Маффей С. История детских симптомов дефицита внимания / гиперактивности и пограничного расстройства личности: контролируемое исследование. Компр Психиатрия. 2002; 43: 365–77.

    Артикул Google ученый

  • 14.

    Филипсен А., Лимбергер М.Ф., Либ К., Фейге Б., Кляйндиенст Н., Эбнер-Пример У. и др.Синдром дефицита внимания с гиперактивностью как потенциально усугубляющий фактор пограничного расстройства личности. Br J Psychiatry. 2008. 192: 118–23.

    Артикул Google ученый

  • 15.

    Weibel S, Nicastro R, Prada P, Cole P, Rüfenacht E, Pham E, et al. Скрининг на синдром дефицита внимания / гиперактивности при пограничном расстройстве личности. J влияют на Disord. 2018; 226: 85–91.

    Артикул Google ученый

  • 16.

    Маттиес С., Тебарц Ван Элст Л., Фейге Б., Фишер Д., Шил С., Крогманн Е. и др. Степень тяжести синдрома дефицита внимания и гиперактивности в детстве — фактор риска расстройства личности во взрослой жизни? J Личные расстройства 2011; 25 (1): 101–114.

  • 17.

    Kuja-Halkola R, Juto KL, Skoglund C, Rück C, Mataix-Cols D, Pérez-Vigil A, et al. Совпадают ли в семьях пограничное расстройство личности и синдром дефицита внимания / гиперактивности? Популяционное исследование 2 миллионов шведов.Мол Психиатрия. 2018. https://doi.org/10.1038/s41380-018-0248-5. [Epub перед печатью].

  • 18.

    Sharp SI, McQuillin A, Gurling HMD. Генетика синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Нейрофармакология. 2009; 57: 590–600.

    CAS Статья Google ученый

  • 19.

    Distel MA, Carlier A, Middeldorp CM, Derom CA, Lubke GH, Boomsma DI. Пограничные черты личности и симптомы синдрома дефицита внимания и гиперактивности у взрослых: генетический анализ коморбидности.Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2011; 0 (7): 817–825.

  • 20.

    Джонсон Дж., Коэн П., Браун Дж., Смайлс Е. М., Бернштейн Д. П.. Жестокое обращение в детстве увеличивает риск расстройств личности в раннем взрослом возрасте. Arch Gen Psychiatry. 1999. 56 (7): 600–6.

    CAS Статья Google ученый

  • 21.

    Краузе-Утц А., Эзги Э., Брусиану А.В., Каковски С., Парет С., Энде Г. и др. Самооценка импульсивности у женщин с пограничным расстройством личности: роль жестокого обращения в детстве и трудности регуляции эмоций.Пограничная личная рознь Эмот Дисрегул. 2019; 6: 6.

    Артикул Google ученый

  • 22.

    Раклидж Дж. Дж., Браун Д. Л., Кроуфорд С., Каплан Б. Дж.. Ретроспективные отчеты о детских травмах у взрослых с СДВГ. J Atten Disord. 2006; 9: 631–41.

    Артикул Google ученый

  • 23.

    Феррер М., Андион О., Кальво Н., Рамос-Кирога Дж. А., Прат М., Корралес М. и др. Различия в связи между историей травм в детстве и диагнозом пограничного расстройства личности или синдрома дефицита внимания / гиперактивности во взрослом возрасте.Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2017; 267: 541–9.

    Артикул Google ученый

  • 24.

    Prada P, Hasler R, Baud P, Bednarz G, Ardu S, Krejci I, et al. Отличие пограничного расстройства личности от синдрома дефицита внимания / гиперактивности у взрослых: клиническая и пространственная перспектива. Psychiatric Res. 2014; 217: 107–14.

    Артикул Google ученый

  • 25.

    Далбудак Э., Эврен С. Влияние детских травм, депрессивных и тревожных симптомов на взаимосвязь между пограничными особенностями личности и симптомами синдрома дефицита внимания и гиперактивности у взрослых у студентов турецких университетов. Nord J Psychiatry. 2015; 69: 42–7.

    Артикул Google ученый

  • 26.

    Бернштейн Д.П., Финк Л. Опросник по детской травме. Ретроспективный самоотчет. Сан-Антонио: Психологическая корпорация; 1998 г.

    Google ученый

  • 27.

    Бернштейн Д.П., Финк Л., Хандельсман Л., Фут Дж., Лавджой М., Венцель К., Сапарето Е., Руджеро Дж. Первоначальная надежность и обоснованность новой ретроспективной меры жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Am J Psychiatry. 1994; 151: 1132–6.

    CAS Статья Google ученый

  • 28.

    Кесслер Р.С., Адлер Л., Эймс М., Демлер О., Фараоне С., Хирипи Е. и др. Шкала самооценки взрослого СДВГ Всемирной организации здравоохранения (ASRS): короткая шкала скрининга для использования среди населения в целом.Psychol Med. 2005; 35: 245–56.

    Артикул Google ученый

  • 29.

    Leichsenring Ф. Развитие и первые результаты инвентаризации пограничной личности: инструмент самоотчета для оценки организации пограничной личности. J Pers Assess. 1999. 73: 45–63.

    CAS Статья Google ученый

  • 30.

    Beck AT, Ward CH, Mendelson M, Mock J, Erbaugh J.Инвентарь для измерения депрессии. Arch Gen Psychiatry. 1961; 4: 561–71.

    CAS Статья Google ученый

  • 31.

    Мартин-Бланко А., Солер Дж., Вильялта Л., Фелиу-Солер А., Элисес М., Перес В., Арранс М.Дж., Феррас Л., Альварес Е., Паскуаль Дж. Изучение взаимосвязи между жестоким обращением в детстве и чертами темперамента с серьезностью пограничного расстройства личности. Компр Психиатрия. 2014; 55: 311–8.

    Артикул Google ученый

  • 32.

    Teicher MH, Smason JA. Жестокое обращение в детстве и психопатология: случай экофенотипических вариантов как клинически и нейробиологически различных подтипов. Am J Psychiatry. 2013; 170: 1114–33.

    Артикул Google ученый

  • 33.

    Zanarini MC. Детские переживания, связанные с развитием пограничного расстройства личности. Psychiatr Clin North Am. 2000. 23 (1): 89–101.

    CAS Статья Google ученый

  • 34.

    Fossati A, Gratz KL, Borroni S, Maffei C, Somma A, Carlotta D. Взаимосвязь между детским анамнезом симптомов СДВГ и характеристиками пограничного расстройства личности DSM-IV среди амбулаторных пациентов с расстройствами личности: регулирующая роль пола и посредническая роль нарушение регуляции эмоций и импульсивность. Компр Психиатрия. 2015; 56: 121–7.

    Артикул Google ученый

  • 35.

    van Dijk F, Lappenschaar M, Kan C, Verkes RJ, Buitelaar J.Продолжительность жизни дефицит внимания / расстройство гиперактивности и симптомы пограничного расстройства личности у пациентов женского пола: латентный классовый подход. Psychiatry Res. 2011. 190 (2–3): 327–34.

    Артикул Google ученый

  • Расстройства личности — симптомы и причины

    Обзор

    Расстройство личности — это тип психического расстройства, при котором у вас есть ригидный и нездоровый образ мышления, функционирования и поведения.Человеку с расстройством личности сложно воспринимать ситуации и людей и относиться к ним. Это вызывает серьезные проблемы и ограничения в отношениях, общественной деятельности, работе и учебе.

    В некоторых случаях вы можете не осознавать, что у вас расстройство личности, потому что ваш образ мышления и поведение кажутся вам естественными. И вы можете обвинять других в проблемах, с которыми сталкиваетесь.

    Расстройства личности обычно начинаются в подростковом или раннем взрослом возрасте. Есть много типов расстройств личности.Некоторые типы могут стать менее очевидными в среднем возрасте.

    Продукты и услуги

    Показать больше товаров от Mayo Clinic

    Симптомы

    Типы расстройств личности сгруппированы в три группы на основе схожих характеристик и симптомов. Многие люди с одним расстройством личности также имеют признаки и симптомы как минимум одного дополнительного расстройства личности. Необязательно демонстрировать все признаки и симптомы, перечисленные для постановки диагноза.

    Расстройства личности кластера А

    Кластер А расстройства личности характеризуются странным, эксцентричным мышлением или поведением. Они включают параноидальное расстройство личности, шизоидное расстройство личности и шизотипическое расстройство личности.

    Параноидальное расстройство личности
    • Повсеместное недоверие и подозрительность к другим и их мотивам
    • Необоснованное убеждение в том, что другие пытаются причинить вам вред или обмануть вас
    • Необоснованные подозрения в лояльности или надежности других
    • Нерешительность довериться другим из-за необоснованного опасения, что другие будут использовать информацию против вас
    • Восприятие невинных замечаний или неугрожающих ситуаций как личного оскорбления или нападения
    • Гневная или враждебная реакция на кажущееся пренебрежение или оскорбление
    • Склонность держать обиду
    • Необоснованные, повторяющиеся подозрения в неверности супруга или полового партнера
    Шизоидное расстройство личности
    • Отсутствие интереса к социальным или личным отношениям, предпочитает побыть одному
    • Ограниченный диапазон эмоционального выражения
    • Неспособность получать удовольствие от большинства занятий
    • Неспособность улавливать обычные социальные сигналы
    • Внешний вид холодного или равнодушного к другим
    • Незначительный или нулевой интерес к сексу с другим человеком
    Шизотипическое расстройство личности
    • Своеобразная одежда, мышление, убеждения, речь или поведение
    • Странные переживания, например, слышать, как голос шепчет ваше имя
    • Плохие эмоции или несоответствующие эмоциональные реакции
    • Социальная тревожность и отсутствие или дискомфорт в близких отношениях
    • Безразличная, неуместная или подозрительная реакция на других
    • «Магическое мышление» — вера в то, что своими мыслями вы можете влиять на людей и события
    • Убеждение, что некоторые случайные происшествия или события содержат скрытые сообщения, предназначенные только для вас
    Расстройства личности кластера B

    Расстройства личности кластера B характеризуются драматическим, чрезмерно эмоциональным или непредсказуемым мышлением или поведением.Они включают антисоциальное расстройство личности, пограничное расстройство личности, истерическое расстройство личности и нарциссическое расстройство личности.

    Антисоциальное расстройство личности
    • Пренебрежение чужими нуждами и чувствами
    • Постоянная ложь, воровство, использование псевдонимов, обман других
    • Повторяющиеся проблемы с законом
    • Неоднократное нарушение чужих прав
    • Агрессивное, часто агрессивное поведение
    • Пренебрежение собственной безопасностью и личной безопасностью
    • Импульсивное поведение
    • Последовательно безответственный
    • Отсутствие раскаяния в поведении
    Пограничное расстройство личности
    • Импульсивное и рискованное поведение, например небезопасный секс, азартные игры или переедание
    • Неустойчивый или хрупкий образ себя
    • Нестабильные и напряженные отношения
    • Перепады настроения, часто как реакция на межличностный стресс
    • Суицидальное поведение или угроза членовредительства
    • Сильный страх остаться одним или брошенным
    • Постоянное чувство пустоты
    • Частые и сильные проявления гнева
    • Паранойя, связанная со стрессом, которая приходит и уходит
    Истерическое расстройство личности
    • Постоянно ищет внимания
    • Чрезмерно эмоциональный, драматический или сексуально провокационный для привлечения внимания
    • Драматично высказывает твердые мнения, но мало фактов или деталей, подтверждающих их
    • Легко подвержен влиянию окружающих
    • Мелкие, быстро меняющиеся эмоции
    • Чрезмерная забота о внешнем виде
    • Считает, что отношения с другими людьми ближе, чем они есть на самом деле
    Нарциссическое расстройство личности
    • Убеждение в том, что вы особенный и важнее других
    • Фантазии о власти, успехе и привлекательности
    • Неспособность признать потребности и чувства других
    • Преувеличение достижений или талантов
    • Ожидание постоянной похвалы и восхищения
    • Высокомерие
    • Необоснованные ожидания одолжений и преимуществ, часто с использованием других
    • Зависть к другим или вера в то, что другие тебе завидуют
    Расстройства личности кластера C

    Расстройства личности кластера C характеризуются тревожным, пугающим мышлением или поведением.К ним относятся избегающее расстройство личности, зависимое расстройство личности и обсессивно-компульсивное расстройство личности.

    Избегающее расстройство личности
    • Слишком чувствительны к критике или неприятию
    • Чувство неполноценности, неполноценности или непривлекательности
    • Избегание трудовой деятельности, требующей межличностного контакта
    • Социально заторможенный, робкий и изолированный, избегающий новых занятий или встреч с незнакомцами
    • Крайняя застенчивость в социальных ситуациях и в личных отношениях
    • Страх неодобрения, смущения или насмешек
    Расстройство зависимой личности
    • Чрезмерная зависимость от других и чувство необходимости заботиться о
    • Покорное или цепкое поведение по отношению к другим
    • Страх перед необходимостью позаботиться о себе или позаботиться о себе, если оставить его в покое
    • Отсутствие уверенности в себе, требующее от других чрезмерных советов и заверений для принятия даже небольших решений
    • Трудности с началом или выполнением проектов самостоятельно из-за неуверенности в себе
    • Трудность не соглашаться с другими, боязнь неодобрения
    • Терпимость к плохому или жестокому обращению, даже если доступны другие варианты
    • Срочная необходимость начать новые отношения после того, как близкие отношения закончились
    Обсессивно-компульсивное расстройство личности
    • Забота о деталях, порядке и правилах
    • Крайний перфекционизм, приводящий к дисфункции и недовольству, когда не достигается совершенство, например, чувство неспособности завершить проект из-за того, что вы не соответствуете своим собственным строгим стандартам
    • Желание контролировать людей, задачи и ситуации и неспособность делегировать задачи
    • Пренебрежение друзьями и приятными занятиями из-за чрезмерной приверженности работе или проекту
    • Невозможность выбросить сломанные или бесполезные предметы
    • Жесткий и упрямый
    • Негибкий в отношении морали, этики или ценностей
    • Жесткий скупой контроль над бюджетом и расходами

    Обсессивно-компульсивное расстройство личности — это не то же самое, что обсессивно-компульсивное расстройство, тип тревожного расстройства.

    Когда обращаться к врачу

    Если у вас есть какие-либо признаки или симптомы расстройства личности, обратитесь к врачу, другому специалисту первичной медико-санитарной помощи или психиатру. Без лечения расстройства личности могут вызвать серьезные проблемы в вашей жизни, которые могут ухудшиться без лечения.

    Причины

    Личность — это сочетание мыслей, эмоций и поведения, которое делает вас уникальным.Это то, как вы смотрите, понимаете и относитесь к внешнему миру, а также то, как вы видите себя. Личность формируется в детстве, формируется благодаря взаимодействию:

    • Ваши гены. Определенные черты личности могут быть переданы вам вашими родителями через унаследованные гены. Эти качества иногда называют вашим темпераментом.
    • Ваше окружение. Это включает в себя окружение, в котором вы выросли, произошедшие события, а также отношения с членами семьи и другими людьми.

    Считается, что расстройства личности вызываются комбинацией этих генетических факторов и факторов окружающей среды. Ваши гены могут сделать вас уязвимыми для развития расстройства личности, а жизненная ситуация может спровоцировать фактическое развитие.

    Факторы риска

    Хотя точная причина расстройства личности неизвестна, некоторые факторы, по-видимому, увеличивают риск развития или запуска расстройств личности, в том числе:

    • Семейный анамнез расстройств личности или других психических заболеваний
    • Жестокая, нестабильная или хаотичная семейная жизнь в детстве
    • Диагноз «расстройство поведения в детстве»
    • Вариации химического состава и структуры мозга

    Осложнения

    Расстройства личности могут существенно нарушить жизнь как пострадавшего, так и тех, кто заботится о нем.Расстройства личности могут вызвать проблемы во взаимоотношениях, работе или учебе, а также могут привести к социальной изоляции или злоупотреблению алкоголем или наркотиками.

    23 сентября 2016 г.

    Причины — Пограничное расстройство личности

    Не существует единой причины пограничного расстройства личности (ПРЛ), и оно, вероятно, может быть вызвано сочетанием факторов.

    Генетика

    Гены, унаследованные вами от родителей, могут сделать вас более уязвимыми для развития ПРЛ.

    Исследование показало, что если у 1 однояйцевого близнеца было ПРЛ, то вероятность того, что у другого однояйцевого близнеца также будет ПРЛ, равна 2 из 3.

    Однако к этим результатам следует относиться с осторожностью, и нет никаких доказательств наличия гена для ПРЛ.

    Проблема с химическими веществами мозга

    Считается, что у многих людей с ПРЛ что-то не так с нейротрансмиттерами в мозгу, особенно с серотонином.

    Нейротрансмиттеры — это «химические вещества-посредники», используемые вашим мозгом для передачи сигналов между клетками мозга. Измененный уровень серотонина был связан с депрессией, агрессией и трудностью контролировать деструктивные позывы.

    Проблема с развитием мозга

    Исследователи использовали МРТ для изучения мозга людей с ПРЛ. МРТ-сканирование использует сильные магнитные поля и радиоволны для получения детального изображения внутренней части тела.

    Сканирование показало, что у многих людей с ПРЛ 3 части мозга были либо меньше, чем ожидалось, либо имели необычный уровень активности.Этими частями были:

    • миндалевидное тело, которое играет важную роль в регулировании эмоций, особенно более «отрицательных» эмоций, таких как страх, агрессия и беспокойство
    • гиппокамп, который помогает регулировать поведение и самоконтроль
    • орбитофронтальная кора головного мозга, которая участвует в планировании и принятии решений.

    Проблемы с этими частями мозга вполне могут способствовать возникновению симптомов ПРЛ.

    На развитие этих частей мозга влияет раннее воспитание.Эти части вашего мозга также отвечают за регулирование настроения, что может быть причиной некоторых проблем, с которыми люди с ПРЛ сталкиваются в близких отношениях.

    Факторы окружающей среды

    Ряд факторов окружающей среды кажется обычным и широко распространенным среди людей с ПРЛ. К ним относятся:

    • — жертва эмоционального, физического или сексуального насилия;
    • ;
    • — подвергаться длительному страху или стрессу в детстве;
    • ;
    • — пренебрежение одним или обоими родителями;
    • — расти вместе с другим членом семьи, у которого был ребенок. серьезное психическое заболевание, такое как биполярное расстройство или проблема злоупотребления алкоголем или наркотиками

    Отношения человека со своими родителями и семьей имеют сильное влияние на то, как они видят мир и что они думают о других людях.

    Неразрешенный страх, гнев и страдания из детства могут привести к множеству искаженных моделей мышления взрослых, таких как:

    • идеализация других
    • ожидание того, что другие станут для вас родителями
    • ожидание того, что другие люди будут издеваться над вами
    • поведение как будто другие люди взрослые, а ты не

    Последняя проверка страницы: 17 июля 2019 г.
    Срок следующего рассмотрения: 17 июля 2022 г.

    Избегающее расстройство личности: симптомы, причины и методы лечения

    Обзор

    Что такое избегающее расстройство личности?

    Расстройство избегающей личности — одно из группы состояний, известных как расстройства личности.Эти расстройства, как правило, представляют собой устойчивые модели поведения, не соответствующие культурным нормам, которые причиняют страдания человеку или его окружающим. Расстройство избегающей личности сгруппировано с другими расстройствами личности, отмеченными чувствами нервозности и страха. Люди с избегающим расстройством личности имеют хроническое чувство неполноценности и очень чувствительны к негативной оценке окружающих. Хотя они хотели бы взаимодействовать с другими, они склонны избегать социального взаимодействия из-за сильного страха быть отвергнутыми другими.

    Насколько распространено избегающее расстройство личности?

    По оценкам, около 2,4% населения США страдает избегающим расстройством личности. Похоже, это одинаково влияет на мужчин и женщин. Как и другие расстройства личности, симптомы избегающего расстройства личности могут быть замечены в детстве и часто начинают создавать дискомфорт в подростковом или раннем взрослом возрасте. Избегающее расстройство личности обычно не диагностируется у людей моложе 18 лет, как многие другие расстройства личности, поскольку должны быть доказательства того, что эти модели поведения являются устойчивыми и негибкими, которые с трудом исчезают со временем.

    Симптомы и причины

    Что вызывает избегающее расстройство личности?

    Точная причина избегающего расстройства личности неизвестна. Однако считается, что роль играют и генетика, и окружающая среда. Считается, что избегающее расстройство личности может передаваться в семьях через гены, но это еще не доказано. Факторы окружающей среды, особенно в детстве, действительно играют важную роль. Застенчивость, часто нормальная для маленьких детей, сохраняется в подростковом возрасте и в зрелом возрасте у детей с избегающим расстройством личности.Люди с этим расстройством часто сообщают о прошлом опыте отвержения со стороны родителей или сверстников, что может повлиять на самооценку и чувство собственного достоинства человека.

    Каковы симптомы избегающего расстройства личности?

    У людей с этим расстройством страх быть отвергнутым настолько силен, что они выбирают изоляцию, а не риск быть отвергнутым в отношениях. Модель поведения людей с этим расстройством может варьироваться от легкой до экстремальной. Помимо страха унижения и отвержения, у людей с этим расстройством есть и другие общие черты:

    • Они чрезмерно чувствительны и легко обижаются критикой или неодобрением.
    • У них мало близких друзей, если они вообще есть, и они не хотят связываться с другими, если не уверены в том, что им нравятся.
    • Они испытывают крайнюю тревогу (нервозность) и страх в социальной среде и в отношениях, что заставляет их избегать деятельности или работы, связанной с общением с другими.
    • Они, как правило, стеснительны, неуклюжи и застенчивы в социальных ситуациях из-за страха сделать что-то неправильно или смущаться.
    • Они склонны преувеличивать потенциальные проблемы.
    • Они редко пробуют что-то новое или рискуют.
    • У них плохая самооценка, они считают себя неадекватными и неполноценными.

    Диагностика и тесты

    Как диагностируется избегающее расстройство личности?

    Если симптомы присутствуют, поставщик медицинских услуг начнет оценку с составления полной истории болезни и физического обследования. Хотя лабораторных тестов для диагностики расстройств личности не существует, врач может использовать различные диагностические тесты, чтобы исключить физическое заболевание как причину симптомов.

    Если поставщик не обнаруживает физической причины появления симптомов, он может направить человека к психиатру или психологу, медицинским работникам, специально обученным диагностировать и лечить психические заболевания. Психиатры и психологи используют специально разработанные инструменты интервью и оценки, чтобы оценить человека на предмет такого расстройства личности, как избегающее расстройство личности.

    Ведение и лечение

    Как лечится избегающее расстройство личности?

    Лечить расстройства личности сложно, потому что у людей с этими расстройствами есть глубоко укоренившиеся модели мышления и поведения, которые существовали на протяжении многих лет.Однако люди с избегающим расстройством личности, как правило, являются хорошими кандидатами на лечение, потому что их расстройство причиняет им серьезные страдания, и большинство из них хотят развивать отношения. Это желание может быть мотивирующим фактором для людей с избегающим расстройством личности следовать своим планам лечения.

    Как и другие расстройства личности, психотерапия является основным методом лечения избегающего расстройства личности. Психотерапия — это тип индивидуального консультирования, направленный на изменение мышления человека (когнитивная терапия) и поведения (поведенческая терапия).Терапия, скорее всего, будет сосредоточена на преодолении страхов, изменении мыслительных процессов и поведения, а также на том, чтобы помочь человеку лучше справляться с социальными ситуациями. Лекарства, такие как антидепрессант или успокаивающее средство, могут использоваться, чтобы помочь справиться с тревогой, которую испытывают люди с этим расстройством. Однако для достижения наилучших результатов медикаментозную терапию следует проводить в сочетании с психотерапией. Лечение людей с этим расстройством наиболее эффективно, когда члены семьи принимают участие и поддерживают.

    Каковы осложнения избегающего расстройства личности?

    Без лечения человек с этим расстройством может оказаться изолированным от общества, что приведет к длительным трудностям в работе и социальном функционировании.Они также подвержены большему риску депрессии и злоупотребления психоактивными веществами.

    ###

    Профилактика

    Можно ли предотвратить избегающее расстройство личности?

    Хотя предотвратить это заболевание невозможно, может быть полезно начинать лечение людей, как только у них появляются симптомы.

    Перспективы / Прогноз

    Каковы перспективы людей с избегающим расстройством личности?

    Как и другие расстройства личности, лечение избегающего расстройства личности — длительный процесс.Готовность человека обратиться за лечением и продолжить лечение может иметь значительное влияние на успех лечения и, следовательно, на перспективы. С помощью лечения некоторые люди с избегающим расстройством личности могут научиться более адекватно относиться к другим.

    Характеристики личности и отношение к окружающей среде на JSTOR

    Абстрактный

    Была исследована взаимосвязь между отношением к проблемам окружающей среды и определенными личностными характеристиками.Характеристики личности, связанные с локусом контроля, открытостью системы убеждений и восприятием себя. В исследовании приняли участие 74 студентки колледжа, обучающиеся по программе подготовки учителей. Результаты исследования показывают, что 1. самоконтролируемые, хорошо организованные и целеустремленные люди с большей вероятностью будут демонстрировать благоприятное экологическое поведение и 2. люди, которые считают, что они имеют больший контроль над событиями в своей среде, с меньшей вероятностью будут поддерживать законы. или ограничительные меры, направленные на сохранение или улучшение качества окружающей среды.

    Информация о журнале

    В этом журнале публикуются научные статьи и обзоры, касающиеся двусторонних связей между населением, природными ресурсами и окружающей средой. Его цель при этом — углубить научный и политический диалог в этой области, которая часто бывает сложной. Поскольку эта область представляет интерес для многих дисциплин, приветствуются вклады из целого ряда социальных, политических, биологических и естественных наук. Приветствуется работа любого масштаба, от местного до глобального, равно как и теоретический и эмпирический вклад.Работы по математике уместны, если символический аргумент четко описан в повествовательном тексте. Материалы, посвященные в основном выражению политических взглядов, будут рассматриваться, если они четко помечены как «Комментарий». Редактор оставляет за собой право требовать и возражать против любой такой статьи. Программа «Население и окружающая среда» предназначена для исследователей, работающих в академических и политических учреждениях в области демографии, экономики, социологии, географии, экологических исследований, общественного здравоохранения, экологии и связанных с ними дисциплин.

    Информация об издателе

    Springer — одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно по широкому кругу вопросов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.

    Как среда может влиять на личность

    В области психологии образ является каноническим: ребенок сидит перед зефиром и сопротивляется искушению съесть его.Если она наберется силы воли, чтобы сопротивляться достаточно долго, она будет вознаграждена, когда экспериментатор вернется со вторым зефиром. Используя этот «тест зефира», психолог австрийского происхождения Вальтер Мишель продемонстрировал, что дети, которые могли сопротивляться немедленному удовлетворению и ждать второго зефира, добивались больших успехов в жизни. Они лучше учились в школе, имели лучшие результаты по SAT и даже более умело справлялись со стрессом.

    Новаторские исследования Мишеля в Стэнфорде в Калифорнии, а затем в Колумбийском университете в Нью-Йорке оказали глубокое влияние как на профессиональное, так и на общественное понимание терпения, его происхождения и роли в нашей жизни.На основании этих исследований 1970-х и 1980-х годов люди пришли к выводу, что должна быть какая-то глубокая индивидуальная характеристика, какая-то черта личности, которая настраивала детей на более высокие достижения на протяжении всей жизни. Но что, если это был неправильный вывод из этих исследований?

    Что, если терпение и, возможно, другие качества личности тоже являются результатом того, где мы находимся, а не того, кто мы есть?

    При изучении взаимосвязи между окружающей средой и характеристиками нашей личности исследователи сталкиваются с двумя большими проблемами.

    Первая проблема заключается в том, чтобы поставить под сомнение склонность рассматривать черты личности — модели поведения, которые стабильны во времени, — как неизбежные и возникающие изнутри части нашей идентичности. Хотя верно то, что люди являются продуктом генов, взаимодействующих с окружающей средой (ответ на вопрос «Это природа или воспитание?» Всегда «Да»), работа психолога Ника Хаслама из Мельбурнского университета и других исследователей показали, что люди ошибаются в направлении природы, считая черты личности более фиксированными.Другими словами, вы с большей вероятностью скажете, что ваша подруга Джейн всего лишь , терпеливый человек и всегда будет им, даже в среде, где это не лучшая стратегия — например, в опасной ситуации, когда завтра не наступит. гарантировано. Вы можете сказать, что терпение — это что-то, что исходит от нее, а не от мира вокруг нее.

    Другой вызов касается человек, которых психологов изучали за последнее столетие. Хотя ученые довольно много знают о том, как развиваются черты характера, эти знания получены в результате исследований очень специфической и своеобразной подгруппы людей: людей, живущих в индустриальных обществах.Как указано в уже ставшем знаковым исследовании под названием «Самые странные люди в мире?» (2010) , антрополог Джозеф Хенрих и его команда из Университета Британской Колумбии показали, что примерно 96% субъектов психологических исследований происходят из так называемых «СТРАННЫХ» обществ — западных, образованных, индустриальных, богатых. , и демократичный.

    Пристрастие к СТРАННЫМ обществам проблематично по ряду причин. Во-первых, люди в этих обществах — плохой представитель среднего человека, представляя страны, которые составляют лишь около 12% населения мира.Но эта асимметрия по отношению к индустриальным обществам проблематична по другой причине: она представляет собой среду, которая в корне отличается от той, в которой развивались люди.

    Если наше окружение действительно формирует нашу личность, как нам уловить этот важный процесс? Здесь метод Мишеля был правильным: перейти прямо к детству, одному из самых чувствительных и гибких периодов развития личности. Недавно мы с моими сотрудниками сделали именно это, разработав исследование, чтобы рассмотреть две представляющие интерес черты: насколько человек терпелив и насколько терпим к неопределенности.Мы провели расследование в четырех разных обществах по всему миру: в Индии, Соединенных Штатах, Аргентине и, что важно с учетом наших усилий по борьбе со СТРАННЫМИ предрассудками, в детях коренных народов шуаров, живущих в Амазонском Эквадоре.

    Общины шуаров, которые мы посетили, были отдаленными: единственный способ добраться до них — это совершить долгую и извилистую прогулку на каноэ вверх по реке Морона. Многие из шуаров, которые мы посетили в этих регионах, все еще ведут более традиционный образ жизни: охота на дичь, выращивание садовых культур, рыбалка.Промышленные товары не так важны для их образа жизни. По крайней мере, пока.

    Чтобы измерить, насколько терпеливым был ребенок, мы использовали эксперимент, аналогичный тесту Мишеля с зефиром, предлагая детям в возрасте от 4 до 18 лет выбор между одной конфетой сегодня или увеличивающимся количеством конфет, если они были готовы подождать день. Если бы вы набрались терпения, на следующий день вы были бы богаты конфетами. Из-за неуверенности им приходилось выбирать между безопасным пакетом, в котором всегда выплачивалась одна конфета, или рискованным пакетом, который давал им только один из шести шансов получить больше конфет.

    Мы обнаружили много различий, особенно между шуаром и тремя другими общинами. Дети в США, Аргентине и Индии вели себя одинаково, как правило, были более терпеливыми и более терпимыми к неопределенности, в то время как шуар демонстрировал совсем другой образец поведения. Они были более нетерпеливыми и опасались неуверенности; они почти никогда не выбирали рискованную сумку.

    В последующем исследовании, проведенном в следующем году, мы просмотрели в пределах сообществ шуар и обнаружили те же закономерности.Дети шуаров, живущие недалеко от городов, вели себя больше как американцы, чем дети шуаров в тропических лесах. Что-то в жизни недалеко от городов — и, возможно, что-то в индустриализации в более широком смысле — казалось, формирует поведение детей.

    Чтобы понять, почему индустриализация может быть влиятельной силой в развитии поведения, важно понять ее наследие в истории человечества. С появлением сельского хозяйства 10 000 лет назад, возможно, произошла самая глубокая трансформация в истории человеческой жизни.Люди, больше не зависимые от охоты или собирательства для выживания, сформировали более сложные общества с новыми культурными инновациями. Некоторые из наиболее важных нововведений касались новых способов накопления, хранения и торговли ресурсами. Одним из следствий этих изменений с точки зрения принятия решений было снижение неопределенности. Вместо того, чтобы полагаться на трудно предсказуемые ресурсы, такие как добыча, рынки позволили нам создавать более крупные и стабильные пулы ресурсов.

    В результате этих более широких изменений рынки могли также изменить наше восприятие доступности .В СТРАННОМ обществе с большим количеством ресурсов (помните, что R в слове СТРАННЫЙ означает богатый) дети могут чувствовать, что они могут лучше позволить себе такие стратегии, как терпение и стремление к риску. Если им не повезло, они вытащили зеленый шарик и не выиграли ни одной конфеты, ничего страшного; им это не стоило так дорого. Но для детей Шуар в тропических лесах с меньшими ресурсами потеря этих конфет — гораздо большая проблема. Они предпочли бы избежать риска.

    Со временем эти успешные стратегии могут стабилизироваться и стать повторяющимися стратегиями взаимодействия с нашим миром.Так, например, в среде, где цена ожидания высока, люди могут постоянно проявлять нетерпение.

    Другие исследования подтверждают мнение о том, что на личность в большей степени влияет окружающая среда, чем считалось ранее. Антропологи из Калифорнийского университета в Санта-Барбаре в своей работе среди взрослых тсимане в Боливии обнаружили слабую поддержку так называемой модели вариативности личности «Большой пятерки», которая состоит из открытости опыту, добросовестности, экстраверсии, уступчивости и невротизма. .Аналогичные модели были получены от сельских сенегальских фермеров и племени аче в Парагвае. Оказывается, модель личности Большой пятерки СТРАНА.

    В другой недавней статье антрополог Пол Смалдино из Калифорнийского университета в Мерседе и его сотрудники продолжили эти открытия, связав их с изменениями, вызванными индустриализацией. Они утверждают, что по мере того, как общества становятся более сложными, они приводят к развитию большего количества ниш — или социальных и профессиональных ролей, которые люди могут выполнять.Различные черты личности более успешны в одних ролях, чем в других, и чем больше ролей имеется, тем более разнообразными могут быть типы личности.

    Как показывают все эти новые исследования, окружающая среда может оказывать глубокое влияние на наши личностные качества. Расширяя круг обществ, с которыми мы работаем, и подходя к эссенциалистским представлениям о личности со скептицизмом, мы можем лучше понять, что делает нас теми, кто мы есть.


    Эта статья была первоначально опубликована в Aeon и переиздана по лицензии Creative Commons.

    «Личность» нации влияет на ее бережное отношение к окружающей среде, показывает новое исследование — ScienceDaily

    Страны с более высоким уровнем сострадания и открытости лучше оценивают экологическую устойчивость, говорится в исследовании Университета Торонто.

    Новое исследование Джейкоба Хирша, доцента кафедры организационного поведения и управления человеческими ресурсами Института менеджмента и инноваций Миссиссоги Университета Торонто, назначенного в Школу менеджмента Ротмана UofT, показывает, что профиль личности страны может предсказывать его отчеты об экологической устойчивости.

    В то время как предыдущая работа профессора Хирша была посвящена тому, как личностные черты предсказывают отношение человека к окружающей среде, последнее исследование выводит исследование на другой уровень, исследуя, как эти черты проявляются во всех странах.

    «Раньше мы думали, что личность имеет значение только для индивидуальных результатов, — говорит профессор Хирш, — но мы обнаруживаем, что популяционные различия в личностных характеристиках имеют много крупномасштабных последствий».

    В новом исследовании изучались черты личности на национальном уровне из базы данных, содержащей более 12 000 человек в 51 стране.Национальные личностные различия, отражающие средние характеристики характеристик граждан страны, использовались для прогнозирования баллов по Индексу экологической результативности (EPI). EPI, разработанный в Йельском и Колумбийском университетах, ранжирует страны по 22 экологическим показателям, включая уровни выбросов Co2, использование возобновляемых источников энергии и управление экосистемами.

    Более высокие баллы по EPI, отражающие более экологически устойчивые практики, были положительно коррелированы с национальными уровнями двух черт личности: доброжелательности, которая отражает сочувствие и сострадание, и открытости, которая отражает когнитивную гибкость и эстетическую оценку.Такие же отношения наблюдались даже при учете национальных различий в благосостоянии, образовании и численности населения.

    Эти результаты подчеркивают психологические факторы, которые могут формировать экологическую политику страны, — говорит профессор Хирш. «Не только отношение человека к окружающей среде может быть предсказано на основе его или ее личностных качеств, но и экологическая практика целых наций может быть предсказана на основе личностных характеристик их граждан».

    Статья была опубликована в недавнем выпуске журнала Journal of Environmental Psychology .

    История Источник:

    Материалы предоставлены Университетом Торонто, Школой менеджмента Ротмана .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *