Адаптация в детском: Адаптация ребенка к детскому саду

4 ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду

А ваш малыш идет этой осенью в детский сад? Если так, вам наверняка хочется, чтобы ребенок как можно спокойнее принял перемены в своей жизни, ладил с воспитателями и другими детьми и каждое утро шел в садик с радостью и без капризов.

Но нередко родители ведут себя не совсем правильно и невольно мешают малышу адаптироваться к детскому саду. Как это происходит и как избежать самых распространенных ошибок?

На протяжении многих лет моей психологической практики каждую осень ко мне обращаются родители, детям которых тяжело дается адаптация к детскому саду.

В этой статье я хочу рассказать вам о четырех наиболее распространенных ошибках, которые допускают 90% родителей, отдавая ребенка в детский садик. Из-за этих ошибок у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы.

Ошибка № 1: Исчезновение мамы из садика

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением. Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит. Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если 10 самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой. Даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он станется один, без мамы, никогда не уходите незаметно.

У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду. Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Ошибка № 2: Долгое пребывание ребенка в садике

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить на полдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является ошибкой.

Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи. Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и ждать ребенка в коридоре и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем с утра и до обеда, затем с обедом, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и на свою материнскую интуицию.

Ошибка № 3: Неправильный режим дня до того, как ребенок пойдет в детский сад

Многие родители не задумываются о том, насколько режим дня ребенка сегодня соответствует тому режиму дня, которого нужно будет придерживаться, когда начнется детский сад. Ребенку, который привык ложиться спать после 22.00, крайне сложно будет просыпаться в 7 утра. А в садик, как правило, нужно вставать очень рано.

Вспомните, как чувствует себя ваш малыш, когда он не выспался? Он трет глазки, капризничает, сам не понимает, чего хочет, становится плаксивым. Деток, которых родители заранее не перевели на детсадовский режим дня, сразу видно в группе по утрам в первые дни. Они плаксивы и раздражительны, болезненно воспринимают все, что происходит вокруг.

Также родители обычно не знакомят заранее ребёнка с садиком, группой, детской площадкой и воспитателем, или делают это неправильно.

То, как ребенок чувствует себя в первые дни в детском саду, накладывает отпечаток на все его последующее отношение к этому месту. Вспомните высказывание: У вас никогда не будет второго шанса произвести «первое впечатление». Это в полной мере относится и к детскому саду.

Чтобы первый опыт ребенка в детском саду был окрашен позитивными красками, не поленитесь заранее перевести вашего малыша на правильный режим. Тогда он сможет просыпаться легко и идти в группу в хорошем настроении!

Также плохо, когда начало детского садика для ребёнка совмещается с какими-то другими серьёзными изменениями в его жизни. Например, мама сразу выходит на работу, переезд в другую квартиру или город, смена или уход няни, рождение ещё одного ребёнка, развод родителей и т.д.

Ошибка № 4: Быстрые сборы в садик

Эта ошибка отчасти перекликается с предыдущей. Так как родителям жалко будить малыша и хочется, чтобы он поспал как можно дольше, его будят практически «впритык» ко времени, когда уже нужно выходить в садик. В итоге, сборы получаются нервные, поспешные, у мамы нет времени дать малышу внимание и нежность, которые ему необходимы, особенно когда он еще нежится в постельке. Ребенок только и слышит: «Давай скорее», «Давай быстрее», «Опаздываем в садик», «Потом поговорим» и т.д. Часто малыш с утра еще не может хорошо соображать и мама раздражается, повышает голос и все утро получается сумбурным и конфликтным. Настроение испорчено у всех, и ребенок отправляется в садик в расстроенных чувствах, как и мама, у которой уже нет моральных сил говорить какие-то добрые напутственные слова.

Поэтому, просыпайтесь сами и будите малыша заранее, чтобы у вас было достаточно времени на неспешные сборы, чтобы вы могли уделить внимание малышу, пока он в постели – сделать массаж, погладить ножки и головку, спеть песенку, пощекотать, поцеловать и другие нежные слова и действия. Все это так важно для хорошего настроение у вас обоих! Выходите в садик тоже заблаговременно, с большим запасом времени, чтобы вы не нервничали по дороге сами и могли настроить вашего ребенка на позитивный лад.
 

Что такое «Ритуал прощания» в садике?

Ну что ж, мы разобрали с вами 4 распространенных ошибки, которые вы теперь точно не совершите! Уверена, вы сможете постепенно перевести вашего малыша на новый режим дня, в садик будете просыпаться и выходить заблаговременно, в группе будете оставлять ребенка постепенно и всегда будете сообщать ему о том, что уходите и прощаться правильно.

Также смотрите видео Екатерины Кес «Адаптация к детскому саду»

P.S. Как подготовить ребенка к садику заранее и начать посещение без стресса для ребенка и родителей?
Приглашаем вас пройти онлайн-курс «В детский садик — без слез!»

Кликните, чтобы записаться >>>

P.P.S. Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей слева. И, как всегда, буду рада вашим комментариям к этой статье.

Читайте также:

как воспитатель может помочь родителям и детям

 

 

 

Когда ребенок впервые приходит в детский сад, он попадает в новую непривычную обстановку, которая может стать причиной эмоционального напряжения. Основная задача воспитателя на этом этапе — помочь малышу справиться со стрессом и адаптироваться к новым условиям.

 

 

Термин адаптация (лат. adaptatio) означает «приспособление». Когда говорят про адаптацию ребенка в детском саду, имеют в виду его приспособление к новым условиям — это окружающие люди, распорядок дня, новые правила, отсутствие родителей. С этого момента начинается активная социализация ребенка, которая может сопровождаться некоторыми трудностями.

 

В период адаптации можно наблюдать эмоциональную и физическую нестабильность — ребенок может часто плакать, скучать по маме, расстраиваться по мелочам, перестать кушать или спать. Это нормально.

 

 

Процесс адаптации может протекать по-разному. Выделяют несколько уровней адаптационного процесса:

 

Легкая степень адаптации

 

С первых дней ребенок с удовольствием идет в сад, ему нравится там находиться. Иногда могут появляться моменты отрицания, но они быстро проходят. Он хорошо ладит со сверстниками, редко болеет, слушается воспитателя и умеет самостоятельно занимать себя.

Продолжительность адаптации: 7-14 дней.

 

Средняя степень адаптации

 

Ребенок испытывает напряжение или расстройство только в первые минуты после расставания с родителями, после чего быстро включается в игру. Он слушается воспитателя, выполняет его просьбы, но иногда может их игнорировать. В результате постоянного контакта с другими детьми может часто болеть. Однако болезнь будет протекать быстро и без осложнений.

Продолжительность адаптации: 14-21 день.
 

Тяжелая степень адаптации

 

Ребенок при любом упоминании о садике начинает истерику, его приходится заводить в группу насильно, отрывая от мамы. Из-за такого стресса он часто болеет. Иногда может терять полученные ранее навыки, например, забыть цифры, буквы. Это самая сложная форма адаптации, которая требует усиленного внимания взрослых.

Продолжительность адаптации: до 60 дней.

 

Ребенок не может долгое время находиться в напряжении. Спустя некоторое время он или придет в норму, или в случае тяжелой степени адаптации может заболеть. Продолжительность адаптационного периода индивидуальна для каждого. Она зависит от возраста ребенка, количества социальных контактов, темперамента, эмоциональной зрелости и привязанности к родителям. Если у ребенка уже был опыт общения в любом коллективе или у него большая семья, он может адаптироваться в детском саду и за два дня. Другим может потребоваться несколько недель или месяцев.

 

Чтобы помочь ребенку адаптироваться в детском саду, необходима совместная работа воспитателя и родителей.

 

 

Воспитатель играет важную роль в процессе адаптации ребенка. Качество его взаимодействия с ребенком и с родителями влияет на то, как в целом пойдет весь процесс и как быстро он закончится. 

 

Работа воспитателя с родителями

 

Чтобы адаптация прошла безболезненно, воспитателю в первую очередь нужно установить контакт с родителями.

 

• Пригласите родителей на экскурсию по детскому саду, прежде чем они приведут туда ребенка. Пусть они посмотрят, где их дети будут спать, играть, кушать и заниматься. Ознакомьте их с распорядком дня. Спокойствие родителей — это залог положительного отношения ребенка к детскому саду. Любое волнение родителей будет передаваться и детям.

 

• Когда ребенок попал в группу, создайте чат для родителей этой группы в любом популярном мессенджере, например Whatsapp или Telegram. Поддерживайте активность и диалог в этом чате — отвечайте на вопросы, публикуйте новости и объявления. Такой чат даст родителям чувство контроля и спокойствия, ведь они в любой момент смогут получить информацию о своем ребенке.

 

• Договоритесь с родителями, чтобы они приводили детей в садик с разницей в 5-10 минут. Это позволит вам встретить каждого ребенка индивидуально и установить с ним контакт, чтобы процесс расставания с родителями прошел более безболезненно.

 

Вы можете распечатать и раздать родителям памятку по адаптации к детскому саду, разработанную нашими экспертами. Скачать её можно здесь. 

 

Когда контакт с родителями установлен, можно выстраивать отношения с детьми.

 

Работа воспитателя с детьми

 

Важно установить доверительные отношения с детьми, чтобы они рядом с вами чувствовали себя в безопасности.

 

• При первом знакомстве с малышом будьте ласковы с ним. Проявляйте искреннюю доброжелательность, улыбайтесь, предлагайте свою помощь, проявляйте к нему интерес, например, задавайте вопросы о его настроении и самочувствии. У ребенка с первой встречи должно сложиться впечатление, что вам можно доверять, что вы друг, который всегда поможет.

 

• Познакомьтесь с ребенком в неформальной обстановке. Например, присоединитесь к малышу с мамой на прогулке. Тогда ребенок будет воспринимать вас как знакомого, увидев в детском саду.

 

• Создайте в группе теплую и домашнюю атмосферу, чтобы дети чувствовали себя в комфорте и безопасности. Это можно сделать с помощью предметов декора — комнатные цветы, небольшие домики или уголки для уединения. Дети могут приносить свои игрушки, чтобы рядом были знакомые предметы.

 

 

• Многим детям хочется, чтобы мама была рядом. Удовлетворить эту потребность в детском саду можно, если создать «семейный» альбом. Расположите его в свободном доступе, чтобы ребенок мог в любой момент подойти и посмотреть фотографию мамы или папы.

 

• Вовлекайте детей в групповые и индивидуальные интересные игры. Если дети будут увлечены, их переживания отойдут на второй план. Кроме того, игры помогут сформировать в лице воспитателя образ лидера, который в любой ситуации придет на помощь.

 

 

Адаптация ребенка к детскому саду — это поэтапный процесс. Задача воспитателя — регулировать эти этапы и направлять родителей.

 

Посещение детского сада лучше начинать с дневных и вечерних прогулок с группой. Мама остается рядом с ребенком на время этих прогулок. В течение первой недели можно приводить ребенка на несколько утренних часов. Если возможно, мама остается в группе с ребенком, если нет, то просто приходит за ним после утренней прогулки. 

 

В течение второй недели время пребывания малыша увеличивается до обеда. Он кушает вместе с остальными, после чего мама забирает его домой. На третьей и четвертой неделе ребенка можно оставлять на дневной сон и забирать его сразу после сна или после полдника.

 

После четвертой недели ребенка можно оставлять в детском саду на полный день. Во время адаптационного периода важно приводить ребенка самым первым или самым последним, чтобы он не видел слез других детей. Лучше накормить ребенка дома, поскольку многие дети отказываются есть в незнакомой обстановке, тем более непривычную еду. 

 

 

Воспитатель постоянно наблюдает за эмоциональным и физическим состоянием ребенка. Можно считать, что адаптация подошла к концу и ребенок больше не испытывает явного напряжения, если на протяжении 7 дней ребенок:

 

• Не плачет без причины и не спрашивает про маму

• С интересом играет со сверстниками и общается с воспитателем

• Хорошо спит, ест и не болеет

 

Успех адаптации и скорость ее завершения зависит от совместной работы воспитателя и родителей. Только работая в команде и проводя воспитательные мероприятия в садике и дома, можно за короткое время подготовить ребенка к детскому саду и помочь ему социализироваться в новом коллективе.

Адаптация к садику. Как избежать ошибок.

5 Мар Рубрики: Малыши в детском саду

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:

1. Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
2. Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

С проблемой адаптации ребенка к ДОУ я сталкивалась неоднократно и с разных сторон: как воспитатель, как психолог, как мама. Точнее, как дваждымама. С адаптацией Арсения я совершила много ошибок. Сашка дал мне шанс все их исправить.

Типичные ошибки родителей в период адаптации

1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
   Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду?  У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.
2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама  исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например,  кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
9.  Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
14. Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.
15. Отсутствие необходимости в посещении ДОУ.  Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.
16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу или других дел. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4  лет.  Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

психолог Анна Быкова

Адаптация в детском саду

Как выглядит адаптация?

Адаптация – это не только очевидный момент привыкания ребенка к саду – насколько добровольно он туда идет, насколько спокоен и весел в саду и насколько сильно и долго виснет на маме, когда она пришла его забирать.

Адаптационные процессы затрагивают все сферы жизни – аппетит, ночной сон, утомляемость, восприимчивость к новой информации, психическая лабильность, гибкость реакций, устойчивость к раздражителям. Ребенок может вполне весело проводить время в саду, с радостью бежать туда после выходных, но дома стать капризным, раздражительным, «тормозным» — это тоже форма адаптации.

Родители должны понимать, что адаптация к детскому садику это не зло, с которым нужно бороться, не проблема. Адаптация — это её решение, позитивный процесс подстройки человека к новым условиям. Поскольку это процесс, то должен проходить некие стадии и родители регулярно должны видеть движение. Если процесс никак не меняется на протяжении 2-3 недель, значит есть проблема  – механизм адаптации не справляется со своей задачей.

Хочу заметить, что определить заранее, как у ребенка пройдет адаптация, невозможно. Дети активные, оптимистичные, общительные тяжело проходят этот период не реже, чем нежные и пугливые «мамсики». Нельзя выделить какие-то черты характера у 2-3-4 летних детей, по которым можно дать верный прогноз, чего же ожидать родителям в этот период.

Хотя в целом дети, предварительно находившиеся в более стабильной обстановке, имеют преимущества в адаптации перед детьми, чья жизнь на данный момент и без сада сложна. Так же более защищены от внешних обстоятельств и перемен дети, воспитуемые в принципах доверия, свободы, принятия…

Адаптация бывает разная. Ооочень разная. В целом можно сказать, что у человека, и у ребенка в частности, активный адаптационный период к изменениям подобного масштаба длится до 2-х месяцев. И до 6 месяцев может идти остаточный (не заметный невооруженному взгляду) период.

Внутри этих 2-х месяцев у разных детей процесс может протекать по-разному:

Типы адаптационных реакций

Активная адаптация.

Ребенок с первого дня нервничает, переживает, бурно реагирует на уход родителя, на то, что завтра снова в садик. Хоть такая адаптация и пугает маму, но это вполне нормально. Бурная эмоциональная реакция при нормальном протекании процесса может длиться до 2-х недель (т.е. где-то в период с первого дня до 14 накал страстей должен начать падать).

 

Отложенная адаптация

Первые дни (от 3-х дней до 3-х недель) ребенок добровольно и даже радостно, бегом, забыв поцеловать маму уносится в группу. Счастливая мама расслабилась, успела погордиться стойкости и психической стабильности своего чада, похвастаться знакомым и родственникам и тут – бац!- в одно прекрасное утро у ребенка скандал и рев как у других был в первый день и далее по полной программе.

По моим умозрительным наблюдениям где-то около 35-40% детей адаптируются именно таким образом.

 

Пассивная адаптация

Самый коварный вариант, потому что многие родители не соотносят его с детским садом и вместо того, чтобы помочь ребенку адаптироваться, его состояние объясняют другими, ложными причинами и борются с ними.

При пассивной адаптации приспособление к новым условиям идет не за счёт психического ресурса, а за счет соматического – поход в сад и все что с ним связано может не вызывать у ребенка никакого негатива и даже наоборот только позитив, но появятся изменения в других, напрямую не связанных с садиком областях. Аппетит, вкусовые пристрастия, повышенная утомляемость, изменения характера сна, скорость и качество усвоения новой информации, общая нервозность, капризность, привязанность к ритуалам, изменение стула (следите за запорами и в саду, обязательно интересуйтесь, был ли у ребенка стул и какой).

И при активной и при отложенной адаптации вполне могут встречаться элементы пассивного соматического реагирования.

 

Проваленная адаптация.

Адаптация это процесс приспособления организма и психики к новым условиям. Но надо понимать, что не ко всем условиям человек может адоптироваться и виновен тут не организм и не протекание самой адаптации, а внешние обстоятельства, к которым приходится приспосабливаться. В таком случае бессмысленно сосредотачиваться на процессе адаптации, надо менять условия, к которым ребенок адаптируется.

Если состояние ребенка плохое (нарушен эмоциональный фон, не меняется интенсивность негативной реакции на сад и\или есть общая соматическая реакция — нарушен аппетит, сон и т.п.) и никак не меняется на протяжении 2-3 недель, значит в адаптации есть проблема – нагрузка на этот конкретный организм, эту конкретную психику выше, чем его способность подстроится. Тут обратится к другим методам, к профессиональной помощи.

Если состояние ребенка не меняется (или ухудшается) в течении 1-2 месяцев значит надо в корне менять условия, это показатель того, что адаптация к предложенным условиям невозможна. Или ребенку не подходит конкретно этот сад (методы, кол-во детей в группе, режим и т.п.) или не подходит сад вообще (в этом возрасте или в принципе, такое редко, но бывает).

 

Быстрая адаптация.

Адаптация, которой не было, быстро, гладко без проблем. В теории бывает, на практике не видела и не слышала о таком никогда. Бывает более легкая или более сложная адаптация, но что б ребенок с первого дня без каких-либо трудностей пошел в сад и так бы в него и проходил весь год – это феномен. Скорее всего это или отложенная адаптация или пассивная.

_________________________________

Как уже говорилось выше, нормальная адаптация, не зависимо от того какого она типа, занимает до 2-х месяцев (т.е. может занять 1 неделю, 3, 5, а может 2 месяца).

За это время от своей острой фазы ребенок должен перейти к полной адаптации. Это не значит, что он будет счастлив ходить в сад. Адаптированность к условиям и получение от них удовольствия – две большие разницы и не всегда они напрямую связаны.

Пропуски сада по болезни влияют на эти сроки. Каким именно образом зависит от того, в какой момент прервалось хождение в сад. Начинать все заново после выписки обычно не приходится, хотя конечно некоторый регресс есть.

Что НЕ делать и что делать, чтобы помочь ребенку адаптироваться?

Теперь же о самом интересном для вас – о том, что делать и чего не делать родителю во время адаптации ребенка к детскому саду.

Во-первых, и это самое главное, родители должны быть спокойны, уверены в себе, в правильности того, что они делают. Если родитель нервничает, не уверен, испытывает вину — это только осложняет дело. Если у вас такое острое чувство вины — может действительно не стоит ребенку в этом году идти в садик? А если это рациональная необходимость, то чувство вины надо умерить, причем очень сильно. Именно по реакции родителя ребенок ориентируется что хорошо, что плохо, что приятно, что противно и что должно происходить, а что не должно. Если с ребенком происходит то, что должно, он проще и быстрее мирится с тем, что ему не очень нравится.

 

Ну а дальше конкретика. Начнём с того, что обычно родители делают неправильно.

 

1. Чего не делать:

Не отрицайте чувства ребенка говоря ему «не бойся», «не плачь», «не расстраивайся». В принципе это касается не только адаптации, но и любого другого момента в жизни. Когда вы говорить ребенку «не бойся» вы желаете ему только добра – что б у него не было неприятного чувства. Но он УЖЕ боится. Может ли уже существующее чувство пройти от того, что кто-то сказал тебе его не испытывать? Когда вы говорите ребенку «не бойся, не плачь» он слышит только то, что вы его не понимаете и не принимаете. А если вы его не понимаете, то в лучшем случае ничем не можете помочь, а в худшем усугубляете негатив у ребенка «критикой» — «мама говорит не бойся, а я боюсь – я плохой\трусливый\не оправдываю мамины ожидания».

Что делать:

Если ребенок плачет, боится, расстраивается — посочувствуйте ему, обнимите его «Я понимаю, что тебе страшно, но ты справишься», «Я вижу что тебе грустно, зайка, я тебе очень люблю».

Не возражайте ребенку, объясняя, что он не должен чувствовать то, что чувствует. Сначала примите его чувства такими, какие они есть, без споров и аргументации. Потом в спокойной обстановке, можете предложить ему свои идеи.

Если вы не уверены в том, какие именно чувства испытывает ребенок – спросите его. Если он боялся одного, а вы начнете сочувствовать по другому поводу — скорее всего ребенок в итоге будет боятся и первого и второго. Поговорите с ребенком, когда он обеспокоен «Что тебя беспокоит, малек? Ты чего-то боишься? – Нет. – Тебе грустно? — …»

Но не давайте малышу увлекаться себяжалением, мягко выводите его из плохого настроения.

Проговаривая с ребенком его чувства не увлекайтесь сравнением с собой «я тоже …», «у меня тоже …», «мне тоже …». Это хорошо в качестве примера, но когда этих примеров слишком много или когда родитель слишком увлеченно о них рассказывает,  получается, что разговор не о ребенке и о его проблемах и чувствах, а о чувствах и проблемах родителя.

 

2. Чего не делать:

Не надо излишнего энтузиазма на тему как там весело, чудесно, вкусная еда, много игрушек и т.п. Это прекрасные аргументы, но если вы перегнете палку, а ребенок это сразу почует, то все ваши слова он будет слышать только со знаком минус. Если там действительно так здорово, зачем бы маме понадобилось обманывать? Если она обманывает, значит там какой-то жуткий жуть. (И почему родители думают, что дети не замечают их дурной актерской игры?… =))

Что делать:

Расскажите о тех плюсах, которые действительно кажутся вам плюсами. Вы были в садике, в группе — расскажите о том, что вам понравилось, что показалось интересным. Если вы думаете, что вашего ребенка заинтересуют игры с другими детьми, новые игрушки, занятия – говорите об этом.

 

3. Чего не делать:

Не сравнивайте сад с работой. Они взаимосвязаны, но все-таки хождение ребенка в садик это не его работа, это вообще не работа. Говоря ребенку, что сад это его работа, вы мало того что врете, так ещё и нагружаете ребенка лишней ответственностью, обязанностью.

Не говорите ребенку, что он взрослый и теперь должен ходить в сад. «Взрослость» это весьма умозрительное преимущество, а необходимость делать то чего не хочется (ходить в садик) вполне конкретный недостаток. Привлечь ребенка к саду абстрактной «взрослостью» только за счет того что вы это слово произносите с гордостью не удастся. Зато сформировать у ребенка убеждение, что быть взрослым это трудно и неприятно такими методами очень легко. Собственно большинство взрослых живут с этой установкой… не сказать что б очень мучаются, но до определенной степени страдают это точно.

Что делать:

Объясните как есть – «мама с папой ходят на работу, а за тобой должен кто-то присматривать, я же не могу оставить тебя дома одного. Поэтому мы идём в садик». Если у вас какая-то другая причина – её и излагайте, дети заслуживают честного ответа. Когда ребенок слышит честный уверенный ответ, он может не придет немедленно в восторг, но ему будет проще принять предлагаемые обстоятельства.

Если у вас нет резонной причины… может действительно стоит подумать, а зачем тогда вообще ребенку сад?

Если уж вы хотите применить аргумент «взрослости». То подкрепите его какими-то явными и значимыми для ребенка преимуществами, которые оно даёт. Правда в 2-4 года вряд ли вы найдёте такие преимущества…

 

4. Что не делать:

Не обманывайте. Вообще ни на какую тему: ни о том, что «вернетесь через минуточку», ни о том, что «тебе там обязательно понравится», ни о чём-либо ещё.

Что делать:

Не трудно сказать, говорите правду. Это не так сложно, как принято думать =)

 

5. Что не делать:

Не надо сразу расспрашивать адаптирующегося к саду ребенка о том, что он в саду делал, что кушал, с кем играл. Это только напряжет его.

Если у ребенка трудно проходит адаптация — с осторожностью обсуждайте с другими членами семьи и знакомыми тему детского сада при ребенке. Или не обсуждайте её вовсе. Когда у ребенка что-то болит, разговоры об этом могут быть для него очень неприятны.

Что делать:

Дайте ребенку разобраться самому, нравится ему в саду или нет. Когда забираете его домой, просто пообщайтесь с ним эмоционально, тепло. Уделите внимание тому, что интересно ему, говорите с ним о том, о чем он хочет, не навязывайте свои темы и вопросы. Если позже, когда вы придете домой, сделаете какие-то свои обычные дела, поиграете в игры, это будет уместно – вы спросите про садик. Если нет – то нет. Не настаивайте на ответах, если ребенок промолчит. И не поправляйте если он скажет «неправду», это его видение на данный момент, пусть оно будет таким, какое есть.

 

6. Чего не делать:

Не подкупайте ребенка игрушками, сладостями, принесенными в садик или купленными по дороге домой, а так же обещаниями мультиков по приходу из садика. Подкуп это всегда плохой, очень плохой путь в родительско-детских отношениях.

Что делать:

Ребенку важны не игрушки и шоколадки, а то, что мама его любит, не бросит, что он ей очень-очень важен. Покупка «взяток» это довольно плоская замена тому, что на самом деле нужно малышу. Держите ребенка на ручках, смотрите ему в глаза, трогайте, гладьте, целуйте. Разговаривайте с ним ласково и терпеливо. Если купите что-то в подарок — пусть это будет сюрприз, спонтанная радость, которую вы предлагаете ребенку от чистого сердца, а не результат торга или способ задобрить малыша (а тем более не способ искупить вину за его утренние слезы).

Еще 8 советов для адаптации к детскому саду и яслям

1.     Выберете утром вместе с ребенком, какую игрушку или книжку он возьмет сегодня в сад. В большинство садов можно брать с собой игрушки. Дайте ему для садика «кроватную» игрушку, которая будет лежать в его садовской кроватке. Об этом тоже не трудно договориться с воспитателем.

2.     Покупайте красивую сменную одежду и тапочки, которые понравятся ребенку, специально для садика. Эти вещи будут лежать в его шкафу, вместе с другими. Зафиксируйте внимание ребенка на том, что это его шкаф. Расскажите ему про каждую вещь, которую кладете туда – носовые платки, сменные трусы, запасную футболку – «это твои чистые трусики, они будут лежать в твоем шкафчике». Можно положить или повесить туда, внутрь, какую-нибудь красивую картинку или фотографию (лучше не фото мамы, а фото ребенка). Малышу тревожно в чужом месте. Пока оно не станет своим, он будет тревожиться. Свой шкаф, своя кровать значительно приближают этот момент.

3.     Создайте дома максимально стабильную обстановку. До тех пор пока не закончится адаптация в идеале дома не должно быть никаких перемен – отъезда-приезда родственников, перестановок, ремонта, выхода кого-то из родителей на работу (если этот выход заметен ребенку, родитель отсутствует не только пока чадо в саду но и в другое, привычное ребенку, время). Избегайте даже приятных перемен. Это касается и нововведений в рационе.

4.     Уменьшите нагрузку на нервную систему – отмените на время развивающие занятия и «обучалки», сократите до минимума телевизор, мультики. Минимизируйте визиты гостей к вам и ваши к ним. Не стоит во время адаптации развлекать детей зоопарками, кино, цирками и прочими бурными радостями детско-светской жизни.

5.     Тоньше и терпеливее отнеситесь к запросам ребенка, его настроению, капризам.

6.     Уделите особое внимание не тому, как вы отводите ребенка из садика, а тому, как забираете его. Можете придумать какой-нибудь ритуал-игру для возвращения домой, сделайте этот момент особенным, приятным.

7.     Обратите внимание на утро дома перед садиком. Сколько времени нужно ребенку, чтобы достаточно проснуться и быть готовым к активной жизни? Может стоит раньше его будить? Или наоборот позже. Дать ли ему перекусить или нет. Может, будет уместна небольшая игра или 5-10 минут общения, просто контакта с мамой.

8.     Постарайтесь понять, что именно ребенку больше всего тревожит в вопросе садика – другие дети, новое место, расставание с мамой, страх, что она не придет его забрать. Разобравшись, постарайтесь нивелировать опасения малыша.

  

Главное не бойтесь сами, тогда и с ребенком все будет в порядке.

 

По материалам блога психолога Марии Сурыгиной: http://tehhi-karamir.livejournal.com/

Период адаптации для детей — Международный Монтессори-центр

Период адаптации для детей (по статье Джанет Браун МакКракен)

Вспомните ситуации, когда вы впервые сталкивались с чем-то новым. Когда встречались с незнакомыми людьми и не знали, что надеть или чего от вас ожидают. Возможно, вы чувствовали себя неловко или взволнованно. Должно было пройти некоторое время, чтобы вы могли освоиться.

Теперь представьте, как сложно преодолеть новые ситуации маленьким детям, у которых гораздо меньше опыта обращения с неизвестным!

Когда ваш ребёнок пойдёт в детский сад, возможно, вам обоим будет трудно привыкнуть к ежедневным расставаниям. Мы хотим помочь вам смягчить этот переходный период.

Подготовьте себя

Прежде всего, вам необходимо знать, чего ожидать. Изучение того, как дети обычно реагируют на расставания, поможет вам подготовить себя и своего ребёнка к тому, чтобы успешно справиться с этой нелёгкой задачей.

Ваш ребёнок может плакать, кричать и крепко держаться за вас, когда вы прощаетесь. Такое поведение — боязнь разлуки — может стать причиной трудностей первых дней. Так или иначе, этот период — нормальный этап развития. Детям в этом возрасте необходим опыт расставания с вами, чтобы они смогли доверять вам и быть уверенными, что вы обязательно вернётесь. Большинство детей, как правило, довольно успешно проходит период адаптации. Как только вы пройдёте через процедуру прощания несколько раз, ваш ребёнок будет знать, чего ожидать, и для вас обоих прощаться станет легче.

Имейте в виду, что дети берут с нас пример. Если вы сами уверены, что ваш ребёнок находится в безопасном и соответствующем его развитию месте, если вы испытываете позитивные эмоции по отношению к работающим там людям, то и ребёнок будет с нетерпением ждать похода в сад. Будьте уверены — ваши слова и действия являются отличным примером!

Помните, что каждый ребёнок уникален. Некоторым детям требуется довольно много времени, чтобы привыкнуть к расставаниям и чувствовать себя уверенно в классе. Другие дети немного плачут каждое утро, а затем успокаиваются и весело проводят остаток дня. Некоторые сразу приспосабливаются к новой ситуации и чувствуют себя совершенно счастливыми. Ни одна из этих форм поведения не является неправильной, это лишь разные способы преодоления переходного периода.

Подготовьте своего ребёнка

Маленькие дети, как и взрослые, чувствуют себя более комфортно, когда знают, чего ожидать. Очень полезно беседовать с ребёнком на тему детского сада. Поговорите с ребёнком о том, чем он там занимается, о его новых воспитателях, а также скажите, когда вы будете его забирать. Кроме того, посещение класса вместе с ребёнком до того, как начнутся ежедневные занятия, поможет ему спокойно пережить период адаптации.

Прощания (по статье Шона Юнга)

Период адаптации занимает определённое время. Для детей абсолютно нормально в первые дни и даже недели в детском саду плакать или быть расстроенными.

Пожалуйста, будьте постоянны в соблюдении режима дня!

По пути в садик обсудите с ребёнком то, чем он сегодня будет заниматься в классе: «Сегодня ты увидишь в садике своих друзей. Как ты думаешь, кто сегодня придёт?».

Дождитесь, чтобы воспитатель поприветствовал вашего ребёнка. Скажите учителю пару слов о том, как прошло утро. Пусть ребёнок видит, что вы доверяете учителю, и у вас с ним дружественные отношения.

Ясно дайте понять ребёнку, что вы уходите, но при этом скажите, когда вы вернетесь. Будьте уверенны и спокойны: «Сейчас я иду на работу. Я заберу тебя после тихого часа. Желаю тебе отличного дня!». Такое прощание сообщает ребёнку, что он справится и всё будет хорошо. В группе Toddler ребёнок чувствует себя ценным и значимым.

Пусть ваше прощание с ребёнком будет кратким. Обнимите, поцелуйте его и выходите. Ваше нахождение в классе и расстроенный вид заставят ребёнка думать, что что-то не так.

Не убегайте украдкой: исчезнуть, не попрощавшись, — значит подорвать доверие ребёнка к вам.

Не спрашивайте разрешения у ребёнка, чтобы уйти. У детей нет выбора, уходить вам или нет.

Встреча-знакомство

Это встреча вас и вашего ребёнка с преподавателем, краткая и очень важная (за день до начала посещения ребёнком садика). У ребёнка будет возможность увидеть свой класс, познакомиться с учителями и подготовиться к новому событию!

Индивидуальное расписание и доверительное общение между родителями и учителями.

В первый день ребёнок остаётся в садике с 9:00 до 11:30 утра. Это обеспечит плавный переход в новое сообщество. Первый день может быть сложным для некоторых детей: новые учителя, новые друзья, новая обстановка. Короткий день поможет облегчить этот переход.

Возможно, ребёнку потребуется короткий день с 9:00 до 11:30 утра на период до двух недель. Сотрудники группы будут обсуждать с вами, как проходит адаптация ребёнка, и предложат либо короткий, либо полный день.

Мы приглашаем вас прийти на встречу с преподавателем спустя неделю после посещения ребёнком садика. На ней вы сможете задать любые вопросы, а преподаватель более подробно расскажет о том, как прошла первая неделя. Пожалуйста, договоритесь о времени встречи непосредственно с преподавателем.

Адаптация детей к детскому саду и школе

Первое сентября — день волнительный. Особенно для тех детей — а также их родителей, которые в этом году впервые идут в детский сад или школу. Необходимо провести тщательную подготовку к этому важному событию.

Подготовка 

Нередко начало посещения садика или школы может сопровождаться плохим самочувствием ребенка — обостряются хронические заболевания, малыши чаще простужаются. Чтобы избежать возможных проблем, ребенок должен быть здоров и готов к саду или школе, а также к предстоящей зиме. Для этого мы рекомендуем начать подготовку посещения детсада или школы с диспансеризации малыша, которую лучше проводить за 1 — 2 месяца до поступления.

Обычно начинает и завершает диспансеризацию осмотр педиатра. При первом посещении врач осмотрит ребенка. В зависимости от возраста, особенностей конституции, образа жизни, состояния иммунной системы ребенка, риска хронических заболеваний педиатр определит круг специалистов, которых нужно посетить, сроки профилактических прививок, ряд нужных лабораторных анализов. При повторном визите к педиатру вы получите заключение о здоровье ребенка, построенное на основании результатов полного обследования. Если есть необходимость, доктор назначит лечение. Также педиатр посоветует профилактические мероприятия для сохранения и укрепления здоровья, даст рекомендации по питанию, режиму дня, физическому воспитанию (гимнастика, массаж, закаливание), подходящие именно для вашего малыша. Педиатр определит возможную длительность периода адаптации в детском учреждении, подскажет, на что маме и воспитателю и учителям обратить внимание.

В детском саду и школе увеличивается нагрузка на зрительный аппарат ребенка, так как он больше времени, чем дома, проводит за рисованием, лепкой и другими занятиями, требующими напряжения зрения. Поэтому очень важно перед детским садом или школой показать малыша окулисту. Специалист проверит остроту зрения ребенка, исключит возможную патологию глаз.

Многие дети страдают увеличением аденоидов, хроническим тонзиллитом. Осенью, на фоне снижения иммунитета и погружения в новую среду и детский коллектив, хронические заболевания носоглотки могут разгореться с новой силой. По этой причине перед посещением детского сада и школы желательно посетить отоларинголога. Также осенью детям необходимо провести санацию полости рта, выявить пораженные кариесом зубы, а также изменения в прикусе. Врач-стоматолог расскажет, как избежать проблем с зубами, при необходимости проведет лечение.

Из лабораторных исследований необходимо сделать общий анализ крови (берется из пальца). Он покажет содержание гемоглобина, лейкоцитов (клеток крови, защищающих организм от инфекции), эозинофилов (маркеры аллергии и глистной инвазии) и других форменных элементов крови. Следующий анализ — исследование мочи. На фоне снижения защитных сил организма в осенне-зимний период при купании в бассейне, после перенесенной ОРВИ может появиться или обостриться инфекция мочевых путей. Обязательно перед детским садом и школой необходимо сделать соскоб на энтеробиоз для исключения остриц. При неустойчивом стуле, запорах можно исследовать кал ребенка (копрология): анализ покажет, какие составляющие пищи перевариваются, а какие нет. По показаниям может понадобиться проведение УЗИ органов брюшной полости, консультация гастроэнтеролога.

Важной составляющей подготовки малыша к детскому саду и школе является и профилактика острых заболеваний (ОРВИ, грипп и др.). Обычно ее проводят за 1 — 2 месяца до поступления в дошкольное учреждение и школу. Применяют различные средства, направленные на повышение не специфических защитных механизмов иммунитета. Используют и природные оздоровительные факторы — закаливание, курсы различных растительных адаптогенов, витаминов и др. Малыш перед поступлением в детсад и школу должен иметь профилактические прививки согласно прививочному календарю. Запрещается проведение профилактических прививок в течение месяца перед поступлением ребенка в детский сад и школу. Первая профилактическая прививка уже в детском саду назначается после окончания периода адаптации, но не ранее чем через один месяц.

Такая диспансеризация перед детским садом и школой дает родителям возможность узнать о возможных заболеваниях ребенка и принять необходимые меры предосторожности, а малышу позволяет, находясь в детском коллективе, избежать частых заболеваний.

Здравствуй школа!

Считается, что привыкнуть к школе сложнее, чем к детскому саду, поэтому начнем именно с тонкостей школьной адаптации. Первоклашке действительно нелегко приспособиться к новым условиям. Судите сами: ребенок привык целый день бегать-прыгать, теперь ему нужно полдня спокойно сидеть за партой, слушая учителя и пытаться разобраться, что за странные «закорючки» написаны в учебнике. Особенно тяжело приходится в первые две-три недели учебы. Организм школьника в это время работает на полную, иногда даже «зашкаливает» (кстати, этим объясняется тот факт, что многие первоклашки в сентябре болеют). Примерно через месяц наступает «неустойчивое приспособление», когда ребенок уже более-менее свободно чувствует себя в новой обстановке. «Устойчивым» оно становится тогда, когда ребенок наконец втягивается в учебный процесс и его организм реагирует на нагрузки уже с меньшим напряжением, чем раньше. Когда это произойдет, сказать сложно. В среднем процесс адаптации занимает два-три месяца. Хотя бывают случаи, когда он растягивается месяцев на шесть. Впрочем, нужно быть готовыми и к другому развитию событий, так называемой «адаптации наоборот». При этом ребенок в первые дни ходит в школу, как на праздник: ему интересно сидеть за партой, знакомиться с новыми детьми, учителями и т.д. Однако, насытившись новыми впечатлениями, сын или дочь может объявить «забастовку», упрямо отказываясь идти на уроки. Как действовать родителям, чтобы помочь своим детям быстрее и с меньшими потерями пережить этот болезненный период? Приведем несколько полезных рекомендаций:

• Постарайтесь правильно замотивировать вашего ребенка. Объясните ему, что в школе он научится писать, считать, узнает много нового о других странах, животных и пр. А вот аргумент вроде «учиться нужно, чтобы быть умным» вряд ли подействует — это слишком абстрактно, а потому непонятно;
• Продумайте режим дня ребенка. Когда каждый день проходит по плану, это дает ощущение стабильности. К тому же, если распорядок войдет в привычку, не надо будет тратить дополнительных усилий на то, чтобы посадить ребенка за уроки. Есть и еще один приятный «побочный эффект» — сын или дочь научатся рассчитывать и ценить свое время и будут больше успевать за день. Единственное но: прежде чем отдавать ребенка во всевозможные секции, подумайте, стоит ли это делать в первый месяц учебы? Ничего страшного не случится, если ребенок поступит в театральную студию или танцевальный кружок в октябре-ноябре. Зато адаптация к школе пройдет гораздо легче.
• Если вы планируете записать ребенка на продленку, обговорите с ним это заранее, а не ставьте перед фактом: «Завтра будешь в школе до вечера». По возможности повремените с продленкой первые две-три недели. Возьмите на это время отпуск или поручите бабушке забирать ребенка сразу после уроков.
• Поддерживайте ребенка морально, разделяя его первые трудности и радости. Чаще хвалите: «Молодец, отлично справился с заданием!» Если же вы расстроены какими-то его поступками, не скрывайте своих чувств. Например, вы вполне можете сказать: «Мне досадно слышать, что учительница недовольна твоим поведением». Для ребенка в таком возрасте очень важно мнение родителей, поэтому он к нему наверняка прислушается и сделает выводы.
• Проводите с сыном или дочкой больше времени. Под общением подразумевается не только обсуждение событий дня, но и совместные занятия, например поход на выставку, в цирк, театр, общие игры.
• Если ребенок рассказывает вам о каких-то конфликтных ситуациях (между ним и учениками или между ним и учителем), не стоит сразу же горячо поддерживать только одну сторону. Попробуйте быть объективным. Сын или дочка то хвалит учителя (либо новых друзей), то ругает? Отнеситесь к этому спокойно. На этапе привыкания чувства ребенка нестабильны. Со временем они станут гораздо более постоянными.

Первый раз в детский сад

По сравнению с адаптацией к школе привыкание к детскому саду кажется легким. В какой-то степени так оно и есть. Ребенок дважды в день гуляет, днем спит, много играет. Однако малышам тоже бывает нелегко «включиться» в новую жизнь. Во-первых, им предстоит расставание с мамой, а большинству детей это тяжело дается. Во-вторых, нужно привыкать быть самостоятельным: одеваться-раздеваться, завязывать шнурки, аккуратно есть, заправлять постель, что для малышей тоже нелегко. Как же смягчить адаптацию?

• Первый месяц приводите ребенка в детский сад не на полный день, а на несколько часов, например, только на прогулку, чтобы он познакомился с детьми в «неформальной» обстановке. Потом – на пол дня, затем — на целый лень. Не огорчайтесь, если ребенок с трудом «включается» в новую жизнь. Часто бывает, что малыши медленно адаптируются к детскому саду, зато потом просят маму приходить за ними попозже, потому что они не успели погулять (съесть блинчики на полдник, достроить дом и т.д.).
• Постарайтесь не вводить дома большое количество запретов — их достаточно в детском саду. Пусть чадо занимается тем, чем хочет: бегает, кричит, валяется на родительской кровати. Это поможет ему выпустить пар. Ведь за день у ребенка накапливается куча эмоций — как положительных, так и отрицательных, а справиться с ними самостоятельно он не в силах. Единственное, чего не стоит делать, — позволять дольше, чем обычно, смотреть телевизор или играть в компьютерные игры. Это лишняя нагрузка на нервную систему.
• Если ваш ребенок устал от шума и гама в саду и хочет спокойствия и тишины, обеспечьте ему это. Почитайте сказку, предложите порисовать, сделать аппликацию, поиграть в куклы.
• Репетируйте с ребенком дома те вещи, которые плохо даются ему в детском саду. Пусть потренируется сам заправлять постель, сервировать стол, причесываться и т.д. Чем самостоятельнее он будет дома, тем легче ему будет в саду.
• Чтобы ребенок был меньше подвержен простудам — а «новички» в саду то и дело болеют, — приложите все усилия по закаливанию сына пли дочки. Вообще-то медики рекомендуют начинать закаливаться летом. Во время купания обливайте ребенка водой комнатной температуры, растирайте по утрам влажным полотенцем. Если есть возможность, водите дважды в неделю в бассейн.
• Позвольте малышу брать с собой в детский сад любимую игрушку — ему будет легче пережить расставание с домом. Однако лучше, если игрушку он выберет не мягкую, а резиновую, чтобы ее можно было помыть. Похвалите вашего ребенка, если он захочет взять несколько игрушек — для того чтобы поделиться с друзьями. Объясните, что нельзя отнимать у других детей игрушки — можно только попросить.
• Если ваш малыш с трудом сходится с детьми из своей группы, приложите все усилия для того, чтобы ребенок стал более общительным. Познакомьте его со сверстниками, гуляющими во дворе, предложите им поиграть в прятки или салки. Чаще приглашайте к себе знакомых с детьми. Преодолев застенчивость, ребенок быстрее освоится в саду.
• Не создавайте у малыша ненужных иллюзий, обещая, что в детском саду воспитательница будет бросаться к нему по первому требованию, кормить с ложки, сидеть рядом с его кроваткой, рассказывая сказки, чтобы он быстрее уснул. Объясните малышу, что воспитательница всегда поможет в случае необходимости, но поскольку детей в группе много, то, вероятно, придется какое-то время подождать.
• Расскажите малышу, что в саду существует определенный режим и дисциплина, нарушать которые нельзя. Поэтому, если воспитательница зовет всех кушать, значит, надо идти и кушать, а не сидеть с игрушками на кровати. А если пора спать, значит, нужно оставить игрушки и идти в спальню.
• Если ваш малыш склонен к аллергии на тот или иной продукт или лекарство, обязательно поставьте персонал садика в известность и убедитесь, что эта информация правильно и четко записана.
• Постарайтесь создать дома режим дня, аналогичный садовскому. В выходные дни не поощряйте сон до обеда. Желательно, чтобы ребенок вставал примерно в то же время, что и всегда, максимум на час-полтора попозже. «Отбой» тоже должен быть не в полночь, а гораздо раньше. Не отказывайтесь от «тихого часа», прогулки до и после обеда. Чем быстрее ребенок «втянется» в новый режим, тем меньше сложностей у него будет возникать в детском саду.

Советы родителям по адаптации ребенка в детском саду

Совет первый —  Неполный день

Постарайтесь не оставлять ребенка на полный день. Желательно первое время забирать его тогда, когда он еще не устал. Время пребывания в саду увеличивайте постепенно.

Совет второй — Правила личной гигиены

Целесообразно узнать все правила, которые существуют в садике, особенно те, что касается личной гигиены. Постарайтесь придерживаться их дома – тогда ребенку легче будет привыкнуть к требованиям садика. Обязательно оставьте в садике запас одежды и белья, чтобы в случае необходимости ребенок мог быстро переодеться в чистое и сухое.

Совет три — Еда

Не приучайте детей к перекусам, а соблюдайте режим питания. Организм ребенка привыкает к перекусам и в саду ему этого может не хватать. Малыш будет испытывать дискомфорт, но объяснить не сможет. Ест ли ребенок сам или ему нужна помощь? Уверенно пользуется ложкой и вилкой? Решите, как много вы хотите помощи в этом вопросе от воспитателей. Расскажите о вашихпожеланиях людям, которые будут непосредственно общаться с вашим малышом.

Совет четыре — Сон

Очень часто родители уверены, что ребенку не нужен дневной сон, ведь дома его не уложишь. В детском саду дети спят, потому что их жизнь гораздо более динамична и насыщена, и после обеда дети просто валятся с ног от усталости.

Совет пять — Одежда

Одежда должна быть удобной и комфортной. Что для вас важнее — чтобы он выглядел самым модным и стильным или, чтобы он не боялся испачкаться и помять одежду? Обратить внимание на удобство застежек. Пусть маленький человек  чувствует себя комфортно и свободно, а одежда не будет предметом ваших сожалений и претензий к ребенку.

Совет шесть — Игрушки

Договоритесь с ребенком, что он будет приносить в детский  сад только те игрушки, с которыми он готов поделится, и пропажа или порча которых не вызовет бурю слез. Помните сейчас идет адаптация к детском саду. Это и так тяжело для вашего ребенка, и лишние потрясения ему совсем ни к чему.

Совет семь — Расставание

Расставание с мамой — для всех животрепещущий вопрос. Очень многие дети плачут при расставании. Их приходится долго уговаривать и отвлекать. Воспитатель поможет вам в этом, но в ваших силах сделать расставание менее болезненным. Узнайте, как ребенок чувствует себя в ваше отсутствие. Если он быстро успокаивается, не грустит то, скорее всего, причина в ритуалерасставания. Необходимо придумать или изменить ритуал, чтобы ребенку было легче вас отпустить.

Совет восемь — Никогда не обманывайте ребенка 

Обман — даже если у вас изменились планы — может стать очень тяжелой правдой для ребенка, поколебать его доверие к вам и свести на нет все усилия по успешной адаптации в саду. Поэтому, если не уверены, сможете ли выполнить свое обещание — лучше забрать ребенка раньше,  без предупреждения — это станет для него приятным сюрпризом.

НАСТРОЙТЕСЬ ПОЗИТИВНО

Часто родители спрашивают, сколько времени длится адаптационный период? Конечно, многое зависит от самого ребенка. Но если вас ждут на работе, то начинайте приучать малыша к условиям дошкольного учреждения за 4-6 месяцев до выхода на работу.Замечу, как мы, взрослые, порой бываем, черствы к нашим детишкам. В этот трудный для малыша период, когда все незнакомо ему в дошкольном учреждении, мы начинаем отсчитывать, в какой временной отрезок уложился малыш, привыкнув к новым условиям жизни. Одни считают: ровно 128 дней. Другие дают месяц-два, иначе приговор: «Не детсадовский   ребенок». Да не бывает таких! Такими бывают сами   взрослые. Если мама с ужасом вспоминает свое детство в стенах неудачного детского садика, она неосознанно закладывает в сознание ребенка негативный образ детского учреждения. В сердцах такая мама восклицает: » Почему   не ешь сам? Вот отдам тебя в детский сад, останешься голодным — никто кормить тебя   там не будет! Тогда живо возьмешься за ложку! «, «Убирай игрушки сам! Вот пойдешь в детский сад, там тебе спуску не дадут!». А еще печальнее, когда начинают пугать темной  комнатой, углом.

Важно позитивно настроить ребенка на грядущие перемены в его жизни.

Постарайтесь, как можно больше рассказывать, как вы сами ходили в детский сад, что было там интересно, занимательно. Можно даже придумывать истории с детьми, которые ходят в детский сад. А еще лучше говорить: «Научишься одеваться сам, тогда тебя примут!», » Ты сегодня толкнул своего приятеля Ромку, зачем такие дети детскому саду? Там все добрые, приветливые дети. Пора исправляться! Времени осталось мало».

Адаптация – что это!?

Пришло время и малышам отправиться в детский сад.  Многие и поверить не могут, что их кроха, буквально вчера лежавший в колясочке, останется наедине с другими детьми и воспитателями. Но время идет, и приходится смириться с мыслью, что трехлетний человечек постепенно становится социально активным и уже вполне способен проводить часть времени в детском коллективе. Все равно, без переживаний не обойтись. Как морально подготовить ребенка к посещению детского сада?

Прежде всего, не должно быть никакого давления. Одним детям можно представить это как продвижение вперед: «Ты теперь большой и скоро пойдешь в садик, у тебя будут друзья, как у твоей сестры (или брата), воспитательница научит вас рисовать, и ты покажешь нам свои рисунки». Другим — детский сад лучше представить как место, где все играют (что, впрочем, верно): «Ты найдешь там новые игрушки, книги, вы будете слушать музыку и, может быть, смотреть фильмы или кукольные спектакли». И уж, конечно, не должно быть угроз такого типа: «Вот увидишь, воспитательница быстро заставит тебя слушаться… Если не будешь есть, я оставлю тебя в детском саду».

Если ребенок плачет. В первый день отвести ребенка в детский сад должен кто-то из родителей, даже если в другие дни это будет делать соседка или няня. Если при расставании он заплачет, это обычное явление, почти нормальное. Смело уходите. Если вы останетесь, ребенок начнет жалеть себя (а вы — его). Когда вы уйдете, новая обстановка отвлечет его. Забирайте непременно сами, на первых порах это действительно необходимо.

Если же по прошествии 2 недель ребенок по-прежнему плачет при прощании, обсудите с воспитательницей дальнейшую линию поведения. Возможно, он еще не созрел для детского сада. Заведующая скажет вам, сможет ли она принять его позже в течение года.

Вполне возможно, что это вы, его мать, еще не созрели для разлуки с ребенком и своей тревожностью затрудняете его адаптацию к детскому саду. В таком случае эстафету может принять отец, который будет встречать и провожать ребенка до тех пор, пока он не привыкнет. Если же ребенок быстро адаптируется к новым условиям, тем лучше. Однако следует знать, что иногда трудности появляются через 3 недели, даже через месяц. Однажды утром без всякой видимой причины ребенок может расплакаться перед уходом; иногда он видит кошмарные сны; или еще: просидев 2 дня дома с легкой простудой, на 3-й — он отказывается утром вставать.

Что происходит? В первые 2-4 недели оказывали свое действие и притягательность новизны, и радость общения с другими детьми; он был горд тем, что ходит в детский сад, как старшие дети. Затем, возможно, в связи с тем, что ребенок слишком быстро оказался предоставленным самому себе или посторонним (например, соседка отводит его утром или забирает вечером), или же почувствовал себя потерянным среди такого количества детей, он теперь оценил свои потери, связанные с поступлением в детский сад (привычные удобства, небольшая группа детей, с которыми он находился вместе у няни или в яслях, прогулки с мамой и др.). И тогда разыгрывается настоящая драма в тот момент, когда ее уже не ждали.

Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Например, старайтесь, как можно чаще сами отводить его в детский сад или забирать оттуда. Если он обедает в саду, следует внимательнее отнестись к ужину, а в выходной день можно составить меню по желанию ребенка. Проявляйте как можно больше интереса к его занятиям в детском саду, внимательно выслушивайте его рассказы, сохраняйте рисунки и аппликации, которые он приносит; любознательность и стремление к действию возникают и развиваются (как и умение говорить или ходить) при доброжелательном и терпеливом участии взрослых, благодаря их постоянным поощрениям. Появление у ребенка желания подарить воспитательнице цветы (что вполне естественно) или пригласить к себе нового-товарища по детскому саду свидетельствует о том, что для него больше не существует резкой границы между жизнью дома и в детском саду, отныне одна является продолжением другой.

Поддерживайте с детским садом тесные связи, регулярно беседуйте с воспитательницей. Она наверняка расскажет вам о вашем ребенке немало такого, чего вы не замечаете, и что вам будет полезно узнать. Часто дети ведут себя в детском саду иначе, чем дома, и здесь воспитательница поможет вам раскрыть и решить некоторые небольшие проблемы. Со своей стороны вы, беседуя с ней, можете помочь ей лучше понять реакции ее маленького воспитанника.

Детский сад — важный этап в жизни ребенка, когда он учится общению, поведению в коллективе, взаимодействию со сверстниками. Пропускать этот этап крайне нежелательно: ведь тогда всеми необходимыми социальными навыками ребенку придется овладевать в школе.

 

Все готовы? Три шага к успешной адаптации к детской

В течение первого года жизни ребенка он устанавливает основную связь с ближайшими членами семьи (обычно с матерью и отцом). Отношения с близким взрослым дают детям чувство безопасности, позволяют им заниматься новыми задачами и рисковать. Это означает, что для того, чтобы ребенок мог открыться социальным контактам и новым людям, он или она должны быть в подходящих условиях и в нужное время, чтобы создать вторичную связь — привязанность к опекуну.

Невозможно заранее предсказать, сколько времени потребуется конкретному ребенку, чтобы адаптироваться к условиям ECEC. В среднем на это уходит около 2 недель. Но может случиться так, что ребенок на третий день махнет маме «до свидания» и охотно останется в группе. Также может случиться так, что через три недели ребенка потребуется сопровождать родителем. Это зависит от темперамента ребенка, его или ее опыта в новых ситуациях, типа отношений с родителем, чувствительности и компетентности воспитателей и группы детей, частью которой он или она является.[1,2].

Многие родители и опекуны разделяют «народное поверье», что в начале пребывания в учреждении ребенок будет плакать, затем остановится и каким-то образом привыкнет к новому контексту. Этот плач — «нормальное явление». Такая адаптация не приносит пользы детям, она вызывает у многих из них много стресса, она также затруднительна для опекунов и родителей, беспокойство которых часто способствует стрессу ребенка.

Каким образом все стороны — родители, опекуны и дети — могут мягко пройти процесс адаптации?

Что говорят исследования?

Исследования показывают [3], что дети в период адаптации в течение 2-3 недель более раздражительны, чем обычно, и их общее настроение хуже (уровень кортизола — гормона стресса — выше), поэтому присутствие родителей очень важно. для них [4].Дети постарше (старше одного года) дольше испытывают стресс, больше протестуют, особенно на второй неделе адаптации, когда любопытство к новому проходит, и они особенно чувствительны к тому, как происходит адаптация. Оставление ребенка в яслях на длительное время с самого начала (в исследовании указывается на пребывание более 4 часов с первого дня) вызывает не только значительное ухудшение его настроения, но и влияет на качество его жизни. отношения с матерью — есть ограниченное чувство безопасности.Легкая адаптация детей к яслям (то есть краткосрочное пребывание — первоначально по 2-3 часа в день) не приводила к ослаблению безопасной связи между детьми и их матерями, хотя они также были связаны с сильными колебаниями настроения.

Другое исследование [5], проведенное с 70 детьми в возрасте 11–20 месяцев, показало, что уровень кортизола значительно повысился у детей с внезапным / ранним разлукой с матерью (на 75–100% выше, чем дома) и оставался на сбалансированном уровне ( хотя и выше, чем дома), когда матери проводили время с ребенком в яслях, т.е.е. когда фаза адаптации перед отрывом была длиннее.

Процесс разлуки включает не только физическое отсутствие, но и чувство одиночества. Для детей нормально чувствовать дискомфорт и стресс, когда они разлучаются со своими близкими. Исследования показывают, что в первую, а иногда и вторую неделю разлуки уровни стресса достаточно высоки, чтобы проявлять признаки стресса в течение дня (максимальное значение — примерно через час после разлуки) [6]. К тому же у детей самая сильная реакция на разлуку на первом этапе (в первые дни).Со временем стресс постепенно уменьшается и стабилизируется примерно на 4-й неделе адаптации. Однако помните, что стресс — это не только грусть или потеря, это также волнение, радость и новые проблемы.

Признаки недовольства уходом родителей встречаются довольно часто. Исследования показывают, что даже дети с «сильной личностью», с надежной связью (привязанностью) со своими родителями и со своим опекуном и заинтересованные в том, что предлагает учреждение, часто расстраиваются в первую неделю разлуки [5 ].Но со временем чувство дискомфорта проходит.

Три шага к адаптации детской

Адаптация — это процесс, который обычно длится около 10 дней (но его продолжительность всегда должна соответствовать потребностям ребенка!) И состоит из нескольких этапов, которые можно обозначить как «Первая встреча», «Доверие» и «Доверие» [6 ].

Первая встреча

На этом этапе ребенок узнает о новой среде (например,пространство, люди, звуки, запахи, привычки, вкусы), родители знакомятся с учреждением и его функционированием, лица, осуществляющие уход, знакомятся с ребенком и родителями. Вот несколько практических советов, как беспрепятственно реализовать этот этап:

• Обмен информацией об обстановке — письменная информация для родителей о том, как работает учреждение (часы работы, время приема пищи, виды деятельности, условия отдыха, миссия и видение учреждения и развития ребенка).
• Индивидуальные встречи в сочетании с визитами родителей в учреждение — полезны формы интервью с открытыми вопросами о привычках, потребностях ребенка и любимых играх.
• Проведение семинара — встречи с группой родителей новых детей незадолго до начала года (знакомство, обсуждение потенциальных проблем родителей, напоминание родителям о правилах их пребывания в учреждении).
• Первые пребывания детей с родителями в учреждении — в небольшом количестве групп (если группа многочисленная, в период адаптации она может разделиться — одни дети могут приходить с родителями утром, другие в полдень, третьи во время чаепития).В некоторых учреждениях в Польше есть правило, согласно которому в неделю рождается не более пяти новых детей — это означает, что адаптация длится несколько недель.
• В первые дни дети не должны оставаться в помещении дольше нескольких часов (в течение этого времени воспитатель должен познакомиться с ребенком, выслушать его / ее, понаблюдать за его / ее любимой игрой, отреагировать на сложные ситуации и проверить как он реагирует на попытки включить его в ритм групповой жизни).

Доверие

Дети и родители, опираясь на положительный первоначальный опыт (первая фаза), начинают чувствовать себя в безопасности в учреждении.Дети приобретают доверие к своим опекунам, готовы играть, получать помощь и, как следствие, устанавливать с ними безопасные отношения.

8 советов по поддержанию отношений между опекуном и ребенком:

3. Дайте ребенку время понаблюдать, создайте условия, чтобы ребенок мог присоединиться к занятиям самостоятельно в любое время (например, вы можете оставить пустой стул у стола, дополнительную подушку на ковре).
4. Настройте программу и пространство на свободу действий и автономию ребенка — возможность самостоятельного приема пищи, дидактические средства, игрушки (не должно быть слишком много), полотенца и салфетки в пределах досягаемости детей.
5. Ограничьте количество визуальных стимулов и шума (это тоже стрессоры!) — например, проводите как можно больше времени в саду.
6. Предоставлять привлекательные, малоизвестные игры и дидактические пособия, например изготовление тортов, построение горки для машинок, строительство башни из больших блоков, детские полосы препятствий (туннели, препятствия, игрушки-качалки), обливание водой сенсорного уголка (столик или миска с водой на террасе).
7. Инициируйте контакт: визуально, на уровне ребенка, используя язык тела.Затем опишите, что делает ребенок («о, я вижу, вы наливаете бобы в большую чашку, может, вам нужна ложка?», «Я вижу, вы строите башню, я принес вам больше кубиков») .
8. В сложных ситуациях — выразить понимание, обозначить чувства (грусть, разочарование, гнев, трудности с ожиданием и т. Д.). Согласитесь с родителями, что постепенно опекун будет более активно помогать ребенку и что мать или отец будут просто рядом.
9. Не заставляйте ребенка есть или пить.Время приема пищи — болезненный момент для многих детей, особенно на втором году их жизни.
10. В первый и второй день родитель более активен и сопровождает ребенка в осмотре комнаты, туалета, еды и т. Д. Затем рекомендуется показать родителю удобные места для сидения в комнате, что позволит ребенку ребенок понимает: «Я сижу здесь, я не выхожу, если хочешь, можешь поиграть. Я буду здесь». Такая информация дает ребенку чувство безопасности, но также дает свободу выбора.

Доверие

Доверие подразумевает отделение от ближайшего родителя (ей). Только на этом этапе ребенок будет готов оставаться в учреждении без присутствия родителей — сначала на короткий период времени, затем на более длительный период.

Как родители могут помочь своему ребенку научиться ходить в яслях самостоятельно? Они могут делать следующее:

• График оставления ребенка на короткое время («Я хочу пойти по магазинам прямо сейчас, вернусь через 15 минут.Ты будешь играть с детьми »).
• Расскажите ребенку об изменениях: «Кася, мне нужно на работу через десять минут. Я тебя поцелую и уйду. Я вернусь после… » Не уходи тайком!
• Проведите прощальный ритуал, например целовать в ухо, махать руками в окно, обнимать любимого талисмана, петь песню.
• Не оставлять ребенка надолго первые несколько недель.
• Вместо того, чтобы говорить «Пусть мама идет на работу», нужно конкретное сообщение: «Мама идет на работу и вернется через 4 часа».

Педагоги могут помочь родителям, которым трудно расстаться с ребенком, например, отправив текстовое сообщение с информацией о том, как ребенок играет. Ведь отдать кому-то ребенка, даже если доверие уже есть, — очень сложная ситуация.

Можно сделать вывод, что ребенок адаптировался, когда, помимо прочего, он / она:

• нетерпеливо входит в комнату, приветствует опекуна,
• знает, где находятся его личные вещи (его собственная чашка, талисман),
• участвует в играх, инициированных опекуном и / или другими детьми,
• смотрит на воспитателя и принимает от него помощь, тянется за любимыми игрушками,
• запчастей с родителем без плача.

Грачьяна Возняк

Этот пост основан на 2 сообщениях в блоге Моники Росцишевской-Возняк:

Adaptacja a nie separacja — o Processie akceptowania łobka przez maluchów

Zaufanie i powierzenie — filary dobrej adapacji. Wskazówki dla wychowawców i rodziców

Источники:

1. https://www.zerotothree.org/resources/67-temperament-intensity-of-reaction
2. https: // www.Psyologytoday.com/us/blog/insight-therapy/201710/nonparental-daycare-what-the-research-tells-us
3. H.Rauch, U Ziegenhain, et al. (1996). Дневной уход: ребенок привязан к матери, материал , представленный на 16-м ежегодном заседании ISSBD, 1996 г., Квебек, Канада.
4. https://www.practicalresearchparenting.com/2016/07/24/daycare-when-to-start-are-there-risks-to-starting-too-early/
5. L.Almert, M.R. Gunnar et al. (2004). Переход к уходу за детьми: ассоциации с привязанностью младенца к матери, младенческими отрицательными эмоциями и повышением уровня кортизола , Развитие ребенка, май-июнь 2004 г.Том 75.

Следите за нами и ставьте лайки:

До, во время и после Советы по более легкой адаптации — Thekoolmom

Вчера они были новорожденными! Куда ушло время? Как пора им пойти в детский сад и половину дня проводить вне дома? Что ж, это жизнь; и в какой-то момент во время вашего материнского пути ваш дом не будет чувствовать себя так же, что-то изменится, особенно если это был младший и последний ребенок; Вы понимаете, что у вас никогда не будет того уютного утра, веселых домашних моментов…! Настоящая жизнь только началась! С другой стороны (перестаньте драматизировать): больше времени на себя, МАМА! И оно вам нужно!

Значит, ваш ребенок готов ходить в детский сад, а вы — нет! Вы боитесь и беспокоитесь о фазе адаптации и расставании.Обычный! Как вы можете облегчить эту адаптацию своему ребенку и себе? Вот все, что вам нужно знать о фазе до, во время и после питомника! От мамы к другому.

Это то, через что я прошел дважды, но помню, что это всего лишь фаза, ваш ребенок адаптируется, плач прекратится, нытье прекратится, и ему это действительно понравится до такой степени, что вы однажды выберете его и он попрежется домой! Тебе тоже, мама, тебе это понравится (Прекрати драму, мы знаем, что ты любишь своих детей)! Первые несколько дней тебе будет скучно.Некоторое чувство вины может появиться вовсе не потому, что должно! Потому что нам нравится мучить себя глупостью и чувством вины! Вот и все! Мы сумасшедшие! В любом случае! Со временем, поверьте мне, вы найдете МНОЖЕСТВО вещей для этого, когда ваш ребенок будет в детской! И, кстати, я часто спрашиваю: в каком возрасте моему ребенку следует пойти в ясли? Что ж, мой ответ — нет подходящего возраста! Подойдет любой возраст! Туфик стартовал с 1,6 Линн почти два года и она только стартовала! Это зависит от ВАС и вашего ребенка! Ты работающая мама? Тогда начни раньше.Вы чувствуете, что ваш ребенок готов? тогда поставь его! Это ваше решение и только ваше! На самом деле нет подходящего возраста. А теперь давайте вернемся к нашей теме:

Как облегчить эту адаптацию вашему ребенку и вам самому до начала и во время адаптации

до

Когда вы примете решение начать, поговорите с ребенком об этом. Скажите ему, что он идет в детский сад, назовите его и его учителей. Скажите ему, что он будет там делать: играть со своими друзьями, есть с ними, открывать для себя, танцевать и петь! Скажите ему, что вы отвезете его утром и вернетесь, чтобы забрать его.Настаивайте на «, я возвращаюсь, чтобы отвезти вас домой, ». Скажите ему, что он будет очень весело проводить время … Расскажите ему все, что он хочет услышать, как будто у них огромный дом с огромным супермаркетом (не лгите, скажите ему, что в детской есть, что он любит). Об этом говорит все положительное, что ему понравится. Общение делает все лучше. Даже если вы чувствуете, что он не понимает на 100%, поговорите с ним и расскажите ему!

Вы также можете прочитать рассказы об этом. Покажите ему, как его любимый персонаж ходит в детский сад (или школу).Вы можете найти школьные и детские книги в ЛЮБОМ книжном магазине, и они созданы специально для этого! Пусть он это визуализирует! Читайте его почти каждую ночь. Он точно не будет готов на 100%, но, по крайней мере, он ознакомится с идеей, и когда захотите, вы сможете вернуться к его персонажу, который ходил в детскую, и напомнить ему. «Ты пойдешь в детский сад, как большой мальчик, как чупи». Так мой сын начал кататься на лыжах, кстати, другой предмет, но он не хотел этого в прошлом году, потом мы получили «Tchoupi fait du ski», и теперь он имитирует он и что бы он ни делал, когда катается на лыжах, он говорит мне: как Чупи! Так что да, они много запоминают и относятся к героям книг! Честно говоря, это все, что вы можете сделать до того, как ваш ребенок пойдет в детский сад! Просто разговаривайте и общайтесь с ним.

Во время

я разделю этот раздел на множество частей: фаза адаптации, фаза разделения и фаза дома. Если вы работающая мама, советую сказать начальнику, что на следующей неделе вы будете опаздывать в офис! Я уверен, они поймут! Имейте в виду, что адаптация займет около двух недель, поэтому, если вы работающая мама, хорошо выбирайте время, чтобы вы могли отдохнуть утром от работы.

Этапы адаптации

Каждая детская комната отличается и имеет разные правила, но общим является то, что каждый ребенок должен пройти адаптацию, выполнив следующие шаги:

1. Вы остаетесь со своим ребенком на всех занятиях и занятиях в течение часов / сутки не менее 3 суток.Ваш ребенок должен вас видеть. Это познакомит ребенка с местом, занятиями, играми и, самое главное, с учителем! Вы проведете с ними экскурсию, покажете им детскую и поиграете с их учителем. Не пытайся уйти, еще слишком рано! Все время оставайтесь с ребенком.

2. Если в течение этих трех дней все прошло хорошо, следующие два или три дня вы также проведете с ним час в детском саду, но пора оставлять ребенка наедине с его учителем или одноклассниками ( вы за дверью), но ваш ребенок знает, что вы там, и может видеть вас, когда попросит.Кстати, это небольшой тест. Если вы в детстве начали плакать прямо тогда, когда не видели вас, то сделайте глубокий вдох, вам придется нелегко. Если ваш ребенок был в порядке в течение первых 10 минут, а потом просто спросил о вас, тогда все в порядке (это не значит, что он не будет плакать в фазе 3!)

   Разлука (фаза 3) Мои суперсоветы

   3. Следующие дни будут самыми трудными: Разделение: в какой-то момент вам придется передать своего ребенка его учителю и уйти! Поначалу это тяжело и душераздирающе, но потом красиво.Ваш ребенок адаптируется и привяжется к своему учителю. Не забудьте заранее рассказать ребенку, что происходит. Он должен знать заранее, чтобы доверять вам! Не лги!

Первые два просты! У вашего ребенка есть доступ к вам, когда он захочет. Третий — самый сложный и требует подсказок. На этом этапе мне помогло следующее:

• При передаче ребенка не держите его на руках и НЕ СМОТРИТЕ ПЕЧАЛЬ. Выгляди очень счастливым. Пусть гуляет, держится за руку, не целуй его и не обнимай как бы тяжело, ему на самом деле легче.Скажите ему что-нибудь вроде «Пока, большой мальчик / девочка» «Я пойду испеку торт и вернусь за тобой» «Я пойду, принесу тебе воздушный шар и вернусь»

• Настаивайте на « Я возвращаюсь, чтобы забрать тебя » Это все, что они хотят услышать

• Дайте ему то, что вы ему обещали: воздушный шар, книгу, кусок торта… Пусть он вам доверяет

• Пусть он возьмет с собой предмет, к которому он привязан. Игрушка, машина… Если в детской не разрешают, поговорите с ними, чтобы сделать исключение.

• Самое главное, если однажды он попросит вас не брать его в детский сад, а вы этого не сделаете, вы снова начнете с 0! Я знаю, что это сложно, но не теряйте надежды! Это этап, и он пройдет, я вам обещаю.

• Делайте это постепенно, если можете. Если вы работающая мама, вам может быть тяжело. Под словом «делайте это постепенно» я подразумеваю следующее: начните с ухода на час в течение трех дней, затем на 2 часа в следующие три дня, затем на 3 часа в следующие три дня. Постепенно ваш ребенок адаптируется, пока вы не сможете оставить его на целый день.

Дом

Это как бы после фазы! Очень важно, чтобы вы знали следующее: у вашего ребенка могут быть истерики, некоторый регресс сна или любые изменения, которые вы можете заметить во время фазы адаптации. Это нормально и нет ничего тревожного, успокойте его, обнимите и признайте его разочарование. Ничего страшного, нормально, но все будет идеально! Обсуждение, разговор, разговор!

Они скажут вам, что это займет 1 неделю, я говорю вам, что адаптация займет минимум 2 недели максимум 1 месяц.Им нужно время, чтобы адаптироваться, но каждый день становится немного лучше, а позже это ЛУЧШЕЕ!

Надеюсь, я не напугал вас этой статьей! Все мы через это прошли! Уродливая фаза материнства! И даже если вы решите не отдавать его в детский сад, скоро школа, и это еще хуже !! Упс

Руководство, которое поможет вашему ребенку адаптироваться к дошкольному

А, теперь это непростая задача. Как и во всем, что касается детей и дошкольного образования, существует множество школ мысли и множество исследований, посвященных таким темам, как эта.Как всегда, это всего лишь мои чувства, основанные на моем опыте адаптации детей к дошкольному образованию.

Что такое адаптация?

Во-первых, давайте поговорим о том, что такое адаптация и программа адаптации. Идея адаптации заключается в том, что дети не должны ходить в детские сады или дошкольные учреждения в течение срока согласованной программы, пока у них не будет возможности адаптироваться к новому окружению. Так появились программы адаптации. В Англии у меня не было опыта работы с такой программой, и только после переезда в Прагу я испытал различные программы и увидел, как они работают.Программы адаптации довольно часто меняются от ситуации к ситуации, и я не думаю, что существует «правильный», важно найти правильную программу адаптации для вас и вашего ребенка.

Некоторые дети ходят в детский сад или ясли в первый же день, и с самого начала все в порядке. Другим детям требуется несколько дней, чтобы привыкнуть к своему окружению, другим — недели, а некоторым требуется гораздо больше времени. Нет ничего плохого ни в одном из этих сценариев, и я встречал детей, которые попадали в каждую из этих категорий, у которых у всех был хороший дошкольный опыт.

Родители тоже должны быть там?

Я заранее извиняюсь перед работающими родителями или теми, у кого нет гибкого графика, но, исходя из моего опыта с различными адаптациями, дети чувствуют себя намного лучше, когда их родители участвуют в их адаптации.

Не поймите меня неправильно, я не думаю, что вы должны оставаться со своим дошкольником в течение нескольких недель и никогда не позволять ему иметь собственный опыт, я говорю, что их первоначальная адаптация должна быть с кем-то, кого они знают.

В своих предыдущих постах я говорю о детях, которые «ладят с вещами», это правда, но им для этого нужна помощь. Когда я встречаюсь с новыми семьями и разговаривая с моими коллегами, я часто слышу, как я говорю, что это первый опыт их ребенка в школьной обстановке, и у них впереди 15+ лет обучения, поэтому давайте все сделаем все возможное, чтобы сделать это первым. получить как можно больше удовольствия!

Плавная адаптация становится реальностью

Итак, что вы, как родитель, можете сделать, чтобы этот приятный опыт и плавная адаптация стали реальностью? Прежде всего, я бы посоветовал вам, исследуя и посещая школы, убедиться, что вы полностью понимаете каждую из их программ адаптации, если она у них есть.

Часто школа информирует вас о своей программе адаптации, и я советую вам действительно обращать на это внимание и делать заметки. Задайте свои вопросы, чтобы убедиться, что вы полностью понимаете, прежде чем выбирать дошкольный или детский сад. В прошлом я знал семьи, которые были очень недовольны тем, как продвигалась адаптация их детей, даже несмотря на то, что они были осведомлены о графике адаптации, когда их впервые вводили в школу.

Вот то, что я бы порекомендовал сделать: составить короткий список детских и дошкольных учреждений, пойти на начальные встречи с вопросами, на которые их директор и учителя должны ответить, попросить о встрече с потенциальным учителем (ями) вашего ребенка и провести время со своим ребенком в школьная обстановка.

Применение на практике

Это может быть невозможно в любое время дня / года, поскольку у большинства детских садов и дошкольных учреждений есть расписание, которого они придерживаются. Вы всегда можете попросить вас посетить их во время игры на улице или в свободное время днем.

Опытная часть школьного дня поможет и вам, и вашему ребенку почувствовать себя комфортно.

Однако главное — попытаться сделать шаг назад и оказаться в стороне, а не полностью участвовать в игре ребенка, как если бы он был на игровой площадке.Позвольте вашему ребенку привыкнуть к новому месту, занятиям и новым людям. В конечном итоге это будет пространство вашего ребенка, и он должен с ним познакомиться; может быть, принесите книгу или проект, чтобы продолжить, пока вы ждете.

При этом ваш ребенок будет знать, что вы рядом, но не будет делать ничего интересного; это побудит их играть и исследовать, сохраняя при этом безопасность вашего присутствия.

Когда они будут готовы работать без вас

Когда ваш ребенок будет готов учиться в школе без вас, убедитесь, что вы продолжаете облегчать ему жизнь: начните с небольшого количества времени в классе / игровой комнате без вас.Скажите им, что вы будете их ждать и будете рады услышать все о том, чем они были заняты.

Идея состоит в том, чтобы затем увеличить количество времени, которое ваш ребенок проводит в школе каждый день, чтобы он все больше и больше чувствовал себя комфортнее в своем окружении. Время для вашего дошкольника все еще абстрактно, и он не может сказать, прошло ли тридцать или сорок пять минут, поэтому постарайтесь увеличить свое пребывание на короткое время, продолжая при этом увеличивать посещаемость.

Как учителя, мы часто видим, что дети плачут, когда родители бросают их, и полностью успокаиваются в течение нескольких минут после ухода родителей.И, как учителя, у всех нас есть несколько хитростей, которые помогают детям успокоиться и отвлечь их от скуки по родителям, что, скажем прямо, вполне понятно.

Здесь нужно убедиться, что у вас есть открытый диалог с учителем вашего ребенка, чтобы вы знали обо всех этих вещах.

Все дети плачут! У всех детей плохие дни! Нет ничего плохого в вашем ребенке, если он сразу не «адаптируется»!

Со временем, будь то через несколько дней, несколько недель или дольше, ваш ребенок привыкнет к своему окружению и своей новой школе.

Я надеюсь, что планы, упомянутые в этом посте, помогут вам и вашему ребенку почувствовать себя комфортно и счастливо; побуждать их с нетерпением ждать поступления в школу каждый день.

Какой у вас опыт адаптации? Что вы сделали, чтобы помочь своему ребенку привыкнуть к школе? Что сработало, а что нет? Я тоже хотел бы услышать ваш опыт!

(PDF) Содействие адаптации младенцев: Детская среда

отсос. Журнал репродуктивной и детской психологии

1998; 16: 285–292.

19 Энтони М.И., Эванс Д.Х., Левен Мичиган. Мозг новорожденных

Реакция скорости кровотока на изменение позы.

Архив детских болезней 1993; 69: 304–308.

20 Dellagrammaticas H, Kepetanakis J, Papadimitriou M,

Kourakis G. Влияние наклона тела на физиологическую функцию

у стабильных новорожденных с очень низкой массой тела.

Архив детских болезней 1991; 66: 429–432.

21 Эмери Дж. Р., Пибоди Дж. Л. Положение головы влияет на внутричерепное давление

у новорожденных.Педиатрический журнал 1983;

103: 950–953.

22 Gorski PA, Huntington L, Lewkowicz DJ. Обработка

недоношенных новорожденных в больницах, стимулирование споров

о сроках стимуляции. Клиники перинатологии 1990;

17 (1): 103–112.

23 Хеймлер Р., Ланглуа Дж., Ходел Д. Д., Нелин Л. Д., Сасидхаран П.

Влияние положения на дыхательный паттерн недоношенных

младенцев. Архив детских болезней 1992; 67: 312–314.

24 Мартин Р.Дж., Синер Б., Карло В.А., Кашель М., Миллер М.Дж.

Влияние положения головы на распределение носового потока воздуха у

недоношенных новорожденных. Педиатрический журнал 1988; 112: 99–103.

25 Филбин М.К., Табер К.Х., Хейман Л.А. Предварительное заключение:

изменения показателей жизнедеятельности доношенных новорожденных при МРТ.

Американский журнал нейрорадиологии, 1996 г .; 17: 1033–1036.

26 Слевин М., Мерфи Дж.Ф., Дейли Л., О’Киф М. Ретинопатия

скрининга недоношенных, реакции, связанные со стрессом,

роль гнездования.Британский журнал офтальмологии 1997; 81:

762–764.

27 Тобин Дж. М., МакКлауд П., Кэмерон Диджей. Осанка и гастро-

пищеводный рефлюкс: случай для позиционирования влево.

Архив детских болезней 1997; 76: 254–258.

28 Wolfson MR, Greenspan JS, Deoras KS, Allen JL, Shaffer

TH. Влияние положения на механическое взаимодействие

между грудной клеткой и животом у недоношенных детей.

Журнал прикладной физиологии 1992; 72 (3): 1032–1038.

29 Evans JC, Vogelpohl DG, Bourguignon CM, Morcott CS.

Болевое поведение у маловесных младенцев сопровождает некоторые «не

болезненные» процедуры ухода. Neonatal Network 1997;

16 (3): 33–40.

30 Сизун Дж., Анскер Х., Браун Дж. И др. Уход за развитием

влияет на выражение боли у недоношенных новорожденных. 2001; (в прессе

).

31 Мэйс Л. Взгляд на развитие регулирования

состояний возбуждения. Семинары по перинатологии 2000; 24 (4):

267–279.

32 Филдер А.Р., Мозли М. Свет окружающей среды и доношенный ребенок до

. Семинары по перинатологии 2000; 24 (4): 291–298.

33 Мурадян Л., Алс Х. Влияние практики ухода за новорожденными в отделениях интенсивной терапии

на двигательные функции

недоношенных новорожденных. Американский журнал профессиональной терапии

1994; 48: 527–533.

34 Слевин М., Фаррингтон Н., Даффи Дж., Дейли Л., Мерфи Дж. Ф.

Изменение отделений интенсивной терапии и оценка реакции младенцев.Acta

Paediatrica 2000; 89 (5): 577–581.

35 Фахардо Б., Браунинг М., Фишер Д., Патон Дж. Влияние условий кормления

на государственное регулирование недоношенных детей с очень низким весом при рождении

. Младенческое поведение и

Развитие 1990; 13 (3): 287–303.

36 Д’Агати С., Адамс Дж. А., Забалета И. А., Абреу С. Дж., Сакер М. А..

Влияние снижения шума на поведенческие состояния у

новорожденных. Педиатрические исследования 1994; 35 221A.

37 Эландер Дж., Хеллстрем Дж.Снижение уровня шума в

отделениях интенсивной терапии для новорожденных; оценка программы интервенций. Heart and Lung 1995; 24 (5): 376–379.

38 Филбин М.К. Влияние слухового опыта на поведение недоношенных новорожденных. Журнал перинатологии

2000; 20: S77 – S87.

39 Anand KJS и Международная доказательная группа

по неонатальной боли. Консенсусное заявление по профилактике и лечению боли у новорожденных.Архив

Детская и подростковая медицина 2001; 155: 173–180.

40 Фрэнк Л.С., Лоухон Г. Экологические и поведенческие

Стратегии профилактики и лечения неонатальной боли. In:

Anand KJS, Stevens BJ, McGrath PJ (eds) Pain in Neonates,

2nd Ed, Pain Research and Clinical Management Vol 10,

2000.

41 Winnicott DW The Child, Family and Outside World ,

Лондон: Penguin, 1964.

42 Lickliter R.Атипичная перинатальная сенсорная стимуляция и раннее перцептивное развитие

: выводы из психобиологии развития

. Журнал перинатологии 2000; 24 (4):

232–242.

43 Birch EE, O’Connor AR. Преждевременные роды и визуальное развитие

. Семинары по неонатологии 2001 г .; 6 (6): 487–

497.

44 Рейнольдс Дж. Д., Харди Р. Дж., Кеннеди К. А., Спенсер Р., фургон

Хеувен, штат Вашингтон, Филдер А. Р.. Недостаточная эффективность света

Снижение

в профилактике ретинопатии недоношенных.Новый

Английский журнал медицины 1998; 338 (22): 1572–1576.

45 Визель TN. Постнатальное развитие зрительной коры

и влияние окружающей среды. Nature 1982; 299:

583–591.

46 Кеннеди К.А., Филдер А.Р., Харди Р.Дж., Тунг Б., Гордон округ Колумбия,

Рейнольдс Дж. Д.. Пониженное освещение не улучшает медицинские исходы у младенцев с очень низкой массой тела при рождении. Журнал

Педиатрия

2001; 139 (4): 527–531.

47 Франк М.Г., Исса Н.П., Страйкер М.П.Сон увеличивает пластичность

в развивающейся зрительной коре. Neuron 2001;

30 (1): 8–9.

48 Манн Н.П., Хаддов Р., Стоукс Л., Гудли С., Раттер Н.

Влияние дня и ночи на недоношенных новорожденных

Ясли

: рандомизированное исследование. Британский медицинский журнал 1986;

293 (6557): 1265–1267.

49 Brandon DH, Holditch-Davis D, Belyea M. Недоношенные

младенцев, рожденных менее 31 недели беременности, улучшили рост

при циклическом освещении по сравнению с непрерывной темнотой около

.Педиатрический журнал 2002; 140 (2): 192–199.

50 Ривкис С.А., Хао Х. Развитие циркадной ритмичности.

Семинары по перинатологии 2000; 24 (4): 232–242.

51 Mirmiran M, Ariagno RL. Влияние света в отделении интенсивной терапии

на развитие циркадных ритмов у недоношенных

новорожденных. Семинары по перинатологии 2000; 24 (4): 247–257.

52 Американская академия педиатрии. Комитет по охране окружающей среды

психического здоровья. Шум: опасность для плода и новорожденного.

Педиатрия 1997; 100 (4): 724–727.

53 Ньютон В. Неблагоприятные перинатальные состояния и внутреннее ухо

. Семинары по неонатологии 2001 г .; 6: 543–551.

54 Holgrafer G. Языковые способности неврологически нормальных

и подозреваемых недоношенных детей в настоящее время в дошкольных учреждениях. Perceptual

Motor Skills 1995; 80 (3pt2): 1251–1262.

55 Taylor HG, Klein N, Minich NM, Hack M. Verbal

Дефицит памяти у детей с массой тела при рождении менее 750 г

.Детская нейропсихология 2000; 6 (1): 49–63.

466 I. Уоррен

Адаптация среды ухода за детьми для детей с особыми потребностями — eXtension Alliance for Better Child Care

Многие поставщики услуг по уходу за детьми работают с детьми с ограниченными возможностями или особыми потребностями. Помните, что дети с особыми потребностями — это в первую очередь дети, и у них больше общего, чем отличий от детей без инвалидности. Каждый ребенок обладает уникальной индивидуальностью и особыми навыками.Сосредоточьтесь в первую очередь на сильных сторонах и способностях каждого ребенка, работая над внесением изменений и корректировок.

Адаптация к детям с особыми потребностями

Каждый ребенок индивидуален, и каждая задержка или инвалидность потребуют различных изменений. Поставщики услуг по уходу за детьми должны собрать как можно больше информации о ребенке и инвалидности, а также узнать о типичных изменениях, которые можно внести. Родители ребенка и специалисты, работающие с ним, могут быть огромным ресурсом.Не бойтесь задавать вопросы или вносить предложения.

Многие изменения, которые вы вносите в свою программу ухода за детьми, будут простыми. Часто изменения также приносят пользу другим детям в вашей программе ухода за детьми.

Общие изменения для детей с особыми потребностями

• Планируйте вместе. Родители, консультанты и опекуны должны вместе ставить цели. Попросите присоединиться к команде, которая разрабатывает и отслеживает индивидуальный учебный план ребенка (IEP), чтобы вы могли обсудить действия, упражнения и поддержку, необходимые для достижения целей.Цели должны быть простыми и соответствовать способностям ребенка. Всегда обсуждайте свои идеи и планы с семьей.
• Модифицируйте игрушки и снаряжение. В обычные игрушки часто можно вносить простые изменения. Например, вы можете помочь ребенку, которому сложно складывать кольца, просто снимая все остальные кольца. Для ребенка, которому трудно держать бутылку, накройте бутылку тканевым носком, чтобы маленькие ручки могли лучше ее схватить.
• Внесите небольшие изменения в среду вашего ухода за детьми. Небольшие изменения в вашей среде ухода за ребенком могут сделать время, которое ребенок с особыми потребностями проводит с вами, легче и приятнее для всех. Тихое уединенное место для игр может помочь сверхактивному ребенку. Ребенку с плохим зрением может пригодиться дополнительная лампа в игровой зоне. Удаление скользящего коврика поможет ребенку, у которого проблемы с ходьбой.
• Смоделируйте соответствующее поведение. Дети с особыми потребностями иногда боятся играть с другими.Вы можете показать им, как это сделать, если сами будете партнером по игре. Вы можете поиграть с ребенком в игру или притвориться, что ходите по магазинам вместе. Когда ребенку станет удобнее, вы можете пригласить других детей присоединиться к вашей игре.
• Обучайте конкретным словам и навыкам, которые покажут, как найти товарища по играм и как стать товарищем по играм. Научиться смотреть прямо на другого ребенка, когда он говорит, или говорить: «Можно мне поиграть?» большие шаги для некоторых детей.
• Обучайте типично развивающихся детей разговаривать и играть с детьми-инвалидами. Поговорите с детьми о том, что им делать. Например, легкое прикосновение к плечу ребенка с нарушением слуха или прямой взгляд на него во время разговора — эффективные способы привлечь внимание ребенка.
• Ищите сильные стороны, а также потребности. Не зацикливайтесь на детской инвалидности. Относитесь к каждому ребенку как к единому человеку. Предложите занятия, которые поддержат сильные стороны ребенка. Каждый ребенок должен чувствовать себя успешным и способным.
• Проконсультируйтесь с родителями, медицинскими работниками и специалистами по дошкольному воспитанию. Родители и специалисты могут предоставить конкретную информацию и предложения по работе с ребенком-инвалидом. Не бойтесь задавать вопросы. Иногда родители считают само собой разумеющимся, что воспитатели знают, что им делать.

Модификации для детей с ограниченными возможностями

По следующим ссылкам можно получить конкретную информацию об адаптации среды ухода за детьми для удовлетворения потребностей детей с определенными видами инвалидности. Читая эту информацию, помните, что каждый ребенок и каждый инвалид индивидуален.

Более подробная информация о поддержке детей с особыми потребностями также доступна в разделе eXtension Alliance for Better Child Care, посвященном уходу за детьми с особыми потребностями.

Фото Пэм Клеверли, Перри Бисман / CC BY https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en

«Как ребенок будет лучше адаптирован в детском саду»

Посещение Морского музея

28 апреля 2017 г.

Посещение Археологического музея

16 ноября 2017 г.

Первый раз ребенок ходит в школу — это решающий момент в его жизни.Начало — это половина всего. Очень важно, чтобы разлука с родителями и ее адаптация к школьной среде проходили гладко. Ребенку, пока он еще младенец, нужны его родители, и особенно мама, чтобы выжить. Это зависит от них. В их объятиях он чувствует себя в безопасности. Но когда он немного подрастет, наступает день, когда ему звонят в школьный звонок.
Ребенок, который чувствует себя в безопасности в объятиях мамы и папы, призван адаптироваться к новой, неизвестной среде. Его призывают перейти от объятий матери к объятиям учителя, который сначала ему неизвестен.Чтобы почувствовать безопасность, любовь, привязанность и тепло, нужно время. Теплое, тихое и гостеприимное место — подходящее место, чтобы приветствовать ребенка. Школьные педагоги имеют опыт этого процесса и могут посоветовать родителям на каждом этапе.
Очень важно, чтобы этот процесс был очень плавным. Мы оставляем ребенка на короткое время каждый день в школе, чтобы он постепенно привыкал к школе и новым лицам, с которыми он будет контактировать каждый день. Хорошо, что мы подготовили ребенка раньше, объяснили ему, чем он будет заниматься в детском саду и в чем будет заключаться польза.Ребенку также важно знать, что родитель всегда рядом с ним во время адаптации и поощряет ее. Родитель должен быть в школе в первые дни, а когда наступит день, когда маме придется уйти из школы, она должна сообщить об этом ребенку, чтобы он не чувствовал себя брошенным. Важно, чтобы с этого дня разлука была короткой и материнская фирма приняла решение. Очень вероятно, что ребенок несколько минут поплачет, но вскоре он перестанет и присоединится к коллективу.На этом этапе очень важно, чтобы родитель оставил ребенка и не сгибался от детского плача, потому что, пока разлука длится, ситуация усложняется.
Решимость родителей имеет большое значение для адаптации ребенка. Родитель должен быть готов к этому разделению и решительно настроен на этот шаг. Любой стресс или беспокойство передаются ребенку. Ребенок чувствует, что родителям трудно отделиться от него, что затрудняет адаптацию.Но когда родитель спокоен и уверен, что у ребенка все получится, ребенок это чувствует и успокаивается. Родитель должен чувствовать, что он делает что-то хорошее для своего ребенка, когда отправляет это в школу. Школа поможет ребенку развиваться, развивать его общительность и развивать его способности, навыки и таланты. Когда они слышат плач ребенка, хорошо подумать об этих преимуществах. Ему не следует расстраиваться, но он должен быть уверен, что принял лучшее решение для своего ребенка.
Всегда помните, что всех детей можно адаптировать.Но каждый ребенок уникален, у него свой темп и темперамент, он хочет уделять ему время и доверять ему, и все будет хорошо.

Andromachi Dossa — Кандираки

педагог — владелец детского сада

Международная дошкольная школа Daisy в Кракове

Процесс адаптации ребенка к детскому саду зависит от многих факторов, и сложно определить, как долго он продлится и как будет происходить — это индивидуальный процесс каждого ребенка.У некоторых детей это продлится, например, неделю, у других полная адаптация займет месяц или даже больше.

Родители должны иметь в виду, что начало посещения детского сада — это большой вызов для ребенка. Важно, чтобы в это время родители в полной мере сотрудничали с учителями, чтобы обеспечить ребенку чувство защищенности и лучшее начало образовательной жизни. Очень важно проинформировать ребенка о планируемых изменениях и преимуществах, вытекающих из новой ситуации.

Период адаптации — что переживает мой ребенок?

Ребенок, поступающий в дошкольное учреждение, должен столкнуться с множеством трудностей. Адаптация — это вызов для него / нее, но большинство детей с помощью и участием родителей проходят этот период мягко и успешно. Очень важно сотрудничество родителей и учителей, их решительность и доверие. Для родителей важно пробудить чувство защищенности и пробудить в ребенке любопытство и открытость к новому опыту.

Боязнь разлуки у детей возникает примерно в возрасте 7 месяцев и длится примерно до школьного возраста. Это что-то нормальное, появляется у каждого ребенка без исключения.

Начало посещения детского сада ребенком иногда связано с первым разлукой с матерью. Некоторые дети пережили разлуку, например, с бабушкой и дедушкой, в детской, с няней или другими. Дети, получившие формальное образование, как и ясельные, в большинстве своем не имеют проблем с адаптацией в детском саду.

Дети старше 2 лет демонстрируют желание создавать новые социальные отношения и формировать социальную группу — это время, когда ребенок переходит от индивидуальной игры к совместной игре, а затем к групповой игре, поэтому в это время группа сверстников имеет решающее значение для развития ребенка.

Начало дошкольного образования — очень важный этап в жизни ребенка и родителей. Это первый шаг к взрослению, начало новых, важных отношений и обучения через игру.Дошкольное образование имеет решающее значение для будущего развития и успеха ребенка в школе, поэтому родители, которые понимают, что детский сад — это новый опыт, необходимый для ребенка, помогают ему / ей с позитивным отношением к началу работы в новой среде. .

Во время дошкольной адаптации дети переживают массу эмоций, и до сих пор не могут их назвать. Это может быть страх, беспокойство, нервозность, стресс, раздражение — дети в большинстве своем не могут распознать и назвать эти эмоции, поэтому, если они не понимают их, они выражают их слезами.Родители и опекуны должны быть достаточно бдительными, чтобы распознавать и объяснять ребенку, что это может быть и что может быть трудным. Самая ценная помощь, которую родители могут оказать своему ребенку в дополнение к собственному самообладанию, — это объяснить ситуацию, связанные с ней эмоции и ответить на проблемы ребенка. Мы боимся нового, того, чего не понимаем и не знаем. Время адаптации — это время исследования, через исследование и повторение событий ребенок обретает чувство безопасности.

Как я могу помочь своему ребенку в адаптации и в трудных прощаниях?

Родители должны психологически подготовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Стоит потратить время на то, чтобы объяснить ребенку, какие приятные и интересные впечатления могут ждать в новой среде, чему ребенок сможет научиться, как и с кем играть. Возникновение у ребенка положительных эмоций и любопытства поможет ему адаптироваться и превратит этот сложный период в приключения. Крайне важно, чтобы родители не показывали ребенку свои страхи, связанные с отправкой в ​​детский сад, если дети не понимают нервозность родителей, у них остаются непростые и непонятные эмоции, которые в дальнейшем будут заряжать малыша.Расслабленные и уравновешенные родители оставляют своего ребенка с чувством уверенности в новом месте и дают возможность исследовать новую среду.

Также важно, чтобы ребенок понимал ситуацию, т.е. что детский сад — это следующий шаг в его жизни и развитии, за которым следует школа, что не является чем-то «наказанием, потому что мама и папа должны работать». Объяснение ребенку того, что посещение детского сада вызвано тем, что родители должны идти на работу, придает мероприятию негативный смысл и вызывает у ребенка чувство разочарования.Возможно, дошкольное учреждение «отнимает» время, которое можно было бы провести с родителем. Конечно, ребенок должен осознавать тот факт, что родители ходят на работу, и что это необходимо, но стоит объяснить ситуацию ребенка, не придавать ей особой эмоциональной окраски, и объяснить дошкольное учреждение как новое место, полное новых и приятных впечатлений.

В разделе «Прощай» родителю важно сохранять спокойствие, самоконтроль, уделять время своему ребенку, но это время не должно растягиваться.Ребенок не может чувствовать беспокойство родителей, потому что это вызовет его опасения. Иногда младенцы используют приемы, чтобы удержать родителей с собой, в этом случае они спокойно объясняют ребенку, что мы должны уйти, попрощаться и уйти.

Родители должны дать своим детям время привыкнуть к новым правилам, новым наставникам и группе сверстников.

Дети, перешедшие из яслей в детский сад, могут сообщить родителям, что они хотели бы вернуться в «старый» детский сад или детский сад — эта реакция вызвана стрессом новой среды, мы чувствуем себя в безопасности в том, что мы знайте, что новое для нас всегда вызывает беспокойство.